張茹娃

摘 要：本文主要闡述在課堂口語(yǔ)交際活動(dòng)中注意營(yíng)造輕松、積極、合作的口語(yǔ)交際環(huán)境，建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)話；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)話；注重引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體、說(shuō)得有感情，使學(xué)生會(huì)說(shuō)話。讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際 能力 培養(yǎng)

新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際總的要求是：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的新要求。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般從敢于“說(shuō)”到樂(lè)于“說(shuō)”，再到會(huì)“說(shuō)”。小學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡段，我們要抓住這一教育契機(jī)，及時(shí)開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練，并探索有效的途徑和方法，讓每一位學(xué)生都樂(lè)于交際，善于表達(dá)，逐漸提高口語(yǔ)交際能力。

一、積極鼓勵(lì)，營(yíng)造氛圍

在我?guī)У陌嗉?jí)里，學(xué)生們平時(shí)聚在一起，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，有的同學(xué)更是繪聲繪色，聲情并茂，可是，真要讓他們圍繞一個(gè)主題表達(dá)自己的看法，交流各自的思想，他們卻你看看我，我看看你，擔(dān)心自己說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)話就被同學(xué)嗤笑，這些問(wèn)題都成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理障礙。

作為老師，要幫助學(xué)生克服這種心理障礙，樹(shù)立口語(yǔ)交際的自信心，保護(hù)口語(yǔ)交際的自尊心，營(yíng)造一種輕松、積極、合作的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)話，這一點(diǎn)至關(guān)重要，敢于說(shuō)話是提高口語(yǔ)交際能力的一個(gè)前提。

課堂口語(yǔ)交際應(yīng)建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式。要讓全體學(xué)生有這樣的信心：課堂是我們自己的課堂，在老師的指導(dǎo)下，可以充分發(fā)揮自己的自主性，能夠說(shuō)好話，能夠提高自己的說(shuō)話能力和水平。

課堂口語(yǔ)交際應(yīng)營(yíng)造積極、輕松、合作的氛圍。課堂口語(yǔ)交際中，一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，要求其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不嘲笑，不挖苦，讓說(shuō)話的學(xué)生能夠輕松、清楚地表達(dá)自己的意思。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，讓和諧與合作的春風(fēng)吹拂每個(gè)學(xué)生的心田。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有把學(xué)生說(shuō)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)想說(shuō)，要說(shuō)，樂(lè)于去說(shuō)，激發(fā)興趣的最佳手段就是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，模擬生活。

模擬生活可使課堂環(huán)境更加接近生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，有設(shè)身處地的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈欲望。創(chuàng)設(shè)情境，是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的手段，為語(yǔ)文課堂學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際提供了材料，使學(xué)生有話可說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？可以做以下嘗試：

1、媒體情境。在執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課中，給學(xué)生播放精心編制的課件，展示圓明園昔日的輝煌和今日的廢墟，以及園中的珍寶、文物等圖片以及電影《火燒圓明園》片段和相關(guān)文史資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀場(chǎng)景，給他們說(shuō)話提供了素材。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，“我覺(jué)得英法聯(lián)軍是無(wú)恥的強(qiáng)盜，我痛恨他們?！?，“我覺(jué)得他們毫無(wú)人性，圓明園的毀滅是由于當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無(wú)能，我也恨清政府?！保?“對(duì)圓明園的毀滅我很難過(guò)，因?yàn)檫@是中國(guó)歷史上的恥辱，是中國(guó)人民的警示牌，時(shí)刻提醒我們：落后就要挨打。我們要發(fā)奮圖強(qiáng)，振興中華！”……以圖文助說(shuō)，讓學(xué)生們樂(lè)此不疲。

2、實(shí)例情境?！叭恕眿D女節(jié)到了，語(yǔ)文老師要求學(xué)生：在婦女節(jié)這一天，把自己在家里為媽媽、奶奶等服務(wù)的事記下來(lái)，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行說(shuō)話。課堂上，因?yàn)槭怯袦?zhǔn)備的，加上做的又是平時(shí)不多做的好事，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了，說(shuō)的積極性高，內(nèi)容也充實(shí)。

3、實(shí)物情境。實(shí)物所展示的情景，能很快地引起學(xué)生的注意，提高口語(yǔ)交際的效率。在執(zhí)教口語(yǔ)交際《我是小小推銷(xiāo)員》一課中，在教學(xué)前，可讓學(xué)生每人拿一件事先準(zhǔn)備好的“商品”，詳細(xì)了解“商品”的規(guī)格、性能、用途、使用方法等，然后學(xué)生們自由組成商品交易小組，運(yùn)用學(xué)到的推銷(xiāo)知識(shí)，把準(zhǔn)備好的“商品”向小組內(nèi)推銷(xiāo)，因?yàn)橛袑?shí)物的展示，學(xué)生們能夠順利進(jìn)行推銷(xiāo)，成功完成口語(yǔ)交際。

三、注重引導(dǎo)，能說(shuō)會(huì)道

學(xué)生敢于說(shuō)，是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的前提；學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，是提高口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)；會(huì)說(shuō)，才是課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的所在?！澳苷f(shuō)會(huì)道”是一種本領(lǐng)，是一種說(shuō)話能力，也就是新課程要求的口語(yǔ)交際能力。

1、說(shuō)得完整。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。這就要求學(xué)生能把事件的前因后果及經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的概括出來(lái)，這是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效手段。

2、說(shuō)得具體。比如，在教學(xué)口語(yǔ)交際《一幅漫畫(huà)》時(shí)，老師先指導(dǎo)學(xué)生看插圖，認(rèn)真細(xì)致地觀察每一個(gè)小朋友的動(dòng)作、表情，相像他們會(huì)說(shuō)些什么，分小組交流，可以模擬場(chǎng)景兩個(gè)人互說(shuō)，、小組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充情節(jié)，再推薦代表在全班說(shuō)。老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的情況來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)具體、說(shuō)完整。通過(guò)這樣訓(xùn)練，學(xué)生都能說(shuō)出內(nèi)容具體、情節(jié)完整的一段文字。

3、說(shuō)得有感情。我們知道：老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，老師會(huì)要求學(xué)生運(yùn)用一些朗讀技巧，如注意語(yǔ)音的強(qiáng)弱，節(jié)奏的快慢，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的變化，并帶有豐富的感情色彩。這些，同樣也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的最基本的要求。

綜上所述，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高要經(jīng)歷“敢于說(shuō)→樂(lè)于說(shuō)→會(huì)說(shuō)”這樣一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。因?yàn)?，在課堂教學(xué)中，學(xué)生只有以“敢于說(shuō)”為前提，以“樂(lè)于說(shuō)”為基礎(chǔ)，才能多說(shuō)話，說(shuō)好話，真正達(dá)到“會(huì)說(shuō)”，真正提高自身語(yǔ)文能力，才能在走出課堂、走向社會(huì)、走向生活的日常交際中，從容以對(duì)。

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