但婕

【摘要】 ?目前，教師的課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，為了對教學(xué)過程予以更加有效的評價，我們需要對教學(xué)過程進行客觀地、定量地記述。信息熵是信息理論中極為重要的概念，信息熵的計算，對教學(xué)過程的分析、評價有著十分重要的意義。本研究所選用的案例素材來源于湖北省講課比賽，從文科組和?？平M各隨機挑選5名個學(xué)生的講課視頻，基于VICS的分類系統(tǒng)對其進行分析，并計算出信息熵。

【關(guān)鍵詞】 ?視頻 信息熵 VICS分類系統(tǒng)

【中圖分類號】 ?G633.67 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-177-01

一、研究方法

采用基于VICS的分類系統(tǒng)進行編碼（如圖1），計算出信息熵

二、研究步驟

1.選擇基于VICS的分類系統(tǒng)，對講課比賽視頻進行采樣，數(shù)據(jù)采樣間隔（15秒）;

2.根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)，計算采樣中出現(xiàn)的各類行為發(fā)生的次數(shù)和概率，按照信息熵的計算公式H=-（P1log2P1+P2log2P2+……+Pnlog2Pn）計算出熵值;

3.對信息熵進行分析，研究信息量與講課質(zhì)量的關(guān)系。

三、數(shù)據(jù)記錄

本次報告總共分析了十個視頻，包括文科組和專科組各5個，視頻的平均長度為每個22分鐘，以15秒為采樣間隔對視頻進行了分析，并對數(shù)據(jù)進行記錄。

四、數(shù)據(jù)匯總與頻度分布

利用在記錄的分類數(shù)據(jù)序列，對其進行統(tǒng)計匯總，統(tǒng)計可得到各個學(xué)生各種類別數(shù)據(jù)的頻度分布，即講課過程中各類行為產(chǎn)生的頻度分布。?？平M匯總結(jié)果如表1：

文科組匯總結(jié)果如表2：

五、信息熵的計算與分析

六、結(jié)果分析與討論

1.教師的提示和指示部分占整個課堂教學(xué)的65.2%，反映了在本次講課比賽的視頻教學(xué)中教師的教學(xué)以講授為主，教學(xué)指導(dǎo)力度較小，2、學(xué)生的主動發(fā)言（類別9和類別10）占0.6%，學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)出來，主動學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)也沒有實現(xiàn)。

3.信息熵比較小，信息熵的大小體現(xiàn)了教學(xué)活動中語言行為種類的多少。信息熵和教學(xué)活動的豐富程度呈正相關(guān)。

七、啟示

1.在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)更主動的學(xué)習(xí)，積極的建構(gòu)自己的知識體系。

2.我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間，提高學(xué)生的求知欲。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]高佩紅.課堂教學(xué)視頻分析的方法研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2011.