李海濤

摘 要：本文結(jié)合筆者多年的小學(xué)班主任工作經(jīng)歷，探討和總結(jié)了對(duì)小學(xué)生展開有效的德育教育的重要性及舉措，首先明確了目標(biāo)研究教育工作展開的價(jià)值，然后提出了具體的展開對(duì)策。班主任老師對(duì)學(xué)生的德育工作引起重視，不能僅僅停留在思想與認(rèn)識(shí)的層面，而應(yīng)該通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣才能為德育工作提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 班主任 德育教育 改善

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0172-01

小學(xué)班主任肩負(fù)著管理學(xué)生，教育學(xué)生的重要使命。對(duì)學(xué)生展開德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的三觀，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后的生活，工作，學(xué)習(xí)都十分有利。小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的黃金階段，接受知識(shí)的能力快，模仿能力強(qiáng)，所以更需要班主任老師的強(qiáng)化引導(dǎo)，小學(xué)班主任老師的德育教育工作任重而道遠(yuǎn)。下面圍繞該話題詳細(xì)探析。

1.對(duì)小學(xué)生開展德育教育的重要性

隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)步入到了信息化時(shí)代，在信息大爆炸時(shí)代，信息更新的速度相當(dāng)驚人，人們獲取信息，利用信息的渠道也變得相當(dāng)廣泛。但是小學(xué)生年齡小，生活閱歷不足，思想不成熟，容易受到外界不良因素的侵?jǐn)_，因此班主任教師有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想道德觀念，防止學(xué)生受到不良信息的影響。同時(shí)小學(xué)階段的教育強(qiáng)調(diào)德育教育也是最為基本的，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成有著直接的影響，影響著學(xué)生今后的發(fā)展。所以身為小學(xué)階段的班主任老師必須高度重視對(duì)學(xué)生的德育教育。

2.小學(xué)班主任對(duì)于學(xué)生展開德育教育的有效方法

（1）開展德育教育必須深度貫徹因材施教的原則

班主任老師對(duì)學(xué)生展開德育教育，不能盲目展開，必須堅(jiān)持科學(xué)的原則，這樣開展起來(lái)才具有現(xiàn)實(shí)意義。必須堅(jiān)持因材施教的原則，如果采用機(jī)械灌輸，用籠統(tǒng)的方式展開教學(xué)難以取得理想的效果，所以德育教育同樣需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的特征針對(duì)性的展開德育教育，這樣取得的教育效果才是相對(duì)理想的。

（2）強(qiáng)化教育資源的整合，促進(jìn)德育教育展開的有效性

強(qiáng)化各項(xiàng)教育資源的高效整合，保障德育教育工作展開的有效性。小學(xué)生的思想及人格品質(zhì)會(huì)受到多個(gè)方面因素的影響，不僅有來(lái)自于學(xué)校方的影響，同時(shí)還會(huì)受到學(xué)生的原生家庭以及社會(huì)大環(huán)境的影響。所以德育教育工作不是教師一方的職責(zé)，還需要學(xué)生的家長(zhǎng)以及社會(huì)的積極配合，促進(jìn)一體化開放的德育教育體系的構(gòu)建，各方都對(duì)小學(xué)生的德育教育工作重視起來(lái)，這樣取得的教育效果才是理想的。

（3）班主任要發(fā)揮榜樣的力量，為學(xué)生樹立好的榜樣

班主任身為小學(xué)生的直接在校管理者，其一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。傳統(tǒng)的班主任管理模式就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的約束以及管制，這樣的方式難以達(dá)到理想的教育目標(biāo)，并且容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。正確的教育是通過(guò)潛移默化的影響以及有目的的進(jìn)行熏陶。班主任教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路的指路人必須強(qiáng)調(diào)自身高尚的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正用自己強(qiáng)大的人格魅力感染學(xué)生，為學(xué)生樹立起好的榜樣，讓學(xué)生真正從內(nèi)心深處對(duì)教師信服，這樣學(xué)生也可以自覺的約束自己的行為，好的道德素養(yǎng)就此形成。

（4）強(qiáng)調(diào)良好的德育教育氛圍的構(gòu)建

強(qiáng)調(diào)良好的德育教育氛圍的構(gòu)建，好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生深受感染，學(xué)生在好的德育氛圍中不斷進(jìn)行自我反思，自我調(diào)整，長(zhǎng)此以往就在潛移默化中養(yǎng)成了好的道德品質(zhì)。此外，班主任還需要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，防止學(xué)生在德育教育過(guò)程中偏移正確的軌道，導(dǎo)致心理發(fā)生扭曲，班主任還應(yīng)該善于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘德育教育素材，促進(jìn)德育教育活動(dòng)強(qiáng)化展開。

（5）積極與學(xué)生溝通交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理健康教育工作的高效展開

班主任要注意學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)中遇到的困難，積極幫助學(xué)生解決，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，保障德育教育高效針對(duì)性的展開。在課堂教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)言，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生養(yǎng)成多互動(dòng)，多交流的好習(xí)慣。

（6）與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通多交流

德育教育不是一朝一夕可以完成的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，在平時(shí)的教育活動(dòng)中，班主任還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生家庭的德育教育，與學(xué)生的家長(zhǎng)做好溝通交流，兩方積極配合，促進(jìn)德育教育工作更加完善，更加有效。

綜上所述，小學(xué)班主任教師必須認(rèn)清自身肩負(fù)的職責(zé)，必須本著為學(xué)生的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度展開德育教育，挖掘德育教育素材，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保障教育得以高效順利的展開。

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