焦海紅

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，初中階段對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，認(rèn)知地理學(xué)科的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，因此初中地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要采用信息技術(shù)，對(duì)一成不變的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持做到營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣這幾大關(guān)鍵方面，不斷促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中地理 創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0118-01

1.營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍

在當(dāng)下，如何推進(jìn)新課程教學(xué)的實(shí)施，最關(guān)鍵的就是要去營(yíng)造一種適合同學(xué)們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓同學(xué)們積極地參與到地理學(xué)習(xí)中來(lái)，與此同時(shí)，教師還可以對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中去了解同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)的掌握情況，這樣才能進(jìn)一步提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且在開(kāi)展地理探究教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用科學(xué)的地理技能，使得教師不再被傳統(tǒng)的教學(xué)手段所限制，地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該應(yīng)用一些信息方面的技術(shù)，這樣以來(lái)，教師就可以整合同學(xué)們學(xué)習(xí)所需要的資源，然后根據(jù)同學(xué)們的需要開(kāi)展教學(xué)，也就是說(shuō)教師可以給同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在初中階段，同學(xué)們的首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，所以在這個(gè)以學(xué)習(xí)為主的階段，教師需要充分地去激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在那些國(guó)內(nèi)或者外國(guó)著名地區(qū)的查閱學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)模式下進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，教師還可以安排學(xué)生組成小組去搜集各領(lǐng)域的相關(guān)信息，最后大家再將搜集到的信息進(jìn)行整合，因此在這樣的學(xué)習(xí)模式下，同學(xué)們的信息整理能力可以不斷地得到提升，而且在這個(gè)過(guò)程中還能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情。

2.加強(qiáng)師生之間互動(dòng)

在初中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教育教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵在于教師和學(xué)生之間能否進(jìn)行有效地互動(dòng)，因?yàn)樵跓o(wú)數(shù)實(shí)踐下證明，師生之間的積極互動(dòng)，在一定程度上可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在國(guó)內(nèi)或者外國(guó)著名地區(qū)的研究工作學(xué)習(xí)中，教師需要善于應(yīng)用信息技術(shù)提出一些相關(guān)問(wèn)題，如所研究地區(qū)的地貌特征，而且在初中地理的教育教學(xué)中，教師還可以讓同學(xué)們?cè)谡n上討論一些相關(guān)問(wèn)題，也是便于使得課堂氣氛更加濃厚，而且在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行一些有效的互動(dòng)，這樣以來(lái)，教師不僅能夠完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能夠提升同學(xué)們的地理學(xué)習(xí)能力，而且，就當(dāng)下的信息技術(shù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，教師每天面臨的都是新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，所以對(duì)于教師而言，他們的教育資源比較充分，但是難免還會(huì)有些問(wèn)題，而且通過(guò)多位教師的常年教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，教師應(yīng)該將地理教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，然后在其中尋求兩者的相互關(guān)聯(lián)，再通過(guò)一定的實(shí)踐，總結(jié)出解決地理難題的方法。

例如，教師在進(jìn)行地理教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候，板書(shū)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，而不應(yīng)該錯(cuò)綜復(fù)雜，雖然有些難以理解的地理知識(shí)無(wú)法通過(guò)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)，但是教師可以應(yīng)用科學(xué)的信息技術(shù)展示出來(lái)，像是教材中的聲音資料和現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)文字等，這些都可以促進(jìn)師生之間的有效交流，而且還能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)這樣的方式，不僅學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力會(huì)隨之增加，教師的課堂創(chuàng)新性也會(huì)得之增長(zhǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，突破重難點(diǎn)

對(duì)于初中地理來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的地理包含的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且也是比較抽象的，正是因?yàn)槌踔械乩碛羞@樣的特點(diǎn)，所以同學(xué)們對(duì)地理的學(xué)習(xí)始終提不起興趣，而信息技術(shù)的出現(xiàn)大大地改善了這種情況的出現(xiàn)，信息技術(shù)的出現(xiàn)可以給同學(xué)們展示更加豐富的圖片和資料，讓那些抽象的知識(shí)點(diǎn)以更加直觀的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，這樣以來(lái)同學(xué)們才能夠更好地掌握地理知識(shí)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們突破地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)。

例如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，如果同學(xué)們僅僅聽(tīng)教師講課的話，如此抽象的知識(shí)同學(xué)們是很難理解的，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)降低，所以在這個(gè)時(shí)候，信息技術(shù)的功能就表現(xiàn)出來(lái)了，教師可以利用信息技術(shù)將地球的運(yùn)動(dòng)做成動(dòng)畫(huà)給同學(xué)們展示，這樣以來(lái)，同學(xué)們就能夠直觀地認(rèn)識(shí)到地球是如何運(yùn)動(dòng)的，有效地突破教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，而且這樣新穎的教學(xué)方式還能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們?cè)谟^看動(dòng)畫(huà)之后可以一起探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，從而有效地掌握知識(shí)，與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎?，如果地球不再進(jìn)行這樣的運(yùn)動(dòng)之后，地球上的一切事物都會(huì)發(fā)生什么樣的變化？這樣就會(huì)加深同學(xué)們對(duì)這節(jié)內(nèi)容的印象，而且在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠擴(kuò)展同學(xué)們的思維邏輯，有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

4.總結(jié)

總而言之，初中地理教師要采用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)課堂加以創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生對(duì)于初中地理學(xué)習(xí)的積極性，豐富他們的思維水準(zhǔn)，繼而在有效提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的初中地理學(xué)習(xí)生活更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]趙清寶.中學(xué)地理教學(xué)情境設(shè)計(jì)研究[J].快樂(lè)閱讀（下旬刊），2013（06）：19-19

[2]刁佩芹.信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）