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        工作過程背景下跨境電商專業(yè)課程教學(xué)改革研究

        2019-09-10 05:16:54任媛媛
        商訊·公司金融 2019年15期
        關(guān)鍵詞:跨境電商專業(yè)課程教學(xué)改革

        任媛媛

        摘 要:在跨境電商的迅速發(fā)展下,跨境電商專業(yè)教學(xué)也備受重視,由于開設(shè)時間還不長,教學(xué)理論、實踐內(nèi)容偏少,導(dǎo)致這門專業(yè)的教學(xué)還處于初級發(fā)展階段。筆者所在學(xué)校嘗試將工作過程理論引入跨境電商專業(yè)課程教學(xué)改革活動中,成效理想,現(xiàn)將具體的教學(xué)方法和改革方式匯總?cè)缦隆?/p>

        關(guān)鍵詞:工作過程理論;跨境電商;專業(yè)課程;教學(xué)改革

        在十九大報告中明確提出,要進一步深化職業(yè)教育改革,培養(yǎng)技術(shù)技能人才和高素質(zhì)創(chuàng)新人才。作為中國經(jīng)濟發(fā)展的全新增長點,跨境電商交易額在近年來屢創(chuàng)新高,2017年,跨境電商交易規(guī)模超過了8萬億元,比起2012年的2.1萬億元,翻了近4倍,預(yù)計2018年,跨境電商交易額將會突破9萬億元,跨境電商的發(fā)展給社會人才提供了新的就業(yè)機會,各個高職院校也紛紛開設(shè)跨境電商專業(yè)。如何提高跨境電商專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量也是當(dāng)前職業(yè)院校教育關(guān)注的重點內(nèi)容。工作過程理論是興起于德國職業(yè)院校的一種教學(xué)理論,近年來,對我國的職業(yè)教育也產(chǎn)生了深遠影響,對跨境電商教學(xué)改革也有一定的啟示性意義。

        一、工作過程導(dǎo)向理論分析

        工作過程導(dǎo)向理論于20世紀(jì)90年代興起,由德國著名教授Rauner及其團隊提出,工作過程導(dǎo)向理論倡導(dǎo)職業(yè)院校要培養(yǎng)企業(yè)需要的一線技能型人才,既要具備適應(yīng)社會的工作能力,對于社會、經(jīng)濟、生態(tài)也要具備建構(gòu)能力,后來,工作過程導(dǎo)向理論開始成為德國職業(yè)教育的改革風(fēng)向標(biāo)。21世紀(jì)初,工作過程導(dǎo)向理論從德國傳人我國,對于我國職業(yè)教育的改革產(chǎn)生了一定的影響。工作過程導(dǎo)向理論強調(diào)在教學(xué)環(huán)節(jié),不以知識的系統(tǒng)化傳授作為重點,更加關(guān)注工作過程的完整性,每一個職業(yè),其工作過程都是不同的,在工作內(nèi)容、組織模式、工作方法上,也具有特點,以行業(yè)特定的工作過程來開發(fā)課程,需要以學(xué)生直接獲取經(jīng)驗的方式幫助他們更好地掌握知識、技能,在學(xué)校完成課程學(xué)習(xí)后,既能掌握專業(yè)內(nèi)容,也能了解企業(yè)的實際工作過程。以工作過程導(dǎo)向指引下的高職教學(xué),首先要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的職業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容產(chǎn)生全面認識,獲取與企業(yè)實踐相似的認知,再開展理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐。工作過程導(dǎo)向理論充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色,有助于學(xué)生的成長和成才。

        二、工作過程背景下跨境電商專業(yè)課程教學(xué)改革研究

        (一)建設(shè)綜合素質(zhì)過硬的師資隊伍

        要發(fā)揮出工作過程理論在跨境電商專業(yè)課程教學(xué)中的作用和價值,必須要構(gòu)建一支綜合素質(zhì)過硬的師資隊伍。一方面,由學(xué)校、企業(yè)溝通協(xié)作,從企業(yè)中篩選專業(yè)化的管理人員、技術(shù)人員,來校開展實踐教學(xué)。另一方面,進一步擴大當(dāng)前跨境電商教學(xué)隊伍,為教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提供有效支持,并為之提供必備的福利,鼓勵教師參與行業(yè)交流,到企業(yè)中感受跨境電商工作的具體流程、操作方式,積累操作經(jīng)驗。為教師提供政策上、經(jīng)濟上的支持,鼓勵他們積極創(chuàng)新,最大限度提升他們參與教學(xué)改革工作的熱情和積極性。

        (二)開發(fā)專業(yè)化的跨境電商教學(xué)資源

        由于跨境電商屬于一項新生事物,因此,在理論、實踐操作上的內(nèi)容相對較少,當(dāng)前的教輔資料,也不夠成熟,雖然在學(xué)校內(nèi)開設(shè)了多種課程,但是與實踐操作之間多多少少存在脫節(jié)問題。基于此,需要通過企業(yè)、學(xué)校之間的合作來開發(fā)專業(yè)化的跨境電商教學(xué)資源,加深與企業(yè)之問的合作,開發(fā)出兼具實用性、實踐性的課程,構(gòu)建完善的跨境電商教學(xué)體系。在學(xué)校、企業(yè)的深入合作下,共同分析問題、解決問題,革新教學(xué)內(nèi)容。

        (三)優(yōu)化傳統(tǒng)課程教學(xué)模式

        1.構(gòu)建信息共享平臺

        學(xué)校、企業(yè)之間的信息不對稱問題是一個廣泛存在的問題,導(dǎo)致雙方在合作時,需要花費較高的成本。在學(xué)校和企業(yè)的合作中,企業(yè)屬于需求方,學(xué)校是供給方,要讓工作過程理論發(fā)揮出理想的作用,需要確保兩者信息之問的匹配性。高職院校要承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任,面對企業(yè)、學(xué)生來構(gòu)建合作信息共享平臺,為其提供精準(zhǔn)的信息服務(wù)。如,為企業(yè)找技術(shù)、找人才、找設(shè)備、找合作:為學(xué)生尋找實習(xí)單位、兼職、工作等;為學(xué)校找合作專家,構(gòu)建出多元化的信息共享模式,實現(xiàn)三者之問的互利共贏。

        2.根據(jù)要求構(gòu)建課程體系

        工作過程導(dǎo)向理論的應(yīng)用旨在解決高職跨境電商教學(xué)中人才實踐和理論之問的脫節(jié)問題,通過校企合作,重點在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,讓學(xué)生在真實的操作項目中獲取工作經(jīng)驗,通過企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實戰(zhàn),幫助學(xué)生迅速感知職場氛圍,提前轉(zhuǎn)變自己的學(xué)生身份,為企業(yè)提供人才儲備,根據(jù)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)來構(gòu)建課程體系。

        跨境電商包括外語、電商、國際貿(mào)易等專業(yè),在教育環(huán)節(jié),需要開設(shè)與之相關(guān)的教育內(nèi)容,以國際貿(mào)易作為教學(xué)先驅(qū),讓學(xué)生在了解行業(yè)發(fā)展背景的基礎(chǔ)下,參與實踐。將電商知識貫穿落實到整個教學(xué)階段,參照第三方培訓(xùn)課程來發(fā)布教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置“單證課”“實務(wù)課”“函電課”,并開設(shè)相關(guān)實訓(xùn)項目,模擬企業(yè)真實項目,利用案例分析來更新學(xué)生的知識儲備。此外,跨境電商特別關(guān)注學(xué)生的外語能力,因此,每個學(xué)期,都開設(shè)英語課程,重點從“聽說”“口語”“綜合英語”方面教學(xué),提高聽說課程的比例,鍛煉學(xué)生的英語運用能力。

        3.通過項目培養(yǎng)實踐能力

        跨境電商發(fā)展非常迅速,各個領(lǐng)域的信息也日新月異,且跨境電商實踐性、操作性更強,傳統(tǒng)模擬軟件很難滿足學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)要求,最有效的方式便是讓學(xué)生走入真實的外貿(mào)環(huán)境,在真實項目中開展實踐。

        在具體項目的開展上,在學(xué)校構(gòu)建實訓(xùn)基地,讓學(xué)生完成崗前培訓(xùn),積累實戰(zhàn)經(jīng)驗,發(fā)揮出學(xué)校在場地上的優(yōu)勢。另外,設(shè)置校外實訓(xùn)基地,讓學(xué)生參與頂崗實習(xí),感受企業(yè)真實的操作環(huán)境,在企業(yè)中,有很多經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員、管理者,能夠讓學(xué)生接觸到跨境電商實踐知識、企業(yè)文化方面的培訓(xùn),由企業(yè)為學(xué)生提供食宿、實習(xí)工資,在頂崗實習(xí)完畢后,學(xué)校、企業(yè)之問可以雙向選擇,實現(xiàn)了“畢業(yè)即就業(yè)”。

        (四)應(yīng)用多元化的評價方式

        基于工作過程理論的要求,需要對傳統(tǒng)評價模式進行改革,從學(xué)生、教師、企業(yè)三個角度著手開展評價。

        1.學(xué)生評價

        南學(xué)生白行填寫評價表,內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)問題、學(xué)習(xí)能力等方面,幫助學(xué)生了解自己的情感態(tài)度、工作能力,發(fā)現(xiàn)問題,及時改進,鍛煉學(xué)生的反思和創(chuàng)新能力。 2.教師評價 教師參與了學(xué)生的理論、實踐學(xué)習(xí),為了保證評價有效性,在教師評價上,應(yīng)用全過程考核評價法,將學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊精神、職業(yè)素質(zhì)、實踐能力、組織記錄納入考評范圍,幫助學(xué)生對理論學(xué)習(xí)、實踐活動的目標(biāo)、過程、結(jié)果做出反思,既要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平,也要關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的成長。

        3.企業(yè)評價

        不管是理論教學(xué),還是實踐活動,最終都是為了幫助學(xué)生順利進入企業(yè),因此,企業(yè)評價也必不可少?;诠ぷ鬟^程理論的要求,對于實踐項目的實施,由企業(yè)技術(shù)專家全程參與,對學(xué)生的操作情況、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)能力做出全面評價。通過這種評價方式,也有助于教師根據(jù)評價結(jié)果來揚長避短,將企業(yè)需求充分融入教學(xué)活動中,以企業(yè)導(dǎo)向來培養(yǎng)人才。

        三、結(jié)語

        工作過程背景下的跨境電商教學(xué)要求我們改革傳統(tǒng)的教育模式,提高對實踐、實訓(xùn)課程的重視度,進一步深化校企合作,構(gòu)建專業(yè)化的師資隊伍,從核心課程改革、教學(xué)指導(dǎo)方法、教學(xué)評估體系等多個方面改革,與時俱進,讓學(xué)生在真實的場景中學(xué)習(xí)新知,整合學(xué)習(xí)資源,這種教學(xué)模式兼顧到企業(yè)、學(xué)生的需求,具有極大的推廣意義。

        參考文獻:

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        [3]張變亞.新媒體背景下跨境電商實踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國報業(yè),2019(4).

        [4]鐘小立.基于“典型項目十競賽引領(lǐng)”的跨境電商課程構(gòu)建[j].教書育人(高教論壇),2018( 30).

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