羅德珠

【摘要】在初中階段，生物是一門重要的科學(xué)科目，學(xué)生透徹地掌握生物知識，可以為其打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。而在生物教學(xué)過程中，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是幫助學(xué)生理解生物知識的主要途徑。我國農(nóng)村教育工作因?yàn)槭艿礁鞣矫鏃l件的限制，其生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容得不到有效實(shí)施，導(dǎo)致課堂無法收獲良好的教學(xué)成果。因此，教師應(yīng)該大力改善和優(yōu)化農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著新課標(biāo)改革工作的展開，我國農(nóng)村初中的教學(xué)工作也積極響應(yīng)新課標(biāo)的號召，進(jìn)行深入的改革工作。在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容因受到器材和實(shí)驗(yàn)材料的諸多限制，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法順利開展。為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)生物知識，拓展學(xué)習(xí)視野，下面筆者針對農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行簡單的問題分析和對策討論。

一、農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和主要問題

我國農(nóng)村教學(xué)條件相對落后，導(dǎo)致初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。針對這個問題，我們來進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)和分析。

首先，農(nóng)村生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)器材相對缺少，現(xiàn)有的器材很多都有老化的現(xiàn)象，無法滿足生物課的實(shí)驗(yàn)需求，致使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得不到有效的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生對生物知識的吸納能力和理解能力。其次，農(nóng)村教學(xué)條件有限，很多教材中的實(shí)驗(yàn)材料無法獲取，使教師不能有效進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就不能從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到實(shí)踐鍛煉，對課本內(nèi)容也無法產(chǎn)生具象化的理解。還有，一些農(nóng)村教師教學(xué)思想的落后，在教學(xué)過程中不能合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，教學(xué)手法也不懂得變通，教學(xué)思維太過局限，不能創(chuàng)新靈活的教學(xué)計(jì)劃，也沒有對生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的改良和優(yōu)化，使學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)一再降低，難以得到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率實(shí)效性的提高。

二、改善農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略

在農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要結(jié)合具體的情況，采取有效的策略改善農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

1.教師因地制宜，選取易得的實(shí)驗(yàn)材料

在農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)課上，教師在實(shí)驗(yàn)材料的選取上，應(yīng)善于因地制宜、就地取材，不要把目光局限在教材內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)材料上，而是結(jié)合實(shí)際條件選取一些易得的實(shí)驗(yàn)材料，同時也要考慮到實(shí)驗(yàn)材料的成本問題，合理利用有限的材料資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)更豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促使生物實(shí)驗(yàn)課可以順利的進(jìn)行。

例如，教師在進(jìn)行教材中“綠色開花植物的生活方式”這一部分的“運(yùn)輸作用”一課教學(xué)時，就有“觀察水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。該實(shí)驗(yàn)材料是一段芹菜或者百合花，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察紅墨水在植物體內(nèi)的滲透情況。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，會面臨兩個實(shí)驗(yàn)材料的問題，第一是芹菜的實(shí)驗(yàn)效果并不理想，不利于學(xué)生直觀的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，第二是百合花成本高且不易得。這時教師就可以就地取材，選擇校園里常見的“串串紅”作為實(shí)驗(yàn)材料。串串紅這種花種植普遍，簡單易得，可以說是可以零成本獲取的實(shí)驗(yàn)材料了。而且串串紅花莖比較粗壯，利于紅墨水滲透之后的現(xiàn)象觀察，滿足實(shí)驗(yàn)條件的需求。學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課上以串串紅為實(shí)驗(yàn)材料，清晰地觀察到了紅墨水在花莖的滲透情況，不僅對教材知識產(chǎn)生了深刻的記憶和理解，也通過實(shí)驗(yàn)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的熱情，提高了學(xué)生的思考能力和探索能力。

2.結(jié)合實(shí)際條件，優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)的操作方式

教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，應(yīng)該積極對原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方式的不足進(jìn)行總結(jié)和分析，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃得到優(yōu)化。同時，教師還要以實(shí)際條件為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不受實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料等任何條件的限制，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利開展提供全面保障。

長久以來，由于農(nóng)村教育工作對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏重視的原因，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)踐能力普遍較弱，無法對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行清晰的觀察和了解。另外，實(shí)驗(yàn)過程中的不當(dāng)操作，也使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率降低，學(xué)生依然對教材概念模糊不清。針對這個問題，教師在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)主要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作手法，對學(xué)生操作上的不足之處加以指導(dǎo)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)手法更熟練，準(zhǔn)確。除此之外，教師還應(yīng)該在生物教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，不僅讓學(xué)生多學(xué)習(xí)也要讓學(xué)生多訓(xùn)練，促使學(xué)生在豐富的實(shí)驗(yàn)課程中得到操作能力的鍛煉，才能使學(xué)生的操作水平顯著提高，減少因操作不當(dāng)造成的知識損失。

3.采取多元化的教學(xué)形式，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維

在農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)形式，沖破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的制約，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思維，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式更科學(xué)和創(chuàng)新。同時，除了讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)生物知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)手段中感受科技的力量，拓展學(xué)生的思想和視野。

例如，對于一些不便于在實(shí)際課堂中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在生動形象的模擬實(shí)驗(yàn)中對抽象的教材內(nèi)容產(chǎn)生具象化的認(rèn)知和理解。如教材中的“種子萌發(fā)形成幼苗”和“血液在人體的循環(huán)路程”這類難以實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師都可以通過多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的展示。多媒體模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以規(guī)避傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)，也不會讓實(shí)驗(yàn)效果受到客觀條件的影響，可以有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到教師理想的教學(xué)目標(biāo)。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新的教學(xué)形式多種多樣，教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷開拓，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。教師要遵循以人為本的教學(xué)理念，在農(nóng)村初中有限的教學(xué)條件下，挖掘更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)計(jì)劃主體，為學(xué)生開辟多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造思維，使學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滿載而歸，讓學(xué)生的生物知識水平進(jìn)一步提高。

總而言之，在農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確因地制宜、就地取材的教學(xué)理念，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)條件，沖破實(shí)驗(yàn)資源匱乏的教學(xué)限制，為學(xué)生制定人性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。在此過程中，教師還要不斷拓展教學(xué)思維，豐富實(shí)驗(yàn)形式，讓學(xué)生在多元化的實(shí)驗(yàn)課程中得到最有效的知識積累，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的生物基礎(chǔ)，從而推動我國素質(zhì)教育的宏偉進(jìn)程。

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