鄧嵐

摘要：考察不同性別角色情緒調(diào)節(jié)自我效能感和抑郁水平的差異及兩者關(guān)系。使用中國大學(xué)生性別角色量表-50、情緒調(diào)節(jié)自我效能感問卷和貝克抑郁量表，隨機調(diào)查四川高校共379名在校生。結(jié)果：雙性化擁有高情緒調(diào)節(jié)自我效能感和低抑郁水平;未分化者擁有低情緒調(diào)節(jié)自我效能感和高抑郁水平;情緒調(diào)節(jié)自我效能感與抑郁負相關(guān)（r=﹣0.16， P<0.05）?？蓮膬?yōu)化性別角色結(jié)構(gòu)、提升情緒調(diào)節(jié)自我效能感進行心理防治工作。

關(guān)鍵詞：性別角色;情緒調(diào)節(jié)自我效能感;抑郁

一、引言

性別角色是個體在社會化過程中通過模仿習(xí)得的與自己性別相適應(yīng)的行為規(guī)范[1]。個體可兼具男性和女性特質(zhì)，Bem根據(jù)兩者不同程度的表現(xiàn)，把性別角色劃分為男性化、女性化、雙性化和未分化。隨著性別角色領(lǐng)域的發(fā)展，大量結(jié)果[2-4]支持雙性化個體在心理健康、社會交往、適應(yīng)水平、合理歸因等方面有較好表現(xiàn)，而未分化者較差。有研究發(fā)現(xiàn)性別角色和抑郁存在關(guān)聯(lián)。董麗娜發(fā)現(xiàn)女性化者體驗到更多的焦慮和抑郁，無法將憤怒合理發(fā)泄[5]。情緒調(diào)節(jié)逐漸被納入精神病理學(xué)模型，抑郁被廣泛視為情緒調(diào)節(jié)困難的結(jié)果[6]。周碧薇和張維維發(fā)現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)自我效能感越高的個體抑郁水平越低[7， 8]。

在上述基礎(chǔ)上，本文考察不同性別角色大學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)自我效能感與抑郁水平的差異及兩者關(guān)系。并假設(shè)：雙性化者情緒調(diào)節(jié)自我效能感最高;未分化者抑郁水平最高;雙性化是最佳性別角色類型;情緒調(diào)節(jié)自我效能感與抑郁水平負相關(guān)。

二、方法

（一）對象

研究以四川幾所高校為例，向在校大學(xué)生隨機發(fā)放問卷460份，回收有效問卷379份。

（二）工具

1.中國大學(xué)生性別角色量表-50（CSRI-50）。由劉電芝[1]等人編寫，采用7點評定法，包含男性化和女性化2個分量表，內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.89和0.84;重測信度分別為0.82和0.80;驗證性因素分析顯示結(jié)構(gòu)效度良好，他評效度和專家效度較高。

2.情緒調(diào)節(jié)自我效能感問卷（RESES）。由張維維[8]編寫，采用5點計分法，涵蓋情緒調(diào)節(jié)自我效能感的5個維度（恐懼、焦慮、積極、沮喪/痛苦以及生氣/憤怒）。問卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.83，各因子內(nèi)部一致性系數(shù)均在0.67～0.75之間;問卷分半信度為0.75，各因子分半信度在0.63～0.74之間。

3.貝克抑郁量表第2版（BDI-II）

該量表可用于抑郁癥狀篩查自評，采用0～3級評分，包含21個條目，中文版內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85，各條目相關(guān)系數(shù)在0.08～0.39之間，各條目與總分的相關(guān)系數(shù)在0.34～0.57之間[9]。

（二）方法

采用SPSS 22.0進行數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果

（一）性別角色分布

四、討論

不同性別角色大學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)自我效能感和抑郁均差異顯著：雙性化擁有最佳效能感，與鄭煥然研究一致[11];女性化和未分化高于總體抑郁水平，且未分化最高，與董麗娜、余小芳等人[5， 12]研究相符。雙性化和未分化在各方面均差異顯著：雙性化有高效能感和低抑郁水平，未分化有低效能感和高抑郁水平;雙性化在處理焦慮、積極、沮喪和生氣緒時均有高效能感。Spence認為不同性別角色有著不同的性格、態(tài)度、價值觀和行為模式。雙性化在人格特質(zhì)方面相較于單一特質(zhì)群體兼具了男性和女性的雙重特質(zhì)[3]，擁有更高的效能感。本文還發(fā)現(xiàn)抑郁與效能感、焦慮和沮喪因子負相關(guān)，進一步多元回歸發(fā)現(xiàn)沮喪因子對抑郁有一定的預(yù)測度。抑郁表現(xiàn)為負性情緒的增強和正性情緒的減少。低效能感較的個體在消極情緒受到過分重視且無效表達時就易引發(fā)抑郁[13]，而高效能感者不易擁有高抑郁水平。由此證明雙性化的確是理想的性別角色模型。

在抑郁的預(yù)治工作中，可通過優(yōu)化性別角色結(jié)構(gòu)，解開單一傳統(tǒng)性別角色模式的桎梏，學(xué)習(xí)有效的情緒調(diào)節(jié)方法，增強情緒調(diào)節(jié)自我效能感。

參考文獻：

[1]劉電芝， 黃會欣， 賈鳳芹， 等. 新編大學(xué)生性別角色量表揭示性別角色變遷[J]. 心理學(xué)報， 2011，43（6）： 639-649.

[2]方俊明. 性別差異與兩性化人格[J]. 陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）， 1996（03）：165-167.

[3]李少梅. 大學(xué)生雙性化性別特質(zhì)與人格特征的相關(guān)研究[J]. 陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）， 1998（04）： 149-153.

[4]馬錦華. 性別刻板印象與性別教育[J]. 教育評論， 2000（6）：34-37.

[5]董麗娜， 陳紅， 汪宇. 不同性度女性的憤怒表達方式與抑郁[J]. 中國心理衛(wèi)生雜志， 2014，28（3）：234-238.

[6]李紅娟， 李潔， 徐海婷， 等. 青少年的抑郁情緒和認知情緒調(diào)節(jié)策略方式[J]. 中國心理衛(wèi)生雜志， 2019，33（01）： 47-51.

[7]周碧薇， 錢志剛. 大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)自我效能感對抑郁的影響：情緒調(diào)節(jié)方式的中介作用[J]. 牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）， 2018（2）.

[8]張維維. 大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研究[D]. 天津師范大學(xué)， 2013.

[9]楊文輝， 吳多進， 彭芳. 貝克抑郁量表第2版中文版在大一學(xué)生中的試用[J]. 中國臨床心理學(xué)雜志， 2012，20（06）： 762-764.

[10]Spence J T. Gender identity and its implications for the concepts of masculinity and femininity[J]. Nebr Symp Motiv， 1984，32（4）：59-95.

[11]鄭煥然. 高中生雙性化、情緒調(diào)節(jié)能力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究：情緒調(diào)節(jié)能力的中介作用[D]. 陜西師范大學(xué)， 2017.

[12]余小芳， 鄧小農(nóng)， 王立皓. 性別角色與焦慮及抑郁的相關(guān)研究[J]. 中國學(xué)校衛(wèi)生， 2004（01）：39-40.

[13]湯冬玲， 董妍， 俞國良， 等. 情緒調(diào)節(jié)自我效能感：一個新的研究主題[J]. 心理科學(xué)進展， 2010，18（4）：598-604.