吳玉琴

摘 要：幼兒園環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)園，是滋養(yǎng)幼兒心靈的無(wú)言之師，還是幼兒園環(huán)保教育的重要載體與顯性文化。所以，教師應(yīng)不斷地優(yōu)化幼兒園環(huán)境，并以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，以現(xiàn)有的環(huán)境資源為手段，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，從而給幼兒一個(gè)綠色的夢(mèng)。為此，本文立足于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，就幼兒園環(huán)保教育淺談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：幼兒園 環(huán)保教育 主題活動(dòng) 戶外實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0061-01

隨著環(huán)保意識(shí)逐漸地深入人心，幼兒園對(duì)教師有效開(kāi)展環(huán)保教育給予了格外重視。所以，教師應(yīng)該積極地響應(yīng)幼兒園的號(hào)召，主動(dòng)地采取行之有效的措施，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，從而使環(huán)保意識(shí)的種子在幼兒幼小的心靈中扎根萌芽，進(jìn)而使幼兒園成為真正的綠色樂(lè)園。為此，本文立足于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，就幼兒園環(huán)保教育淺談幾點(diǎn)看法。

1.寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)

把幼兒園環(huán)保教育與幼兒一日生活融合起來(lái)，不僅有利于萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，還能激起幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。有鑒于此，教師在實(shí)施幼兒園環(huán)保教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地以本班的實(shí)際情況為依據(jù)，寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，從而使學(xué)生幼兒的環(huán)保意識(shí)得以萌發(fā)。那么如何把環(huán)保教育與幼兒一日生活融合起來(lái)呢？這主要體現(xiàn)在如下幾方面：

首先，教師要積極運(yùn)用幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。比如，教師需要教育幼兒不要在地面隨意地吐痰，不要把水果的果皮與果核亂扔地上；教師要告訴幼兒公共場(chǎng)所不應(yīng)該大聲地吵鬧；教師還要告訴幼兒走路的時(shí)候要穩(wěn)穩(wěn)的，不要太急促；還要引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)自己的課本，不能隨意地撕掉課本；告訴幼兒要及時(shí)關(guān)燈、節(jié)約每一度電等等。其次，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)“變廢為寶”。讓幼兒對(duì)草稿紙、易拉罐、飲料瓶等物品進(jìn)行搜集，并把搜集來(lái)的這些廢舊物品制作成活靈活現(xiàn)、生動(dòng)好看的小飾品。如此一來(lái)，這不僅有利于減少污染，節(jié)約材料，還能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。再次，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行美化。比如，要把各種各樣的玩具擺放整齊，把自己的桌子椅子擦干凈。再比如，對(duì)教室進(jìn)行精心的裝飾。教室的墻壁上繪有“美麗植物園”的裝飾畫(huà)，還有“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主題墻畫(huà)?？傊@樣的方法有效地萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2.寓環(huán)保教育于主題教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)

主題教育活動(dòng)在幼兒園環(huán)保教育中的有效運(yùn)用，不僅有利于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，還能提高幼兒園環(huán)保教育的實(shí)效性，從而使幼兒園環(huán)保教育更加精彩高效，更加生動(dòng)鮮活。有鑒于此，教師在進(jìn)行幼兒園環(huán)保教育的時(shí)候，應(yīng)積極主動(dòng)地開(kāi)展具有教育意義、豐富多彩的主題活動(dòng)，以此來(lái)增加幼兒的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

例如，在3月12日植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，教師就可以以這個(gè)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展以“愛(ài)護(hù)每一棵樹(shù)”為主題的環(huán)保教育活動(dòng)。首先，教室利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示關(guān)于大樹(shù)的各種各樣的圖片，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的內(nèi)容。于是，有的幼兒說(shuō)：“我看到了一棵楊樹(shù)?！庇械挠變赫f(shuō)：“我看到了一棵柳樹(shù)?！边€有的幼兒說(shuō)：“我看到了一棵松樹(shù)?！苯處煂?duì)幼兒說(shuō)：“你們說(shuō)得很好。下面，我們來(lái)看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)。這個(gè)動(dòng)畫(huà)展示了一粒種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)的過(guò)程。”于是，教師利用多媒體向幼兒播放《好大一棵樹(shù)》的動(dòng)畫(huà)。再次，教師向幼兒介紹樹(shù)的種類、作用、對(duì)環(huán)境的影響等等。再比如，在世界水日的時(shí)候，教師可以舉辦“滴滴清水，顆顆珍珠”的主題教育活動(dòng)。首先，教師向幼兒播放《水，如此寶貴》的視頻，并讓幼兒結(jié)合視頻內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)水的含量與分布。這可以使幼兒知道可飲用的水資源是有限的，水是來(lái)之不易的。其次，教師向幼兒播放有關(guān)水污染的圖片，并讓幼兒談?wù)剬?duì)水污染的認(rèn)識(shí)。再次，教師讓幼兒利用水彩筆畫(huà)節(jié)約用水的圖景?？傊?，豐富多彩的主題教育活動(dòng)可以有效培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3.寓環(huán)保教育于戶外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，延伸幼兒環(huán)保意識(shí)

把環(huán)保教育與戶外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不僅有利于增加環(huán)保教育的生動(dòng)性以及真實(shí)性，還能延伸幼兒的環(huán)保意識(shí)。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地組織幼兒參加戶外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而使幼兒對(duì)環(huán)保產(chǎn)生更加真切的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使幼兒充分意識(shí)到人與自然的密切關(guān)系。

例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調(diào)查，讓幼兒置身于大自然，去欣賞美麗的自然之景。此時(shí)，幼兒可以看到絢爛的花朵、蔥蘢的樹(shù)木、藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、輕盈的蝴蝶、歡快的小鳥(niǎo)等等。此情此景，怎不使幼兒心曠神怡？怎不使幼兒流連忘返？在這樣美好的環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢的，喜悅的。如此一來(lái)，一股環(huán)保之情也會(huì)在幼兒心中油然而生。

綜上所述，幼兒園環(huán)保教育是幼兒園教育的重要組成部分。教師通過(guò)寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)、寓環(huán)保教育于主題教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)、寓環(huán)保教育于戶外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，延伸幼兒環(huán)保意識(shí)等方式，有效地開(kāi)展了環(huán)保教育，從而給幼兒一個(gè)綠色的夢(mèng)，進(jìn)而使幼兒以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)境保護(hù)盡一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

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