黃衛(wèi)娟

筆者任教英語30多年，每年班里總有不少后進生，剛接到手新班級，一般會趁學校第一個月考進行摸底，掌握學生的學習情況。九年級面臨畢業(yè)考、中考的挑戰(zhàn)，而農(nóng)村中學家長不重視，學生基礎差，如何扶持后進生，使他們順利畢業(yè)，并在中考中考出較理想的成績，成了執(zhí)教者一個重要任務。下面談談我對九年級后進生進行耐心轉化的體會。

一、激發(fā)興趣

每當接觸到新學生，我總會苦口婆心地與他們講明英語科在現(xiàn)代社會及中考中的位置，讓學生明白學習英語的重要性，調動他們學習的興趣，并以榜樣教學，告訴他們：學英語只要抓到竅門，刻苦學習，人人都能學好的，讓學生消除學英語困難、害怕的心理。然后，圍繞興趣的培養(yǎng)，教師應想方設法創(chuàng)設情境，巧妙地進行聽、說、看、讀、寫各個方面的訓練，使學生樂意學英語。培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣，這是關鍵的第一步。

二、尋找規(guī)律

英語發(fā)音是有規(guī)律可循的，杜絕無效的學習方法，讓學生熟悉發(fā)音，很利于拼寫，快速而準確地記住生詞。中考必考詞匯1600個，包括熟詞生用，以后每節(jié)課有目的地滲入單詞或短語，幫助后進生養(yǎng)成習慣，這點很必要。他們因基礎差，方法不對，而對英語產(chǎn)生懶學、厭學的情緒。對此，我們用第一次摸底考試掌握學生情況，針對后進生不同性格差異及分別在聽、看、說、讀、寫等方面的薄弱環(huán)節(jié)有的放矢，加以引導。在學習中結合考綱，每單元都明確提出重點詞、短語及句型，明確宣布教完每單元會進行聽寫，檢查，使學生掌握重點、難點，中考要點落到實處。第一次聽寫他們很不習慣，全班40多人近20人不及格。我對幾屆后進生并不灰心，經(jīng)常把不及格學生留下來進行課余輔導，教他們巧記單詞，可以用上語音記憶法、對稱記憶法、形象記憶法、特殊記憶法、聯(lián)想記憶法、圖文記憶法等，鼓勵他們開口自然朗讀，從起初的無聲變小聲，再到中聲變大聲，后進生看到周圍同學勇敢大聲讀，英語有進步，他們的興趣也被激發(fā)起來，也自覺、自信地投入到學英語的行列中。這樣，后進生心理倍感溫暖，他們知道我們并未看輕他們，而是想方設法促使他們進步。多次實踐證明，后來聽寫不及格人數(shù)都大大減少。

三、因材施教

教師要巧妙創(chuàng)設教學情境，引導學生大膽開口學英語，精講精練，為了向45分鐘要質量，可采用有趣形象的語言甚至加動作進行點撥，也可用口訣、公式、繞口令、歌曲、謎語等強化記憶。例如，A歸類26個字母口訣——

我開著四架飛機（Aa，Hh，Jj，Kk），

帶著兩顆愛心（Ii，Yy）;

飛上天去尋找you三個（Uu，Qq，Ww）;

我又冷又餓，只好買了八件衣服（Bb，Cc，Dd，Ee，Gg，Pp，Tt，Vv）;

又順便買了七只鵝（Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Zz）;

Oh，ah（Oo，Rr），我終于找到你們啦！

朗朗上口，學生馬上記住26個字母各含的元音。

又如：B巧記基數(shù)詞變序數(shù)詞——

基變序，看仔細;

一二三特殊記;

eight去t，nine去e;

f來把ve替;

ty改為tie;

詞末加上th;

若是碰到幾十幾，

只變個位就可以。

邊說邊舉例詞，這樣，學生當堂就記住了基數(shù)詞與序數(shù)詞互變。

再如：C如何把一個陳述句改為一般疑問句——

陳變疑①，be與情動②移句前;

其次再看阿have③;

三者不見不用怕，

悟空助詞④來相幫;

寫時注意大小寫，

讀時語調要升調。

語態(tài)時態(tài)要辨清，

主謂一致記心間。

字母單詞或短語，

逐個檢查要細心;

多思多學常常練，

定能掌握這一般⑤。

（①處指一般疑問句;②指單個詞的情態(tài)動詞;③包括have、has和had，翻譯為“有”或者后面接過去分詞時可移至句首;④指do、does和did，這三個助詞在句中不用翻譯，但本領有如孫悟空，句中謂語動詞就如白骨精見它即現(xiàn)原形;⑤指一般疑問句）

通過舉例，口頭和書面練習，學生即刻理解并牢記這十二句口訣，熟練地掌握了一般疑問句。

就劃線部分進行提問通常要我們注意并正確使用特殊疑問句，我巧設情境，和學生一起通過對話，舉例說明各疑問代詞和疑問副詞的用法，最后總結得到公式：疑問詞+一般疑問句-提問部分？（問主語則直接套入疑問詞）。這樣，學生只要理解被問部分換成疑問詞寫于開頭，再考慮是否用上一般疑問句詞序，句末打上個問號就可以啦！

時間表達法中有順表法和逆表法。順表法用基數(shù)詞直接表達時和分，例如，16：28（sixteen twenty-eight），學生很容易掌握;而逆表法就是先譯分鐘，后譯小時，要用到兩個介詞past和to，past用于分鐘數(shù)小于或等于30，而to表達的是差幾分鐘就到幾點，用于分鐘數(shù)大于30。所以可得到A：分past時;B：60-分to時+1。例如，6：25，順表法表述是six twenty-five，逆表法表述是twenty-five past six;11：42，順表法表述是eleven forty-two，逆表法表述是eighteen to twelve。有了公式，學生很容易記住并運用。為了方便學生記憶，利于快速掌握英語，教學還可以滲透英語歌曲、英語繞口令、英語謎語等方法，這些也使教學更方便、快捷、有趣。就這樣，學生對外語的害怕心理消除了，也覺得英語學起來并不那么難了，從而使學生自覺快樂地學習英語，大大提高了他們學習英語的興趣，這樣一來，成績自然也會得到提升。

四、查漏補缺

幫助學生分析失分原因，失敗是成功之母，重在吸取教訓。比如，學生聽力失分嚴重，我就引導他們一起分析總結：主要有四個原因，一是語速過快，又缺乏準確標記;二是詞匯貧乏，聽漏重點詞;三是聽材料時心理過度緊張，沒能抓住關鍵意思;四是對聽力中信息判斷不當。之后，我們針對這四大原因，有的放矢地訓練聽力，學生從害怕聽力、不敢聽逐漸轉變到勇敢自覺去聽，業(yè)余在校、在家也能抓住機會訓練聽力，有的學生還報名挑戰(zhàn)聽力。每次通過訓練，全班學生聽力均有不同程度地提高。

五、關心愛護

發(fā)動學生開展一幫一活動。后進生經(jīng)常出差錯，往往容易自卑，所以，執(zhí)教者應關愛呵護他們。不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及時鼓勵他們大膽積極學英語，必要時耐心做個別輔導，并鼓勵學生互幫互學?？迫卫蠋熋刻旄鷮W生相處的時間有限，而本班學生是白天基本在一起，所以，發(fā)動上層生幫助后進生，而后進生虛心學習，不恥下問，各科互補，學生與學生互補，這樣更容易形成團結上進的精神，班風班紀更好，更有利于學生自覺學英語，做到事半功倍。