陳玉梅

【摘要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，課堂教學(xué)需要注入更多的新元素，使之煥發(fā)活力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)改變了學(xué)生知識(shí)的獲取模式。學(xué)生不僅可以通過(guò)教師的傳授獲取知識(shí)，還可以通過(guò)信息技術(shù)，利用互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、利用聊天軟件與教師或同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、利用微課視頻反復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);優(yōu)化課堂教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，是我們信息技術(shù)課不可缺少的教學(xué)方法和手段。本文以Photoshop教學(xué)為例，闡述如何將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)今，婚紗攝影、藝術(shù)攝影越來(lái)越受人們的青睞;宣傳海報(bào)、產(chǎn)品廣告等也越來(lái)越精美。為此，在Photoshop教學(xué)的第一課，我們可以巧妙地把學(xué)生引入電腦藝術(shù)攝影的殿堂，讓學(xué)生親自感受、探尋其中的奧妙，激發(fā)他們的求知欲。同時(shí)，可以向他們展示以往學(xué)生的優(yōu)秀成果，或者現(xiàn)場(chǎng)以學(xué)生為模特完成一幅藝術(shù)攝影作品，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)操作性、知識(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)面廣，光靠課堂中的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率呢？我們可以在教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作微課視頻，學(xué)生上課，就像是在看電影一樣，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)微課視頻時(shí)間短，一般10分鐘左右，符合學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間非常靈活，可以課前看、課中看、課后看，或者與同學(xué)一起討論看，充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解《圖像的合成》時(shí)，我制作了一段8分鐘的視頻并發(fā)布在微信上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去觀看，學(xué)生通過(guò)多次觀看，基本上掌握了圖像的合成技巧。讓學(xué)生有一種成就感，能更好地樹(shù)立起自信心：我也能夠做得跟人家一樣好，甚至超過(guò)別人！ 從某種角度來(lái)說(shuō)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望是大有好處的。在這種時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，把自己所想表達(dá)的東西，用Photoshop圖片形式表達(dá)出來(lái)，不要有任何的顧慮，因?yàn)樗囆g(shù)本身就應(yīng)該百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，每一個(gè)人都有自己的審美情趣，不可能用一些條條框框來(lái)約束學(xué)生的創(chuàng)作，那樣只會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)作。

三、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫(huà)之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。

例如，在講述《Photoshop的圖層》時(shí)，我利用多媒體打開(kāi)一個(gè)有眼睛、鼻子、臉等圖層組成的圖像，和學(xué)生一起探究多圖層組合圖像的奧秘。通過(guò)探究，學(xué)生基本上對(duì)圖層有了認(rèn)識(shí)，并且也了解多圖層圖像主要是方便再次修改，各圖層之間修改互不影響。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。

四、運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生自主分析、探索、實(shí)踐等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背、機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)狀。教學(xué)中，我們可以把學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、作業(yè)通過(guò)QQ群或微信群發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用自己的計(jì)算機(jī)或手機(jī)根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容自主選擇學(xué)習(xí)方式和教學(xué)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)加以總結(jié)和延伸，增強(qiáng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

例如，在講述《圖像的局部處理》時(shí)，我課前就把學(xué)習(xí)任務(wù)——如何獲取局部圖像通過(guò)QQ群發(fā)給每位學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)書(shū)本知識(shí)自主學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂教學(xué)中我通過(guò)檢查學(xué)生完成任務(wù)情況，了解學(xué)生的自學(xué)成果，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示或點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，它豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，拓展了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，適時(shí)適度使用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的有效性真正落到實(shí)處。