趙雨寒

摘 要：近年來新媒體得到了迅速的發(fā)展，社會民眾在接受信息上不但能夠提升信息的數(shù)量和種類，而且還能夠增強(qiáng)信息的形象性。這一點(diǎn)在大學(xué)生群體中表現(xiàn)的更為明顯，恰恰是受這種情況的影響，大學(xué)生群體當(dāng)中出現(xiàn)了一些輕視國家利益的思想意識，并且呈現(xiàn)出蔓延的趨勢。大學(xué)生愛國主義意識不但影響了他們的社會行為，而且還在一定程度上決定了他們與國家利益離心力的強(qiáng)弱。一般來說，新媒體視域下大學(xué)生愛國教育的實(shí)施路徑主要包括三個方面，組織大學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片，視頻增強(qiáng)責(zé)任感，有效利用近代史綱要課程培養(yǎng)大學(xué)生理性的愛國思維，積極引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)踐愛國主義。

關(guān)鍵詞：新媒體視域;大學(xué)生;愛國主義教育;責(zé)任感;理性

大學(xué)生是社會中重要的群體，他們的思想意識和價值觀在一定程度上決定了整體社會大眾的價值觀方向。因此，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育有著非常的必要性和重要性。但是大學(xué)生愛國主義教育卻是一項(xiàng)動態(tài)性的工作，也就是應(yīng)該根據(jù)不同時期大學(xué)生思想狀態(tài)，進(jìn)行有利的教育措施調(diào)整。因此對這一方面的研究是一個熱點(diǎn)，研究者們也創(chuàng)造了許多的學(xué)術(shù)研究成果。但是仔細(xì)去研讀、分析，就會發(fā)現(xiàn)已有的研究成果大多呈現(xiàn)出“宏觀敘述概括”的弊端，不過是對一些淺層次、膚淺問題的“再敘述”，根本解決不了實(shí)際的問題。要想從根本上解決問題，還應(yīng)該立足于問題的根本分析和相關(guān)理論知識的梳理，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)世致用的功效。

一、新媒體視域下大學(xué)生思想價值觀特點(diǎn)

隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，中國當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，最突出的變化就是新媒體開始在大學(xué)生群體中廣泛流行。大學(xué)生廣泛與新媒體所接觸，他們接受到的信息量和信息種類大大增加。這種客觀現(xiàn)實(shí)使得大學(xué)生思想價值觀具備了一定的特殊特點(diǎn)。

大學(xué)生思想價值特點(diǎn)主要表現(xiàn)為大學(xué)生對嶄新的信息、顛覆傳統(tǒng)認(rèn)識的信息較為感興趣，這樣使他們受到歷史虛無主義的影響較大[1]。這樣一來，大學(xué)生對于國家利益的態(tài)度就有一定的變動，這樣自然會對他們的愛國主義思想產(chǎn)生一定的沖擊。

二、新媒體視域下大學(xué)生愛國教育的重要性

愛國教育是對大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)較為重要的思想政治教育，這項(xiàng)思想政治教育能夠從根本上增強(qiáng)大學(xué)生群體對國家和國家利益的認(rèn)同感，增強(qiáng)他們思想意識中的民族凝聚力。最重要的是該項(xiàng)教育能夠使大學(xué)生明白自己個人與國家利益之間的關(guān)系。

可以說這一教育對大學(xué)生群體來說是非常重要的，各個高校必須是對此引起重視，切實(shí)把這項(xiàng)教育當(dāng)做成一種重要的工作來抓。

三、新媒體視域下大學(xué)生愛國教育的實(shí)施路徑

我們知道大學(xué)生群體無論是在理解程度，還是在知識基礎(chǔ)上，都與中小學(xué)生有著一定的區(qū)別，這種區(qū)別就決定了大學(xué)生所接受的教育模式應(yīng)該與其他階段有所不同。這一點(diǎn)對于實(shí)施大學(xué)生愛國教育來說顯現(xiàn)的更為明顯。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的受教育環(huán)境，筆者認(rèn)為可以從以下三個方面進(jìn)行著手。

（一）組織大學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片、視頻增強(qiáng)責(zé)任感

我們知道大學(xué)生的平時學(xué)習(xí)并不像高中那樣集中，他們娛樂的時間更占據(jù)大多數(shù)。從現(xiàn)實(shí)情況來看，大學(xué)生平時的娛樂活動還是以觀看視頻類信息為主。我們應(yīng)該緊緊抓住這一特點(diǎn)，并且充分利用。[2]具體來說，就是積極有效地組織大學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片以及相關(guān)視頻，例如《東京審判》、《血戰(zhàn)昆侖關(guān)》等等。通過觀看這些紀(jì)錄片或視頻能夠使大學(xué)生對于中國近代的屈辱有一種感同身受的意識，能夠讓大學(xué)生認(rèn)識到國家的命運(yùn)在一定程度上是和個人的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的。

其實(shí)在選擇紀(jì)錄片和相關(guān)視頻時，我們應(yīng)該本著真實(shí)還原近代中國事實(shí)的原則，第一不能夠一味渲染中國所受的磨難從而高度激發(fā)學(xué)生的仇恨，第二，更不能拿那些抗日神劇來讓大學(xué)生覺得“大快人心” 。我們只需要還原事實(shí)就可以，根本不用進(jìn)行一些主觀性的主導(dǎo)，大學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力。

（二）有效利用中國近代史綱要課程培養(yǎng)大學(xué)生理性的愛國思維

中國近代史綱要是大部分高校許多專業(yè)都要學(xué)習(xí)的一門選修課，這門課程應(yīng)該是作為進(jìn)行愛國主義教育的主要平臺。在這門課程中，應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種理性的愛國思維，從而有效地避免激進(jìn)的狹隘的狂躁“愛國”情緒。

其實(shí)這門課程既應(yīng)該讓大學(xué)生清楚地了解到中國近代史的相關(guān)事實(shí)，又要避免過度的意識形態(tài)的宣揚(yáng)，應(yīng)該讓學(xué)生億近代化的思維去看待這段歷史。只有這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到，近代以來中國既有遭受壓迫、遭受侵略的一面，也有在外力推動下逐步進(jìn)入現(xiàn)代化的一面。這樣學(xué)生就能夠以全面客觀的思維去看待這段歷史，這樣自然也就能過產(chǎn)生理性的愛國主義思維。

（三）積極引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)踐愛國主義

其實(shí)最重要的是引導(dǎo)大學(xué)生能夠在實(shí)際生活中實(shí)踐愛國主義，其實(shí)這種實(shí)踐就是拒絕那種喊口號式的愛國，或把愛國當(dāng)作成一種宣泄私欲的工具，而是在實(shí)際的生活中做好自己的本職工作、提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)。應(yīng)該讓大學(xué)生明白愛國并不是多么難的事情，自己在生活中的一言一行都能體現(xiàn)出愛國。這就能夠讓學(xué)生把愛國落實(shí)到實(shí)際的行動之中，從而實(shí)現(xiàn)愛國主義的日?；＿@一點(diǎn)是非常重要的，愛國主義教育的核心目的就在于大學(xué)生能夠在日常行為中踐行愛國，而愛國踐行的根本途徑就在于日?；?、樸實(shí)化。

參考文獻(xiàn)

[1]張凡.新媒體環(huán)境下大學(xué)生愛國主義教育創(chuàng)新研究[J].黨史博采（下），2019（02）：62-63.

[2]沈德艷，李進(jìn)，程斌.新媒體視閾下大學(xué)生愛國主義教育創(chuàng)新機(jī)制[J].中州大學(xué)學(xué)報，2016，33（06）：105-107.

[3]劉韻清，蘇美玲，何小英.新媒體環(huán)境下大學(xué)生愛國主義教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014（12）：79-81