第輝

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生求學(xué)生涯的開始，也是整個(gè)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵時(shí)期。目前，我國(guó)部分小學(xué)班主任工作過(guò)程中，存在較多問(wèn)題，采用單一的管理方式，難以提升班級(jí)管理質(zhì)量。因此，在新時(shí)期背景下，小學(xué)班主任作為小學(xué)教學(xué)工作的主干力量和直接領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)善于工作創(chuàng)新，通過(guò)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人格魅力去影響與感染學(xué)生，為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 小學(xué)班主任 工作創(chuàng)新 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0112-01

班主任作為班級(jí)管理的核心角色，在伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，其自身形象的樹立對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生重要影響。創(chuàng)造和諧公正、公平民主氛圍的班集體，提升班級(jí)管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平和身心健康的共同發(fā)展，是每位小學(xué)班主任教學(xué)工作的主要目標(biāo)。

1.新時(shí)期小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀

目前，我國(guó)部分小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中管理觀念較為滯后、單一。在應(yīng)試教育的前提下，班主任往往要面對(duì)學(xué)校方面的壓力，以及班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)比，導(dǎo)致一味追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，個(gè)別班主任在教學(xué)時(shí)，還出現(xiàn)對(duì)學(xué)生毆打、責(zé)罵和體罰等粗暴管理方式。錯(cuò)誤的教學(xué)管理方式會(huì)間接導(dǎo)致小學(xué)生價(jià)值觀念的缺失。小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀與世界觀形成的萌芽時(shí)期，而目前小學(xué)班主任普遍缺乏對(duì)價(jià)值觀念的正確教育，使多數(shù)小學(xué)生出現(xiàn)了虛榮心理和攀比現(xiàn)象，認(rèn)為金錢是萬(wàn)能的，從而對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與價(jià)值之間產(chǎn)生了疑惑。

2.新時(shí)期小學(xué)班主任工作優(yōu)化路徑

（1）培養(yǎng)小助手，做好工作總結(jié)

小學(xué)班主任在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有能力的學(xué)生，通過(guò)培養(yǎng)成為自己的得力小助手，使自己能夠在日常瑣事和教學(xué)任務(wù)中抽身出來(lái)，更加集中精力做好班級(jí)學(xué)生的管理和教學(xué)工作。小學(xué)班主任面對(duì)的對(duì)象是未成年的小學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)自身親和力、感染力，加強(qiáng)了解每一位學(xué)生的思想品德情況，如遵守課堂紀(jì)律、文明習(xí)慣、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、態(tài)度，學(xué)習(xí)能力和方法等，通過(guò)多方面了解其興趣愛好、特長(zhǎng)，做到更好的管理和教育。讓學(xué)生能夠充分融入到班級(jí)體中，這無(wú)疑也給教師帶來(lái)巨大的工作壓力與挑戰(zhàn)，不僅需要教師在工作中不斷地充實(shí)與完善自己，還要善于總結(jié)自己在工作中的不足，以面對(duì)在未來(lái)出現(xiàn)的工作難題。

（2）平等待人，和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通

小學(xué)時(shí)期由于學(xué)生性格活潑，注意力經(jīng)常不集中，導(dǎo)致學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績(jī)有差異。然而老師不能根據(jù)成績(jī)的差異就區(qū)別對(duì)待他們，這樣會(huì)對(duì)孩子們的心理產(chǎn)生落差，更容易打擊他們幼小的心靈。因此無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面出現(xiàn)問(wèn)題，老師都應(yīng)一視同仁。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校接受老師的教導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。如果回到家里家長(zhǎng)不重視，同樣會(huì)使孩子產(chǎn)生懶惰現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。故而，學(xué)生的教育離不開家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)出于工作繁重等原因，沒有時(shí)間教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生在假期時(shí)的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題坦誠(chéng)相待，讓家長(zhǎng)明白重視孩子學(xué)習(xí)的重要性。沒有家長(zhǎng)的配合，學(xué)生無(wú)法做到長(zhǎng)足進(jìn)步。此外，孩子在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題狀況，也要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，有助于家長(zhǎng)配合促進(jìn)孩子的進(jìn)步和隨時(shí)解決存在的問(wèn)題。

3.新時(shí)期小學(xué)班主任工作創(chuàng)新措施

（1）班干部輪換制

班干部是班級(jí)管理的骨干，是班主任的左膀右臂，班干部的管理直接影響班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面。班級(jí)最有效管理莫過(guò)于學(xué)生之間的自主管理，這樣不但可以免去班主任疲于班級(jí)事務(wù)，還可以起到提高學(xué)生自我管理的意識(shí)，矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。但在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生因長(zhǎng)期擔(dān)任班級(jí)干部，導(dǎo)致產(chǎn)生莫名的優(yōu)越感和驕傲心理，逐漸脫離班集體，以班干部的身份自居。這種現(xiàn)象的發(fā)生不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與精神建設(shè)。因此，班主任應(yīng)考慮讓全體同學(xué)輪流參與到班級(jí)管理體制中，這樣可以使每位學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自己的管理能力，所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)的過(guò)程，無(wú)疑能增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，帶動(dòng)班級(jí)活力，把班集體建設(shè)的更好。

（2）班級(jí)氛圍民主制

由于小學(xué)班級(jí)的管理是由各種大小事務(wù)組成的。在班級(jí)各種事務(wù)的管理決策上我們應(yīng)實(shí)行民主制，讓全部同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，使每一位同學(xué)都成為班級(jí)的管理者。通過(guò)民主制了解學(xué)生的真實(shí)想法，真正的走進(jìn)學(xué)生的心理世界。這樣才能高效解決班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。還可以定期開啟班級(jí)管理討論會(huì)，讓同學(xué)們共同決策班級(jí)體管理事務(wù)，大家集思廣益踴躍發(fā)表自己的看法和意見，共同決定班級(jí)管理方向及需要改進(jìn)的地方，從而提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

（3）運(yùn)用新媒體互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)管理制

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在班級(jí)管理方面的創(chuàng)新。班主任也可以在班級(jí)內(nèi)建立自己的公眾賬號(hào)，通過(guò)公共賬號(hào)及時(shí)更新發(fā)布班級(jí)信息、教學(xué)日歷動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)資料等。讓學(xué)生及家長(zhǎng)可以通過(guò)評(píng)論、回復(fù)的方式，將自己的想法建議反饋給班主任，使班主任能夠及時(shí)掌握學(xué)生及家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生之間在假期也可以隨時(shí)交流學(xué)習(xí)心得想法，這樣更有利于同學(xué)之間的感情交流，促使學(xué)生對(duì)班集體產(chǎn)生歸屬感，從而更有質(zhì)量的進(jìn)行班級(jí)管理制度的運(yùn)行。

小學(xué)班主任肩負(fù)著班級(jí)發(fā)展的重任，在實(shí)際工作中，探究學(xué)生心理狀態(tài)和成長(zhǎng)需要，多用幽默風(fēng)趣的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理。注重積極創(chuàng)新，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到班級(jí)事物中，營(yíng)造健康輕松班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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