尹翠華

摘 要：本文對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園課程中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，為相關(guān)教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：節(jié)日;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透;策略

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日具有豐富的文化內(nèi)涵，是對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要載體。在課題《鄉(xiāng)村幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》研究和幼兒園課程實(shí)施的過(guò)程中，我們通過(guò)多領(lǐng)域滲透、結(jié)合園所文化、開(kāi)展中國(guó)節(jié)實(shí)踐等活動(dòng)，有效促進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的繼承與傳播，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

一、多領(lǐng)域滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)，要讓孩子們了解一些常見(jiàn)的節(jié)日及基本的節(jié)日特色。為了讓孩子們了解中國(guó)幾千年留傳下來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在幼兒園五大領(lǐng)域課程實(shí)施的過(guò)程中，我們采用多種形式、通過(guò)多條途徑開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育。

如在語(yǔ)言領(lǐng)域課程中，我們通過(guò)閱讀活動(dòng)，讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，這些閱讀活動(dòng)中提供的材料，既有有趣的故事，又有美麗的神話傳說(shuō)，這些都是孩子們喜愛(ài)的閱讀材料，有效激發(fā)了他們的閱讀興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師還會(huì)要求孩子們?cè)囍v述傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷，或者講述與這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的小故事，有效豐富了他們的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)。又如在美工活動(dòng)中，教師會(huì)投放諸多材料，讓孩子們通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等形式接受中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。中秋節(jié)來(lái)臨時(shí)，教師向美食區(qū)投放了制作月餅的材料，師幼可以一起制作月餅;元宵節(jié)來(lái)臨之際，教師要向美工區(qū)投放制作燈籠或元宵的材料，為親子活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件……

在諸多傳統(tǒng)節(jié)日文化教育教學(xué)活動(dòng)中，處處體現(xiàn)著傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的價(jià)值。在五大領(lǐng)域課程的實(shí)施過(guò)程中，我們不提倡使用說(shuō)教的方式進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，而是通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”、在“玩中學(xué)”，從而達(dá)到事半功倍的目的。

二、結(jié)合幼兒園園所文化

我園努力構(gòu)建中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化課程，每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，我園都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化教育與園所文化緊密結(jié)合起來(lái)。

如我們幼兒園要求每個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之際，班級(jí)的主題墻飾要隨之進(jìn)行更新。而在構(gòu)建主題墻飾的過(guò)程中，我們應(yīng)該發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動(dòng)他們的積極性與創(chuàng)造性，激發(fā)他們探究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的欲望。如春節(jié)快要到了，幼兒園的操場(chǎng)上懸掛了一排排的燈籠和紅紅的中國(guó)節(jié)，幼兒園門(mén)口張貼了春聯(lián)，懸掛了大大的紅燈籠，處處洋洋著過(guò)年的快樂(lè)氣氛。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我們要求每個(gè)班級(jí)都要組織孩子們開(kāi)展以民間風(fēng)俗為主題的游戲活動(dòng)，讓孩子們用自己喜歡的方式制作手工藝品、繪畫(huà)，等等，在體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日歡快情緒的同時(shí)，接受傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，深化對(duì)“家”的理解，萌發(fā)團(tuán)圓祥和的美好情感。

為了實(shí)現(xiàn)幼兒與傳統(tǒng)節(jié)日文化教育環(huán)境的充分互動(dòng)，幼兒園要求主題墻由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，即主題墻的豐富要隨著節(jié)日的進(jìn)程逐漸豐富起來(lái)。以“我愛(ài)中秋月”為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，在半個(gè)月前我們就要求孩子們觀察月亮的變化，然后讓他們畫(huà)一畫(huà)或用拍照的方式準(zhǔn)備圖片資料，并搜集與過(guò)中秋有關(guān)的詩(shī)歌，各地不同的中秋節(jié)風(fēng)俗圖片，等等，中秋過(guò)后，要在主題墻上分享全家團(tuán)圓過(guò)中秋的照片，體驗(yàn)中秋團(tuán)圓的傳統(tǒng)節(jié)日文化。

三、開(kāi)展中國(guó)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)代教育重視體驗(yàn)教育，重視幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。為此我們幼兒園在進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)親自參與、親身體驗(yàn)的方式，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，深化他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。

如在重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際，幼兒園可以聯(lián)系所在社區(qū)的敬老院，讓孩子們走進(jìn)敬老院，開(kāi)展《久久重陽(yáng)節(jié)，濃濃敬老情》節(jié)日主題活動(dòng)，與爺爺奶奶們分享節(jié)日的快樂(lè)，給老爺爺老奶奶送禮物、表愛(ài)心、演節(jié)目等等，通過(guò)送歡樂(lè)、送溫暖、送祝福等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們感受我國(guó)傳統(tǒng)文化中敬老、愛(ài)老、孝老的美德。從這次的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，孩子們不但知道了要用實(shí)際行動(dòng)去敬老、愛(ài)老;還知道了在自己的身邊還有許多人需要他人的關(guān)心與幫助，從而培養(yǎng)了他們“關(guān)愛(ài)”他人的品格。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)的方式，幼兒在了無(wú)痕跡中學(xué)會(huì)了關(guān)心、關(guān)懷他人的方式方法，是對(duì)他們進(jìn)行良好品德習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑。

此外，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們可以充分開(kāi)發(fā)與利用家庭教育資源，如可以利用有些家長(zhǎng)在紅木工廠工作的經(jīng)歷，開(kāi)辟一些社會(huì)實(shí)踐基地;對(duì)于那些家庭中有掌握傳統(tǒng)技藝的家長(zhǎng)，我們可以在一些傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)點(diǎn)，邀請(qǐng)他們來(lái)園展示他們的絕技等，從而在多維度、多層面幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景與價(jià)值。

在幼兒園課程實(shí)施的過(guò)程中，我們以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為載體，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，使幼兒從小扎下民族的根，鑄就民族魂。在不斷的探索與實(shí)踐中，我們通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵，為他們留下一段中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的美好記憶。

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