何平

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，體育教學(xué)的質(zhì)量和水平相較以前也有了很大提升。體育游戲（如老鷹捉小雞、兩人三足、無(wú)敵風(fēng)火輪、搭橋過(guò)河等）是重要的體育教學(xué)內(nèi)容和方法之一，它能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)劑學(xué)生由于反復(fù)訓(xùn)練某種運(yùn)動(dòng)能力以及長(zhǎng)期學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的枯燥與乏味。要想將體育游戲恰當(dāng)融入課堂教學(xué)，首先須對(duì)體育游戲的功能有正確充分的理解和認(rèn)識(shí)。

娛樂(lè)與交往功能。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過(guò)一塊小小的屏幕，人們的社交、游戲、購(gòu)物等需求就能得到滿足。但相比網(wǎng)絡(luò)帶給人的虛擬感和疏離感，體育游戲是一種實(shí)實(shí)在在的人與人之間接觸的活動(dòng)。通過(guò)參加體育游戲，參與者能夠充分地放松身心，釋放自我，展現(xiàn)自我。而且，游戲過(guò)程中往往需要同伴間密切配合，與對(duì)手斗智斗勇。因此體育游戲能滿足參與者娛樂(lè)、交往、合作的需要，使其在真實(shí)的體驗(yàn)中得到身心的充實(shí)和愉悅。

健身功能。體育游戲是一種以身體練習(xí)為基本手段的身心鍛煉活動(dòng)，包括走、跑、跳、攀爬、投擲等基本活動(dòng)。經(jīng)常參加體育游戲，對(duì)改善人的身體狀況，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高人的基本活動(dòng)能力和對(duì)各種自然環(huán)境的適應(yīng)能力都大有裨益，同時(shí)還可以增強(qiáng)人的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)互助、勇敢頑強(qiáng)等精神品質(zhì)。健身應(yīng)該成為一種終身習(xí)慣，由游戲引入，激發(fā)起孩子們的興趣，使其從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，會(huì)為他們的健康人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能。個(gè)體的社會(huì)化即人的社會(huì)化，它是指由生物的人變成社會(huì)化的人的過(guò)程。進(jìn)化論告訴我們：人從剛出生時(shí)一個(gè)生物意義上的“人”逐步成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)化的“人”，必須融入社會(huì)群體中，學(xué)習(xí)社會(huì)或群體的規(guī)范，形成社會(huì)或群體需要具備的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、行為，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，穩(wěn)定和鞏固在社會(huì)或群體中的關(guān)系。各種體育游戲要想得以公正、安全、順利地進(jìn)行，就要受到一定規(guī)則的約束，這些規(guī)則同時(shí)也調(diào)節(jié)和約束著游戲者的行為和彼此的關(guān)系。因而體育游戲是對(duì)青少年遵守社會(huì)生活規(guī)則的一種強(qiáng)化。體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作，不計(jì)個(gè)人一時(shí)功過(guò)，這就為青少年進(jìn)行自我教育、發(fā)展人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、提高社會(huì)適應(yīng)力提供了契機(jī)，還能使參與者的社會(huì)適應(yīng)性以及遵守社會(huì)規(guī)范的意識(shí)得到發(fā)展和強(qiáng)化。

促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展的功能。體育游戲?qū)Ω纳迫说男睦頎顩r，發(fā)展個(gè)性心理素質(zhì)有著獨(dú)特的作用和功效?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多青少年由于好高騖遠(yuǎn)，在面臨困難和挫折時(shí)就會(huì)陷入困惑導(dǎo)致失去信心，產(chǎn)生自卑心理，害怕失敗，不敢競(jìng)爭(zhēng)。體育游戲以其豐富的活動(dòng)形式使每個(gè)參與者都有獲勝或失敗的體驗(yàn)。在各種成功的鼓舞和失敗的磨煉中，學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)正確對(duì)待成功與失敗，更好地認(rèn)識(shí)自我，充分發(fā)揮自己的潛能，提高自信心和承受挫折的能力。此外，參與者要想在游戲中取勝，往往只靠身體實(shí)力是不夠的，還要靠靈活的創(chuàng)造性思維來(lái)加以輔助，這就既鍛煉了“勇”，也發(fā)展了“智”。而且，有情節(jié)化內(nèi)容的少兒體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的形象思維能力也是非常有幫助的。

隨著時(shí)代的發(fā)展和人們需求結(jié)構(gòu)的不斷完善，體育游戲的顯性功能和潛在功能將進(jìn)一步得到挖掘和發(fā)展，這也將為體育教學(xué)開(kāi)辟一片更廣闊的天地。

（作者單位：四川省西充縣仙林鎮(zhèn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：宋三