周靜芳 張曉晶

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，不僅是中國(guó)的文化精髓，也是世界文化中不可缺失的重要組成部分。在美術(shù)教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生珍惜美術(shù)遺產(chǎn)、熱愛(ài)民族民間文化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳承與保護(hù)文化遺產(chǎn)，這也是美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

充滿藝術(shù)氛圍的美術(shù)課堂

在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，是“新課改”背景下一個(gè)受關(guān)注的課題。從小學(xué)美術(shù)教材看，與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容越來(lái)越多，有關(guān)美術(shù)教育的教學(xué)方式研究，也更加關(guān)注傳統(tǒng)藝術(shù)。在充滿藝術(shù)氛圍的美術(shù)課堂上，學(xué)生通過(guò)欣賞中國(guó)歷代名家名畫(huà)，不但能夠了解中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，感受中國(guó)畫(huà)作獨(dú)特的藝術(shù)魅力，還可以嘗試用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)技法進(jìn)行創(chuàng)作，從而不斷提升藝術(shù)素養(yǎng)。

通過(guò)傳統(tǒng)文化藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合，可豐富教學(xué)內(nèi)容，還可凸顯教學(xué)的知識(shí)性、趣味性，使小學(xué)生樂(lè)于接受中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)形式，感知藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的民族精神，在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼承中華傳統(tǒng)文化，形成民族自信。將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，會(huì)大大提升小學(xué)生的創(chuàng)作水平。小學(xué)生在國(guó)畫(huà)鑒賞中感悟古典的繪畫(huà)元素，使國(guó)畫(huà)的精神在美術(shù)教學(xué)中得到傳承。

感受傳統(tǒng)文化之博大精深

對(duì)美術(shù)教材中有關(guān)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，需要美術(shù)教師認(rèn)真地進(jìn)行研究分析，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)單純地向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化的理論，而應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合繪畫(huà)實(shí)踐學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。從目前的情況來(lái)看，這方面的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是比較欠缺的。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分美術(shù)教師把美術(shù)教學(xué)的任務(wù)單純地看作傳授美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技法，忽視了這些知識(shí)與技法之外的中華傳統(tǒng)文化的滲透，這種做法是非常片面的。小學(xué)美術(shù)教材中有許多內(nèi)容蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化元素，教師不應(yīng)忽視而應(yīng)充分加以挖掘。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的美好情感。如在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)中，教師可以擬定一個(gè)書(shū)單推薦給學(xué)生，使學(xué)生受到更多的傳統(tǒng)文化教育。這樣的美術(shù)課堂可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成儒雅的氣質(zhì)，發(fā)展藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，使文化修養(yǎng)和藝術(shù)水平得到提高。

在美術(shù)教學(xué)中融合創(chuàng)新

美術(shù)通過(guò)無(wú)與倫比的視覺(jué)體驗(yàn)，為觀者帶來(lái)美的感受。教材中蘊(yùn)含的許多信息，對(duì)于學(xué)生的感官刺激有限。如在中國(guó)畫(huà)《水墨游戲》這一課的教學(xué)中，因?qū)W生對(duì)水墨畫(huà)很生疏，若以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在講解后要求學(xué)生臨摹，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭煩情緒。對(duì)此，我們巧妙地利用傳統(tǒng)繪畫(huà)技法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩墨、玩筆，發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)作規(guī)律。學(xué)生非常興奮，不經(jīng)意間通過(guò)訓(xùn)練，對(duì)用筆、色彩等知識(shí)有了一定的了解，激發(fā)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

將中華傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)，要求教師必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。教師也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱資料，閱讀相關(guān)書(shū)籍等，在主動(dòng)探索中了解傳統(tǒng)文化，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，并受到熏陶和感染。教師還可以利用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)文化更多地融入美術(shù)課堂教學(xué)。美麗的民族服飾、精湛的剪紙、夸張的京劇臉譜，豐富的影像資料會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們?cè)阼b賞經(jīng)典的同時(shí)嘗試學(xué)會(huì)創(chuàng)作。

（作者單位：北京市昌平區(qū)十三陵中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)