羅榕程

近年來，農(nóng)村義務教育發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是“普九”以后，農(nóng)村中小學的師資力量和軟硬件有了顯著改善，但城鄉(xiāng)差距依然存在。這種差距尤其體現(xiàn)在中小學美術教育中，雖然農(nóng)村中小學學術教育逐步被人們重視起來，但由于經(jīng)濟、觀念、師資等諸方面的因素，現(xiàn)在仍存在著長期落后、舉步不前的狀況。

在中小學，美術課作為基礎義務教育的核心課程之一，是素質(zhì)教育重要的組成部分，它對于陶冶學生的情操、提高學生審美能力、引導學生參與文化的傳承和交流、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識、促進學生個性形成和全面發(fā)展有獨特的作用?？墒窃谧鳛榛A教育主要陣地的農(nóng)村學校，教育主管部門評價中小學教學好壞的主要依據(jù)仍是中考的升學率。受此影響，農(nóng)村中學領導只注重學生考試成績和學校的升學率，只要學生的考試成績上去了，就一切都是好，其他方面呢，也“僅供參考”，甚至不參考。因此，農(nóng)村的孩子在藝術教育方面沒有得到公平的教育，這影響了農(nóng)村孩子們的全面發(fā)展。如何解決當前在農(nóng)村存在普及美術教育難的問題，是我們需要探索的重大問題。分析影響美術教育普及的制約因素當今素質(zhì)教育已深入到學校各個領域，而中小學美術教育中，如何使學生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展，這是廣大中小學美術教師應該思索的。美育，是素質(zhì)教育中的一項重要任務，它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育有相互促進、相互補充、共同發(fā)展的關系，提高審美教育會使學生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈的境界的轉化，可以提高學生對科學美的感知能力，可以達到培養(yǎng)學生個性。面對農(nóng)村中小學對待美術教育的現(xiàn)實問題上，我認為當前亟待解決的是認識問題、師資問題、教學資源問題。

一、目前農(nóng)村中小學美術教育課程存在的問題

（一） 美術課在農(nóng)村中小學形同虛設

在農(nóng)村里很多中小學，不開設美術課或者是虛設美術課的現(xiàn)象已經(jīng)是很常見的事了。如銅仁市松桃蓼皋鎮(zhèn)的三所初級中學校，有的學校常年不開設美術課，有的學校只在七年級，或者七、八年級開設美術課，而九年級都不開設美術課。大多學校連必要的美術教學工具也沒有，甚至連美術教師教學參考書都不給訂購，更不用說什么美術活動室、模型、專用圖書、畫架之類了。所以大多數(shù)農(nóng)村中學的美術課堂教學仍然停留在：老師是黑板+粉筆，學生是白紙+鉛筆。

（二） 美術課在農(nóng)村中小學得不到充分利用

由于都把美術教育課當成了“副”課，不僅課堂上沒有實質(zhì)的教育，而課外活動更不用講了，農(nóng)村學校幾乎從來就沒有組織過校內(nèi)的書畫比賽活動，因為教育的落后，這樣使教師和學生的積極性越來越低，最后這樣的活動就直接不參加算了。就我周邊的三所農(nóng)村中心小學，沒有一個美術課外興趣小組能持續(xù)一年的?？梢娬n外美術活動在農(nóng)村學校里難以開展，難以提高學習對美術教育課的學習興趣。

（三）美術專業(yè)教師不能上專業(yè)美術課，師資配備不完善

農(nóng)村美術師資缺乏是影響美術教育發(fā)展的因素之一。在農(nóng)村，美術師資隊伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，美術教師兼職者居多。通過對我縣太平、長興、正大三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村中小學美術教師調(diào)查了解，真正美術專業(yè)院校畢業(yè)的寥寥無幾，絕大部分是兼職教師，有的學過一點美術知識，有的是美術愛好者，有的甚至是“門外漢”。農(nóng)村美術教師隊伍的良莠不齊，影響了美術課的教學質(zhì)量，給美術教學帶來了許多消極因素。可以說，農(nóng)村美術教學質(zhì)量未能得到提高，是許多兼職教師不專業(yè)造成的。由于對美術方面的知識欠缺，許多教師在講授美術知識往往不到位，有的只能照本宣科，甚至個別教師一節(jié)課只讓學生畫個簡筆畫，教學內(nèi)容單調(diào)、枯燥無味。這樣的教學不但不能激發(fā)學生的學習興趣，反而讓學生產(chǎn)生厭學情緒。美術師資不足，教師素質(zhì)較低，教學模式、內(nèi)容、方法依然陳舊，很難適應新課程改革的目標要求。農(nóng)村的美術教育已經(jīng)不能夠適應社會主義市場經(jīng)濟與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。以松桃縣為例，全縣人口73萬人，農(nóng)村人口占到全市人口的近2/3，約49萬。全縣農(nóng)村有學校265所，有學生26000多人，而僅有81名美術教師，大多數(shù)都在縣城的學校。全市的農(nóng)村學校幾乎都沒有從正規(guī)院校畢業(yè)的美術教師，由于歷史與現(xiàn)實的諸多原因，在我縣的各農(nóng)村學校，美術教師也普遍存在年齡結構老化、教育觀念陳舊、教學手法落后等問題。

二、解決農(nóng)村中小學美術課的對策

（一）加強教育監(jiān)管，建立健全教育機制

要改變農(nóng)村中小學美術教育嚴重滯后的現(xiàn)狀，首先就要提高教師對美術教育在中小學素質(zhì)教育中的重要地位與作用的認識，使其明確美術教育是對學生實施美育的重要內(nèi)容和途徑，是陶冶學生情操，促使學生智力和身心健康發(fā)展的有力手段，作為學校教育的重要組成部分，具有其它學科不可替代的特殊作用。其次，各級教育主管部門和學校領導應從農(nóng)村教育實際出發(fā)，端正藝術教育思想，擺正藝術教育位置，切實轉變教育觀念，樹立全面的科學育人觀，并通過各種途徑和方式支持農(nóng)村藝術教育事業(yè)，對農(nóng)村中小學美術教育給予足夠的重視，使美術課真正成為一門不可取代的必修課。再次，各級教育主管部門應根據(jù)農(nóng)村中小學美術教育現(xiàn)狀，制定相應措施，加強對農(nóng)村中小學美術教育工作的監(jiān)督檢查，改革舊的教育評價體系，消除學科間的主、副之分，建立健全教育機制，盡早制定出一套操作性較強的、科學合理的評價機制，以引導和促使學校教育朝著素質(zhì)教育方向邁進。

（二）加大對美術教育的支持，建立穩(wěn)定的投入機制

學校教學質(zhì)量的全面提高依賴于現(xiàn)代教學手段的程度是眾所周知的，條件艱苦、設施簡陋、手段落后根本上就無法提高整體教學水平。農(nóng)村學?；A建設不配套、辦學條件落后、教學效率低下、整體效果極差的根本原因。這種局面如果不采取有效措施加以及時解決的話，對于在農(nóng)村義務教育階段接受美術教育學生來說，必將成為政策的犧牲品，美術教育教學質(zhì)量更成為無源之水。長期這樣下去，對于農(nóng)村學校入學的孩子們來說，必將造成不可估量的損失。因此，建議： 1、進一步完善投入體制，加大對農(nóng)村薄弱學校的投入力度，特別是美術教育方面的投入，改變過去人、才、物等資源向城鎮(zhèn)重點學校傾斜的政策，把工作重心轉向農(nóng)村薄弱學校，使農(nóng)村薄弱學校能夠獲得與城鎮(zhèn)學校一樣的政策支持和資源補充，不斷改善辦學條件，加快美術教育發(fā)展步伐。2、學校不能完全依靠政府，開辟多種渠道開展美術教學。首先，要重視美術教育，挖掘內(nèi)部潛力，重視美術教育教學;其次，要努力與強校聯(lián)合，增加交流，建立與重點學校、知名學校的優(yōu)秀教師互動機制，以幫助和帶動農(nóng)村薄弱學校美術教育的發(fā)展。

（三） 加強師資隊伍建設，提升師資力量

針對農(nóng)村中小學美術師資力量薄弱問題，首先，各級部門要加大教育投入力度，改善農(nóng)村中小學校辦學條件，大力吸收畢業(yè)于各高校的、受過專業(yè)培訓的美術專業(yè)人才來擔任美術教學工作。對于那些暫時無力引進人才的學校，也應根據(jù)自身條件，培養(yǎng)一些在職的、有美術專長的非專業(yè)教師兼任美術教學工作，以彌補美術教師匱乏現(xiàn)狀，保證美術教學活動的順利開展。其次，應大力加強師資培訓工作，提升師資水平。各級教育主管部門和學校應根據(jù)師資情況，有計劃地對農(nóng)村中小學美術教師進行必要的崗位培訓，并以請進來、走出去的方式，組織多種形式的教學研討活動，引進先進的教學方法和理念，加強農(nóng)村中小學間的校際交流，從而提高教師的業(yè)務水平和對新課程的適應能力，以加快美術師資隊伍建設，進一步提高美術師資力量。再次，美術教師也應從自身做起，加強自修學習，努力提高自己的教學能力和整體素質(zhì)，以更好的適應其教學工作。