石鋼

摘 要：在小學(xué)學(xué)校管理中，激勵機制以它有效性、科學(xué)性、人文性的特點，引起了教師們的廣泛關(guān)注。一方面，激勵機制調(diào)動了教師的工作積極性，他們?nèi)娜鉃榱藢W(xué)生服務(wù)，基礎(chǔ)教育事業(yè)的長期發(fā)展令人期待；另一方面，激勵機制提高了常規(guī)管理的質(zhì)量，拉近了師生之間的距離，在良好的氛圍中組織形式多樣的實踐活動，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展，這顯得至關(guān)重要。本文主要總結(jié)了小學(xué)學(xué)校管理中激勵機制有效的實踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校 管理工作 激勵機制 實踐策略 分析 研究

【中圖分類號】G627 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0010-01

要想進一步提升學(xué)校管理水平，全面滲透素質(zhì)教育理念，為了學(xué)生的健康成長做出很大貢獻，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、廣大教師就應(yīng)從新的角度出發(fā)，探索科學(xué)的、有效的管理方法，尋找正確的、有價值的實踐策略，始終堅持“與時俱進”這一原則，最終取得事半功倍的理想成效。激勵機制，可謂是挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能、促進學(xué)生全面發(fā)展的最好手段之一，教師在合適時機內(nèi)應(yīng)用它，現(xiàn)代教育體系的完善、學(xué)校管理工作的推進都會變得異常順利。

1.充分調(diào)動教師工作積極性

小學(xué)學(xué)校的管理者，充分利用激勵機制，可以調(diào)動教師們不斷進步、角色轉(zhuǎn)換、優(yōu)化管理的積極性，由“被動”過渡為“主動”，使各項教學(xué)活動的開展擁有最核心的動力。因為教師的教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生，決定著他們的學(xué)科成績、認(rèn)知水平、思維狀況等，所以，設(shè)立激勵機制，強化鍛煉教師的教學(xué)能力，不斷提升教師的育人水平，就直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育事業(yè)能否走向更大的成功，創(chuàng)造新的輝煌。比如，我們重點優(yōu)化教師榮譽，并要求他們不斷學(xué)習(xí)、不斷擴大自身的協(xié)調(diào)能力，用自己淵博的知識促進學(xué)生知識體系的完善，平時工作多做努力，激勵他們勇于創(chuàng)新。教師心態(tài)變了，教學(xué)管理的信心充足了，學(xué)生在優(yōu)質(zhì)平臺上競爭學(xué)習(xí)、突破自我，未來，就有可能成為不可多得的建設(shè)人才。

2.不斷提高教師的教學(xué)能力

大多數(shù)教師都認(rèn)為小學(xué)的教學(xué)工作十分輕松，僅用三分之一的時間完成教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計就可以了，不用像中學(xué)階段、高中階段那樣努力，也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，主體優(yōu)勢的增強。但實際情況卻不是如此，小學(xué)教師身上肩負(fù)著“教書育人”的光榮使命，他們付出更多的努力，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于孩子的一生而言都有重要的作用。這絕不是其他人可以完成的一項艱巨任務(wù)，只有自身不斷進步，實現(xiàn)目標(biāo)才有保障。學(xué)校特意設(shè)立激勵機制，只要是想讓教師們參與競爭、從中獲益，慢慢縮短教師與教師之間的差距，從而平衡學(xué)校管理，創(chuàng)造新的育人環(huán)境。比如，教師在激勵機制的影響下，時刻處于戰(zhàn)斗狀態(tài)，學(xué)生也會有樣學(xué)樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷思考，各學(xué)科成績的進步空間越來越大。再如，教師有計劃性的提高了自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平，在同行競爭中脫穎而出，學(xué)校給予他一定獎勵，通過完善自我、挑戰(zhàn)自我，這位教師一定會培育出更多高素質(zhì)、全能型的棟梁之才，讓小學(xué)教育始終向前，教學(xué)管理的效果隨之優(yōu)化。

3.必須促進學(xué)生的健康成長

教師在小學(xué)中是管理人物，主要的服務(wù)對象是學(xué)生。學(xué)校管理者總是希望學(xué)校建設(shè)永遠最好，學(xué)生能力不斷提高。通過活躍思想氛圍，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，這一目標(biāo)的順利實現(xiàn)才有“保證”，激勵機制設(shè)定的意義巨大，繼續(xù)研究的價值很高。比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再給各位教師施加壓力，而是通過“激勵”，讓教師們主動投入教學(xué)研究，更好的服務(wù)于全體學(xué)生。再如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時的溝通教師，在心靈活動中協(xié)商出最好的激勵措施，來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓他們有實踐的機會，探索的條件，并在良好的校園文化中真正實現(xiàn)身心健康成長。

4.給予學(xué)生不斷進步的機會

在一定程度上，激勵是為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能而存在的。學(xué)校有明確的激勵制度，對于小學(xué)學(xué)生個人的進步、思維的活躍、主體優(yōu)勢的發(fā)揮而言會產(chǎn)生積極的影響。比如，學(xué)校的管理體系建立后，各位班主任應(yīng)該制定整體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的性格特點、個性特征組織教學(xué)管理工作，規(guī)定目標(biāo)、任務(wù)后，讓每一個可塑之才均意識到自己的責(zé)任，共同努力、協(xié)調(diào)發(fā)展，成功扮演好“主人翁”的角色，順勢彰顯出人生的最高價值。再如，專門設(shè)定“進步獎”、“突破獎”、“個人成績獎”等，教育學(xué)生用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，在相關(guān)問題的系統(tǒng)性研究中發(fā)揮他的優(yōu)勢，朝著這些目標(biāo)奮進，爭取取得跨越式進步。

總而言之，小學(xué)學(xué)校管理中加入激勵機制的重要性不言而喻，我們必須在不斷創(chuàng)新、有效監(jiān)督、明確責(zé)任后，通過教師管理、學(xué)生管理、校園文化管理，讓“激勵”效果得到優(yōu)化，行為責(zé)任實現(xiàn)共贏。這樣，在激勵機制的指導(dǎo)下，小學(xué)教育事業(yè)的長遠規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展令人期待，教師與學(xué)生之間沒有矛盾，學(xué)生與學(xué)生之間相互影響。他們?yōu)榱艘粋€目標(biāo)在奮斗，相信，能夠取得更大成功，可以實現(xiàn)素質(zhì)教育，真正為和諧社會的構(gòu)建做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

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