呂艾婷

摘要：隨著新課改的逐漸推出與實(shí)施，合作學(xué)習(xí)模式得到教育界人士足夠的重視，但是在實(shí)際展開教學(xué)中還存在一定的弊端，需要不斷地改善。英語作為小學(xué)階段非常重要的學(xué)科，在采取小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視合作方法與方式，進(jìn)而提出相對應(yīng)優(yōu)化小學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略，希望給有關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；優(yōu)化

近幾年，新課改推出實(shí)施之后，教育行業(yè)正在向以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方向發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中一切都要以學(xué)生為主，以學(xué)生作為基礎(chǔ)樹立教育的出發(fā)點(diǎn)與目標(biāo)。由于這樣的教學(xué)理念被提出，各種各樣的教學(xué)方法也順勢而出，其中包括情境教學(xué)、分層教學(xué)以及合作教學(xué)等，在這些豐富多彩的教學(xué)模式下，最值得推廣以及獲得歡迎的教學(xué)方式就是小組合作學(xué)習(xí)方式，在課堂上每一處都有它的身影，以下從幾方面內(nèi)容闡述小組合作學(xué)習(xí)方式優(yōu)化策略，促進(jìn)學(xué)生更地學(xué)習(xí)英語學(xué)科。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理分配小組

小學(xué)合作學(xué)習(xí)方式主要可以進(jìn)行摸底分組，就是按照學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以及內(nèi)容還有學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分，同時(shí)針對學(xué)生的特長與性格因素做到取長補(bǔ)短劃分小組成員。需要掌握的最基本原則就是每個(gè)小組學(xué)生層次基本相同，小組分成之后學(xué)生與教師進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，爭取全班同學(xué)都可以得到進(jìn)步。但是需要注意的是，這種小組形式是動(dòng)態(tài)存在的，大家在一起學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整，通過我們采取的合作方式主要有以下幾種。

（一）按座位劃分

同桌或者前后桌組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也就是采取就近原則。這樣劃分的優(yōu)點(diǎn)就是可以隨時(shí)進(jìn)行分組，節(jié)省時(shí)間。當(dāng)教師留下練習(xí)語句時(shí)，同桌之間可以實(shí)踐操作，保證每名學(xué)生都可以得到鍛煉。

（二）按差異劃分

這種劃分方式主要就是按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而劃分，基本都是優(yōu)等生帶著中等生和差生的組合方式，對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論與描述練習(xí)。

（三）按意愿劃分

這種分配方法就是按照學(xué)生的意愿進(jìn)行，好朋友或者具有相同興趣的同學(xué)分成一個(gè)小組，這種小組分配方式主要用于討論與練習(xí)環(huán)節(jié)中。

二、確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容加強(qiáng)示范

在對學(xué)生展開小學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師需要在課前為學(xué)生說明即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，方面學(xué)生樹立正確以及明確的合作目標(biāo)。同時(shí)，教師需要按照小學(xué)生性格特點(diǎn)與實(shí)際情況，采取不斷地示范，提高小組之間的合作效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語三年級下冊Unit 2《My family》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師會(huì)與各小組中的優(yōu)等生進(jìn)行對話，介紹一些自己的家庭成員，這就是起到示范的作用，之后在讓學(xué)生進(jìn)行分組表演，一人一句的開始對話。在過程中需要充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，同時(shí)鼓勵(lì)后進(jìn)生參與進(jìn)來。在教師與優(yōu)等生示范之后，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣的過程不僅激發(fā)優(yōu)等生的語言潛力，同時(shí)還會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步，最終提高整體課堂教學(xué)效率[1]。

三、在合作與互助下提高小組合作學(xué)習(xí)效果

想要保證小學(xué)合作學(xué)習(xí)的效率最主要的工作就是重視互助與補(bǔ)充，所以說在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視組員之間的合作，在互相幫助下展開學(xué)習(xí)。

讓組員充滿合作精神，也就是需要學(xué)生明白團(tuán)體榮譽(yù)感，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任與義務(wù)。重視組員之間的互相幫助，就是讓學(xué)生明白有些任務(wù)需要共同努力可以完成，單單依靠個(gè)人力量不可行，彼此需要相互依賴與依靠。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不同層次學(xué)生之間應(yīng)該是補(bǔ)充的關(guān)系而不是施舍的關(guān)系。

例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級上冊Unit 5《Let’s eat》相關(guān)內(nèi)容之后，教師會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，調(diào)查學(xué)生昨天吃了什么，同時(shí)說出來自己是否喜歡這個(gè)食物，在問題提出之后，學(xué)生之間進(jìn)行分工合作，在一起相互配合，在大家討論研究之后讓學(xué)生感受到集體的作用與力量，同時(shí)可以感受到助人為樂的喜悅與滿足感。

四、充分體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用展開高效學(xué)習(xí)

每一種教學(xué)模式的應(yīng)用都是為了提高教學(xué)效率，將學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來，因此，教師的責(zé)任就非常重要。小學(xué)英語教學(xué)為了響應(yīng)國家新課改的要求，提倡以演唱、跳舞以及比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，這些方式都是學(xué)生容易接受的形式。因此，教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，采取豐富多樣的教學(xué)方式與形式，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，可以與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法有幾下幾種。

（一）游戲法

小學(xué)生年齡比較小，性格活潑開朗，因此對游戲非常的喜歡，通過游戲的方式展開教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，感受到其中的快樂，進(jìn)而激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)Daming is stronger than Sam.這個(gè)句式的時(shí)候，學(xué)生很難理解其中的涵義，此時(shí)教師可以組織學(xué)生掰手腕，其中獲勝的就是強(qiáng)壯者，也就是stronger，通過這樣的方式學(xué)生對句子有了更深的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也知道這個(gè)句子應(yīng)該應(yīng)用在哪里。

（二）對比呈現(xiàn)法

這種方式就是通過對比的方式加深學(xué)生對知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)big，small，long，short...這些單詞中，可以通過對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，一邊比較一邊使用肢體展示出來，通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深學(xué)生對單詞的理解與認(rèn)識(shí)。

五、完善評價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)想要取得顯著的效果，最重要的任務(wù)就是制定科學(xué)評價(jià)體系，在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)合作。因此，對小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)工作，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)別人的不足之處，從而反省一些自己的情況。通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生之間更好地合作與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都樹立正確的人生目標(biāo)與方向。

評價(jià)體系的完善需要將結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，其中過程評價(jià)最重要，此過程重視教師評價(jià)與自己評價(jià)過程，同時(shí)學(xué)生之間可以進(jìn)行互評，評價(jià)體系的完善主要目的就是激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長，做到取長補(bǔ)短，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而走向成功的道路。

在小學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師也要傳授給學(xué)生合作技能的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，如果學(xué)生缺少合作技能就無法展開合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到合作學(xué)習(xí)的順利開展與進(jìn)步，降低教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式可以促進(jìn)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，通過合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，具體實(shí)施階段，需要不斷地探索與研究，對合作方式進(jìn)行總結(jié)與分析，將合作教學(xué)效果發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

[1]車昱欣.小學(xué)英語教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)策略探究[J].中國校外教育（上旬刊），2018（11）：92.

（簡陽市養(yǎng)馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 641400）