摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代背景下我國(guó)教育發(fā)生了諸多改變，中職教育重要性和意義性非同小可。我國(guó)大部分中職院校、高職院校都存在著學(xué)校圖書(shū)館，這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生工匠精神培養(yǎng)教育中存在著極為關(guān)鍵責(zé)任，要充分認(rèn)識(shí)從而有效實(shí)現(xiàn)，充分提升中職學(xué)生自身綜合素養(yǎng)，輔助培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。本文就圖書(shū)館在中職學(xué)生工匠精神培育中的責(zé)任及實(shí)現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館;中職學(xué)生;工匠精神;培育;責(zé)任;實(shí)現(xiàn)

中職學(xué)生是面向社會(huì)的應(yīng)用型技能人才，是我國(guó)知識(shí)分子中不可缺少一類群體，其自身社會(huì)價(jià)值和意義非同尋常。而有關(guān)院校在人才培育方面除了技術(shù)過(guò)關(guān)之外，更重要的是工匠精神培養(yǎng)。圍繞著工匠精神開(kāi)展技術(shù)人才培養(yǎng)，才是最正確、最有效的人才培養(yǎng)。

一、中職學(xué)生工匠精神培育與圖書(shū)館之間的密切關(guān)系分析

1.圖書(shū)館具備著關(guān)鍵責(zé)任和義務(wù)。圖書(shū)館是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少一部分內(nèi)容，其自身價(jià)值和意義非同小可，對(duì)于學(xué)生影響也相對(duì)較大。除了技術(shù)方面影響之外，更多的是利用環(huán)境對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生一定程度影響。工匠精神作為技術(shù)人才培養(yǎng)極為關(guān)鍵核心內(nèi)容、核心品質(zhì)，圖書(shū)館建設(shè)情況與人才培養(yǎng)聯(lián)系十分密切，二者相輔相成同時(shí)，也彼此依存、彼此提高。

2.塑造良好文化氛圍。文化范圍塑造是離不開(kāi)圖書(shū)館支持的，圖書(shū)館是塑造文化氛圍至為關(guān)鍵一類部分，同時(shí)其自身功能性較強(qiáng)，自身價(jià)值不容小覷。然而在這一過(guò)程中，需要充分明確，文化氛圍塑造離不開(kāi)圖書(shū)館影響，圖書(shū)館是塑造精神文化和文化氛圍極為重要陣地。利用良好文化氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生工匠精神提升，注重對(duì)于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感等方面培養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)和職業(yè)價(jià)值觀，提升技術(shù)同時(shí)不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生綜合影響。

3.提供豐富學(xué)習(xí)資源。圖書(shū)館自身所蘊(yùn)含學(xué)習(xí)資源相對(duì)較為豐富，對(duì)于人才培養(yǎng)價(jià)值影響作用較為關(guān)鍵，可以為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源，不管是技術(shù)方面還是在精神方面，都可以起到一個(gè)較好的參考作用和影響作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行提高，輔助學(xué)生進(jìn)行查閱、學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供有效知識(shí)服務(wù)。

二、圖書(shū)館在中職學(xué)生工匠精神培育中的責(zé)任分析

1.提供針對(duì)性知識(shí)資源。知識(shí)服務(wù)是圖書(shū)館服務(wù)中最為根本、最為實(shí)際性內(nèi)容，其自身價(jià)值和意義非同小可，對(duì)于人才培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館要提供有效和有針對(duì)性知識(shí)服務(wù)，將知識(shí)服務(wù)、教學(xué)資源、知識(shí)資源針對(duì)性和服務(wù)優(yōu)化作為圖書(shū)館工作、建設(shè)責(zé)任是時(shí)代背景下必須。從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館提供有效知識(shí)服務(wù)十分關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì)人才培養(yǎng)都有著極為關(guān)鍵作用。

2.為學(xué)生提供針對(duì)性圖書(shū)資源。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，原因就在于文字、書(shū)籍其自身除了承載專業(yè)技術(shù)之外，更重要的是透過(guò)文字所承載的精神。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)工匠精神，將工匠精神與社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行結(jié)合十分關(guān)鍵，而在這一過(guò)程中，十分關(guān)鍵一類內(nèi)容就是要向圖書(shū)、教師來(lái)吸取有關(guān)工匠精神的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我提升和全面提高。

3.工匠精神文化中心。圖書(shū)館具備著成為學(xué)校工匠精神文化中心的責(zé)任和義務(wù)，只有圖書(shū)館才具備著較強(qiáng)和較多相關(guān)數(shù)據(jù)，具備著一定程度優(yōu)勢(shì)，要將圖書(shū)館文化與工匠精神文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，成為校園文化中心，從而塑造良好文化氛圍，形成校園工匠精神文化體系，開(kāi)展有關(guān)文化建設(shè)，弘揚(yáng)文化內(nèi)涵和文化實(shí)質(zhì)、價(jià)值。圖書(shū)館是學(xué)校內(nèi)文化、圖書(shū)資源及相關(guān)數(shù)據(jù)的中心，有效培養(yǎng)學(xué)生工匠精神和對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)、熏陶，就需要圖書(shū)館成為工匠精神文化中心，從而有效提升文化培養(yǎng)等諸多方面有效性。

三、圖書(shū)館在中職學(xué)生工匠精神培育中的責(zé)任實(shí)現(xiàn)分析

1.提升管理素質(zhì)。管理素質(zhì)提升是圖書(shū)館十分關(guān)鍵和賴以追求的目標(biāo)，要不斷追尋管理素質(zhì)提升有效途徑，明確自身責(zé)任和價(jià)值，從而進(jìn)行有效提高。從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，工匠精神與中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)存在著密切聯(lián)系，與學(xué)生自主技術(shù)提高和精神覺(jué)悟提高有著十分關(guān)鍵影響。提升管理綜合素質(zhì)也需要從工匠精神角度出發(fā)，從而設(shè)身處地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生和干預(yù)學(xué)生對(duì)于職業(yè)、技術(shù)等諸多方面觀念，從而有效提升中職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)有效性。

2.圍繞工匠精神提升工作水平。知識(shí)服務(wù)工作水平提升十分關(guān)鍵、十分重要一部分內(nèi)容就是要將自身精神素養(yǎng)和思想水平進(jìn)行提升，思想是驅(qū)動(dòng)行為和工作素質(zhì)提高的重要基礎(chǔ)，所以對(duì)于圖書(shū)館方面自身提升也需要圍繞著工匠精神。工匠精神不管是在哪一類技術(shù)或哪一類學(xué)科中都有著較為關(guān)鍵和重要的價(jià)值，其自身意義非同小可，作用影響十分關(guān)鍵，要和所有學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合和生態(tài)結(jié)合，從而促進(jìn)在實(shí)際工作中進(jìn)行全方位提高。思想水平提升是工作水平提升先決條件，所以在實(shí)際操作過(guò)程中，要將工匠精神結(jié)與圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮和全面提升，從而有效改變和彌補(bǔ)原有工作中不足之處，將整體知識(shí)服務(wù)進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化。

3.圍繞工匠精神開(kāi)展針對(duì)性知識(shí)資源建設(shè)。知識(shí)資源建設(shè)需要不斷豐富、不斷加強(qiáng)，這也是圖書(shū)館管理工作中十分關(guān)鍵一部分內(nèi)容，時(shí)代變遷和社會(huì)變化過(guò)程中，最重要的就是知識(shí)資源的更新。所以圖書(shū)館為了進(jìn)一步促進(jìn)和提高中職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)有效性，就需要從實(shí)際角度出發(fā)進(jìn)行合理有效分析，開(kāi)展針對(duì)性知識(shí)資源建設(shè)，將所有知識(shí)資源更新工作圍繞著工匠精神開(kāi)展，有的放矢進(jìn)行建設(shè)和更新，形成科學(xué)合理系統(tǒng)，進(jìn)一步滿足教師和學(xué)生對(duì)于工匠精神學(xué)習(xí)和提高需求。

綜上所述，圖書(shū)館在中職學(xué)生工匠精神培育中責(zé)任重大。在充分認(rèn)識(shí)圖書(shū)館和學(xué)生工匠精神培養(yǎng)之間關(guān)系之后，還需要明確自身責(zé)任，根據(jù)實(shí)際工作需求，對(duì)自身進(jìn)行精準(zhǔn)提高，進(jìn)行管理素質(zhì)提升、圍繞工匠精神工作水平提升和開(kāi)展針對(duì)性知識(shí)資源建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：張海玲（1970-），女，漢族，籍貫：江蘇省鹽城市響水縣，本科，單位：江蘇省響水縣中等專業(yè)學(xué)校，目前職稱：館員，主要從事圖書(shū)管理工作。