簡賽群

【摘要】 記敘文作為一種常見的文體，在寫作過程中，記敘文的寫作難度相對來講比較低，但很多學(xué)生面對記敘文這種文體，仍舊會難以下筆。故事寫作與記敘文寫作之間有著一定的關(guān)聯(lián)，在本文中，筆者主要對故事寫作在記敘文寫作中的應(yīng)用展開研究，希望可以為相關(guān)人員提供一定的參考意見。

【關(guān)鍵詞】 故事寫作 記敘文寫作 方法

【中圖分類號】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-163-01

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引言

作為作文訓(xùn)練的主要部分，記敘文是學(xué)生們接觸最多的一種文體。要想提高記敘文的寫作效果，老師應(yīng)當(dāng)采取正確的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)他們完成記敘文寫作。所謂記敘文，主要是對人物，事物和景物的描寫，可以將記敘文與故事進(jìn)行有效的結(jié)合，在該過程中，能夠降低記敘文的寫作難度。而且，這種故事寫作方式，也可以激發(fā)學(xué)生們對寫作的興趣，繼而調(diào)動他們的積極性，促進(jìn)記敘文寫作能力的提升。

一、巧妙借助故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好老師，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生們才可以將自己的精力和心思，完整地投入在實際的學(xué)習(xí)過程中。對于記敘文的寫作也是如此，將故事寫作法應(yīng)用在記敘文寫作教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助故事，將故事導(dǎo)入在課堂當(dāng)中，提高學(xué)生們的接受能力，吸引學(xué)生們的注意力，讓他們可以在故事的引導(dǎo)下，對記敘文寫作產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如此一來，為學(xué)生們寫作能力的提升，便可以打好堅實的基礎(chǔ)。

比如，要讓學(xué)生們圍繞“夏天”寫一篇作文，老師便可以根據(jù)學(xué)生們的年齡范圍，給他們講述關(guān)于夏天發(fā)生的一些有趣的故事，這些故事可以吸引學(xué)生們的注意力，讓他們逐漸聯(lián)想到自己夏天經(jīng)歷過的各種趣事。講完之后，老師可以給學(xué)生們讀一篇范文，學(xué)生們聽了之后，就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。如此一來，就可以激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，促進(jìn)他們完成作文課程。

二、記敘文寫作教學(xué)中，故事的應(yīng)用原則

在記敘文寫作教學(xué)中，要充分地發(fā)揮故事寫作的價值，老師對故事的選擇和應(yīng)用，也必須要遵循一定的原則。

首先，對故事的選擇，必須要以學(xué)生們?yōu)楹诵?。素質(zhì)教育中規(guī)定，教師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，記敘文寫作能力的提升，主要是針對學(xué)生們，因此，必須要以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為核心，盡可能地去站在學(xué)生們的角度去考慮，選擇可以吸引他們寫下興趣，便于學(xué)生們更好去理解的故事內(nèi)容。同時，對故事選擇的范圍，不能夠太大，最好選擇一些代表性比較強(qiáng)的故事案例。在當(dāng)下的社會發(fā)展中，教育質(zhì)量的提升，使得學(xué)生們對故事的要求也越來越高，以前的舊故事無法帶動學(xué)生們的積極性，便要去發(fā)現(xiàn)更多新型的故事。這些故事所表達(dá)的核心觀點和主題內(nèi)容，務(wù)必要與寫作主題有密切的關(guān)聯(lián)，才可以使這些故事內(nèi)容，為學(xué)生們展開記敘文寫作提供豐富的素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生分析故事結(jié)構(gòu)，正確掌握寫作方法

展開記敘文寫作，可以借鑒的故事類型比較豐富，學(xué)生們接觸到多種寫作素材，并不意味著他們就具備良好的寫作方法。因此，作為引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)記敘文寫作時，對故事的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生們可以借鑒故事的結(jié)構(gòu)類型，去完成自己的寫作任務(wù)。同時，必須要讓學(xué)生們明白，故事的結(jié)構(gòu)類型十分豐富，記敘文的寫作方式也非常多樣化。為了幫助學(xué)生們掌握正確的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，老師要根據(jù)學(xué)生們的需求，制定多種故事案例，給學(xué)生們提供更多的選擇范圍。

比如，以“我多想去看看”為作文題目展開寫作，老師可以給學(xué)生們列出與該主題相關(guān)的故事，這些故事可以是想去看風(fēng)景，看望朋友，看望親人，建筑物等等。不同的故事體現(xiàn)出的核心和情感也有所不同，老師要讓學(xué)生們正確地認(rèn)識故事所表達(dá)的主題，為學(xué)生們養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣做好準(zhǔn)備。

四、講述故事細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生寫作情感

寫作作為一種情感的表達(dá)方式，只有真情實意才能夠打動讀者，任何階段任何文體的表達(dá)，必須要具備真切的情感，才可以使文章具備較高的價值。對于記敘文寫作練習(xí)來講，老師可以通過為學(xué)生們講述一些故事發(fā)生的細(xì)節(jié)，一般來講，細(xì)節(jié)往往是最容易打動人心的事物，當(dāng)學(xué)生們對故事的細(xì)節(jié)有深入的理解與認(rèn)識，他們自身的情感也會逐漸豐富。老師要引導(dǎo)學(xué)生們從多種豐富的角度和不同層面，去分析不同的故事內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們不斷地展開思考，在寫作過程中，要將自己的情感融入其中，才可以提高記敘文的深度和立意，使其具備一定的意義和價值。

五、結(jié)束語

綜上所述，記敘文寫作過程中，有效地借助故事寫作，可以提高學(xué)生們的理解能力，在故事的講述下，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生們將自己的感受與故事內(nèi)容進(jìn)行融合，繼而引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。如此一來，便可以加深學(xué)生們的情感體驗，為他們寫好記敘文帶來很大的幫助。那么，在實際教學(xué)中，老師要合理地利用故事寫作，科學(xué)地選擇故事的類型，根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)識與理解，為他們創(chuàng)造更加高效的課堂環(huán)境，繼而促進(jìn)學(xué)生們在記敘文方面寫作能力的提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]曹紅梅.借助故事引導(dǎo)寫作——談記敘文寫作的指導(dǎo)方法[J].2015，1024：205+206.

[2]李政霖.故事寫作方法在小學(xué)記敘文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].2017，1028：119+120.