仁平

摘 要：我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”教書(shū)的目的就是為了育人，教師給學(xué)生傳授知識(shí)固然重要，但是最重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的真諦，提高學(xué)生的道德水平。隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)當(dāng)代初中學(xué)生的培養(yǎng)形式提出了新的要求，德育教育作為初中生成人成才的重要環(huán)節(jié)，必須引起班主任的高度重視。本文從初中班主任的德育工作理念出發(fā)，提出了初中班主任德育工作的策略，以便更有效地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育;策略

新課改下對(duì)初中學(xué)生的教育提出了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求。初中階段是學(xué)生積累知識(shí)以及培養(yǎng)品格的重要階段，班主任作為班級(jí)的管理者與學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的德育教育不容忽視。在管理班級(jí)的過(guò)程中，構(gòu)建優(yōu)秀的班集體，能夠形成良好的班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

一、初中班主任德育工作的理念

現(xiàn)階段大部分初中教學(xué)依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的教育以灌輸式的講解為重點(diǎn)，初中學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，課程艱澀難懂等問(wèn)題。學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，只顧強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)校的升學(xué)率，沒(méi)有形成對(duì)學(xué)生德育教育的理念。有些學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育也只是口頭工作，沒(méi)有具體落實(shí)。落實(shí)德育工作的理念需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

首先，初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的理念，要本著全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的德育教育觀念，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合科技的進(jìn)步，緊緊圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，對(duì)學(xué)生的德育教育合理、科學(xué)地開(kāi)展。其次，以人為本的發(fā)展觀念要求學(xué)校要將學(xué)生放在主體地位，對(duì)學(xué)生的德育教育要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同家庭背景、不同性格特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。教育的目的就是為了育人，要將學(xué)生的德育建設(shè)、行為習(xí)慣等放在教書(shū)的首位。

此外，班主任的德育教育理念要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的德育教育理念。德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期性、持久性的教育過(guò)程，在德育教育中要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從全局出發(fā)并貼合學(xué)生，貼近生活，講求實(shí)際的效率，不能只進(jìn)行假大空的說(shuō)教。初中班主任應(yīng)該堅(jiān)持以上幾點(diǎn)理念，有效開(kāi)展德育工作。

二、初中班主任德育工作的有效策略

（一）言傳與身教相結(jié)合

著名教育學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師若想學(xué)生成為一種什么樣的人，首先自己要做這樣的人?！苯處熓菍W(xué)生的引路人，教師的行為習(xí)慣在很大程度上影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，在日常生活中教師樹(shù)立高尚的道德模范形象，在面對(duì)工作時(shí)應(yīng)該有少抱怨多積極的態(tài)度，與周圍同事相處時(shí)，要互相尊重，互相理解，形成和諧的同事關(guān)系。其次，與學(xué)生交流時(shí)要親切，尊重學(xué)生，不能用犀利的語(yǔ)言傷害學(xué)生。在學(xué)校里要穿戴整齊，大方樸素，發(fā)型要長(zhǎng)短適中，干凈整潔;做到言行一致，對(duì)學(xué)生承諾的事情必須要履行，用較強(qiáng)的責(zé)任心與愛(ài)心關(guān)心學(xué)生、管理班級(jí)。言傳與身教要有效結(jié)合，更注重身教對(duì)學(xué)生的影響力，不斷提升老師的自身素養(yǎng)與道德水平，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)示范榜樣。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行德育時(shí)應(yīng)該充分了解德育工作的理念，重視德育對(duì)初中學(xué)生的重要作用。首先，要樹(shù)立科學(xué)、平等的德育理念，要充分尊重學(xué)生，了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生將自我的情感充分的表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中班主任需要及時(shí)的與學(xué)生溝通交流，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)要有全面的了解。無(wú)論是因?yàn)閷W(xué)習(xí)原因或者家庭原因造成的學(xué)生不積極、不主動(dòng)或者不樂(lè)觀的心態(tài)，都需要班主任及時(shí)為學(xué)生開(kāi)導(dǎo)并解決，同時(shí)積極地引導(dǎo)學(xué)生，幫助提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平。在德育工作中切忌高高在上，不停地說(shuō)教只能讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生抵觸情緒，不能起到從深層教育學(xué)生的要求。同時(shí)，在進(jìn)行德育時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要更貼近學(xué)生的生活。比如：組織班會(huì)可以就最近發(fā)生的有關(guān)道德方面的熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中班主任積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而極大地提高德育工作的有效性。

（三）愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境以及教育背景不同，所以每個(gè)學(xué)生之間都存在差異，班主任要尊重學(xué)生之間的差異，平等地對(duì)待學(xué)生，以關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的態(tài)度開(kāi)展德育工作。目前，大多數(shù)初中階段的學(xué)生處于青春期，在青春期學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，加上初中的學(xué)習(xí)枯燥，教師沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的心理訴求，對(duì)學(xué)生提出了嚴(yán)格的成績(jī)要求，學(xué)生的心理壓力會(huì)很大，久而久之就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的反抗情緒。這時(shí)就需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差或者在班級(jí)愛(ài)搗亂就否定學(xué)生，放棄對(duì)學(xué)生的教育;更不能對(duì)班級(jí)內(nèi)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生就更關(guān)注，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就置之不理，要采用公平的教育模式，對(duì)班級(jí)的任何一個(gè)學(xué)生要一視同仁，與學(xué)生做到有效溝通，及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中遇到的問(wèn)題。同時(shí)班主任開(kāi)展德育工作要從實(shí)際出發(fā)，要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，從學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征入手，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的德育教育內(nèi)容，整合出一套行之有效的德育教育工作辦法。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中開(kāi)展德育工作不僅能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義可靠接班人和建設(shè)者。作為班級(jí)的組織者與管理者，班主任在德育工作中發(fā)揮著重要的作用，因此班主任要樹(shù)立良好的德育工作理念，在具體的工作中以身作則、言傳身教，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣;同時(shí)還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)投身到德育工作中，并愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，用平等的眼光看待學(xué)生，這樣才能提升德育工作的有效性。

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