桑楓

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)學(xué)科之一，由于存在枯燥與乏味的特點(diǎn)致使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，為課堂增設(shè)趣味情節(jié)，可以使學(xué)生注意力得到有效集中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師按照小學(xué)生年齡與性格特點(diǎn)等運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲與探索欲，以此有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味情節(jié)

前言：數(shù)學(xué)對小學(xué)教育教學(xué)的作用與影響至關(guān)重要，學(xué)生若想全面綜合的提升與發(fā)展，務(wù)必對數(shù)學(xué)的關(guān)鍵作用加以高度重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求課堂教學(xué)務(wù)必趣味性予以重視，增設(shè)趣味情節(jié)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。針對教師來講，課堂教學(xué)應(yīng)重視開展趣味性教學(xué)，教學(xué)階段運(yùn)用各不相同的方法增設(shè)趣味情節(jié)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)效率的提升奠定可靠基礎(chǔ)保障。

一、開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段，教師應(yīng)充分體現(xiàn)出自身引導(dǎo)與輔助的作用，重視學(xué)生主體地位，使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與至實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)教學(xué)階段，主要通過進(jìn)行操作演示，學(xué)生親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較少，無法對知識做出更加深刻的記憶。唯有使學(xué)生親身參與至實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，方可使其體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要作用與價(jià)值，學(xué)習(xí)并掌握全新知識?；诖?，教學(xué)階段，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此加深學(xué)習(xí)與記憶。同時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生做出科學(xué)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識的能力。此外，興趣同學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)，小學(xué)生容易受到情感因素的主導(dǎo)與影響。教師應(yīng)按照小學(xué)生年齡與心理特點(diǎn)，構(gòu)建適宜的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠產(chǎn)生能后的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

除此之外，還需教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其體會(huì)到知識學(xué)習(xí)的樂趣所在與成就感，使其產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)自信心。比如，教授“圓”的知識內(nèi)容時(shí)，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并尋找生活中常見的圓形，并提問學(xué)生：使用哪種東西能夠畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓形？教師可安排學(xué)生彼此之間做出交流與嘗試，并對分析做出實(shí)踐與探索，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)Α皥A”做出更加深刻的學(xué)習(xí)與記憶，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，建立趣味課堂

充滿歡樂與趣味的課堂，需教師同學(xué)生共同去攜手構(gòu)建。教學(xué)階段，教師需重視運(yùn)用人們教育理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其能夠積極主動(dòng)參與至教學(xué)之中，共同構(gòu)建充滿歡樂與趣味的教學(xué)課堂。課堂教學(xué)階段，教師還重視對學(xué)生實(shí)踐能力的教育培養(yǎng)，使學(xué)生通過親自動(dòng)手操作對知識內(nèi)容做出深刻的學(xué)習(xí)與掌握。比如，教授“圓柱與圓錐”的知識內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生了解圓柱與圓錐的性質(zhì)，教師可組織學(xué)生先換出一個(gè)圓形。之后教師進(jìn)行提問，圓柱與圓錐存在的區(qū)別，并為學(xué)生安排動(dòng)手制作圓柱與圓錐的教學(xué)活動(dòng)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中存在的圓柱與圓錐進(jìn)行辨別與觀察，之后知道學(xué)生完成圓柱與圓錐的制作。通過學(xué)生親自實(shí)踐與動(dòng)手操作，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)加深掌握與記憶，增強(qiáng)教學(xué)效果[1]。

三、開展游戲化的教學(xué)，增設(shè)趣味情節(jié)

針對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)階段，說教式與灌輸式的教師方法，無法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，務(wù)必對教學(xué)方法做出優(yōu)化與創(chuàng)新，并為課堂增設(shè)趣味情節(jié)，提高教學(xué)趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，游戲化教學(xué)的科學(xué)合理應(yīng)用，能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，并成為增加課堂趣味性的最為直接有效的方法。開展課堂教學(xué)時(shí)，教師務(wù)必對游戲化教學(xué)予以重視，并做出全面仔細(xì)的認(rèn)識與了解，位于課堂教學(xué)中加以科學(xué)合理的應(yīng)用，使課堂充滿歡樂與樂趣。比如，教授“位置與方向”的知識內(nèi)容時(shí)，教師則可以運(yùn)用游戲式教學(xué)方法，組織學(xué)生通過角色扮演的方式開展教學(xué)活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生扮演各不相同的建筑物，如學(xué)校、書店、郵局與游泳館，并設(shè)置中心為家，每個(gè)同學(xué)分別扮演不同的建筑物并距中心各不相同的舉例，之后教師可布置任務(wù)并提出問題，使學(xué)生觀察不同建筑物的方向位置，并對距離做出計(jì)算。在此期間，教師可對學(xué)生做出科學(xué)真確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生充分位置與方向，使課堂教學(xué)的氛圍能夠變得更加趣味性，聽過增設(shè)趣味情節(jié)，使課堂教學(xué)效果得到有效提高[2]。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段，教師務(wù)必重視運(yùn)用人本教學(xué)理念，對教學(xué)方法做出優(yōu)化創(chuàng)新，構(gòu)建充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)充滿歡樂，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與至教學(xué)中。教師還需對學(xué)生做出科學(xué)正確引導(dǎo)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增設(shè)趣味情節(jié)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿期待，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐紅丹.基于趣味教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].中華少年，2017：156-156.

[2]劉寶清.巧妙運(yùn)用教學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].神州，2017（12）：109-109.