楊周瑩

摘 要：隨著我國社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)代初中教學(xué)也為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化而尋求教學(xué)思路的改變，其中對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，是目前初中教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的部分。運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的策略，讓學(xué)生掌握學(xué)好一門學(xué)科的核心能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解和自主思考能力，是促進(jìn)目前初中教學(xué)改革的關(guān)鍵一步。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng);策略。

1引言

數(shù)學(xué)因?yàn)槠涑橄蟮闹R(shí)概念和晦澀難懂的知識(shí)內(nèi)容，一直是初中學(xué)科中難度最大的一門。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何更好培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究中最為關(guān)注的問題。

2數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)概述

學(xué)科素養(yǎng)指的是學(xué)生要學(xué)好一個(gè)學(xué)科，需要掌握的基本素質(zhì)能力，這種素質(zhì)能力是通過長期學(xué)習(xí)總結(jié)以及實(shí)踐而形成的。每個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)都是由學(xué)科的特點(diǎn)而決定的，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)通常包括有：數(shù)學(xué)抽象概念的理解能力、數(shù)學(xué)思維邏輯的推理能力、幾何空間想象的能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧等，這些都是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，透徹的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的必備能力。

3初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的意義和阻礙

3.1培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科難度較小學(xué)增加不少，學(xué)生學(xué)習(xí)存在普遍困難，在日常教學(xué)中注重對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，可以直接性的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也有利于老師一系列教學(xué)活動(dòng)的開展。

除了直接性的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績之外，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也可以助力目前的初中教學(xué)改革。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生自我思考、自主學(xué)習(xí)的能力，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生主動(dòng)去探索知識(shí)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要手段，讓學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)思維的魅力，在獨(dú)立思考的過程中懂得學(xué)習(xí)的真諦，建立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，更好的立足于未來社會(huì)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的阻礙

當(dāng)前的初中教學(xué)還是以應(yīng)試教育模式為主，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)仍是教學(xué)的第一目標(biāo)，因此在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中還是以背誦、老師單方面講解、做題為主要教學(xué)手段，這種應(yīng)試教育模式，禁錮了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也得不到提升。因此，應(yīng)試教育仍然是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的一大阻礙。

4初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略

4.1立足于定義，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

數(shù)學(xué)思維邏輯的推理能力，指的是通過既定的數(shù)學(xué)概念知識(shí)，推理出延伸知識(shí)，通常數(shù)學(xué)章節(jié)知識(shí)也是根據(jù)邏輯推理規(guī)律來進(jìn)行設(shè)定的，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)邏輯推理的方法，對(duì)于學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、形成數(shù)學(xué)思維有著很大的幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要立足于數(shù)學(xué)定義，引導(dǎo)學(xué)生通過基礎(chǔ)定義來推理出一些列的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如在八年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱》這一章節(jié)的教學(xué)中，章節(jié)的核心知識(shí)“軸對(duì)稱”定義是：如果一個(gè)平面圖形沿著一條直線對(duì)折，直線兩邊的圖形能夠完全重合，那么這個(gè)平面圖形就是軸對(duì)稱圖形，這條直線就是其對(duì)稱軸。老師可以基于這個(gè)定義，帶領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)推理，讓學(xué)生拿出自己能夠想到的圖形，把圖形的一條邊當(dāng)成對(duì)稱軸，通過翻轉(zhuǎn)得到的圖形就是軸對(duì)稱圖形。將一個(gè)直角三角形任意一條直角邊當(dāng)成對(duì)稱軸進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，這就引出了一個(gè)重要的知識(shí)“等腰三角形”，通過這種方法將等腰三角引出，讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)推理的過程，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。

4.2利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力

數(shù)學(xué)想象能力指的是學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)圖像化、數(shù)據(jù)化的能力，通過想象將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加容易接受，這種能力在幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中尤為重要。在以往的初中數(shù)學(xué)幾何知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，老師通常是在黑板上利用工具畫出幾何圖形，然而黑板上所呈現(xiàn)的依然是平面，對(duì)于立體幾何很難形象的表達(dá)出來，隨著多媒體設(shè)備在課堂上的普及，就很好的解決了這一問題，通過多媒體數(shù)字技術(shù)能夠完整的將幾何圖形呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在九年級(jí)下冊(cè)的“投影與視圖”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，老師在課堂上就可以用多媒體設(shè)備將投影形成的過程通過三維動(dòng)畫展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生能夠更加直觀的理解投影的概念。同樣的，對(duì)于“三視圖”也可以通過動(dòng)畫展示，學(xué)生在三維圖像的展示中潛移默化的就在腦海中形成了一個(gè)立體圖形的各個(gè)方向的“三視圖”畫面，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)想象能力。

4.3豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥乏味的，如果老師在課堂上采取單一刻板的教學(xué)方式，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂上，可以采取多樣化的教學(xué)方式，采取小組討論、數(shù)學(xué)游戲等方式，來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在數(shù)學(xué)互動(dòng)中，主動(dòng)去思考問題，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)自身的學(xué)科素養(yǎng)。比如在九年級(jí)“隨機(jī)事件和概率”這一知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)中，老師就可以采取分組做游戲的形式來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組，然后在小組內(nèi)做活動(dòng)，比如擲骰子、擲硬幣，來判斷骰子點(diǎn)數(shù)以及硬幣正反面的概率，還可以將學(xué)生們普遍喜歡的掃雷游戲引入課堂，讓學(xué)生通過游戲掌握概率計(jì)算的方法，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.4完善數(shù)學(xué)考核評(píng)定體系

在應(yīng)試教育背景下，初中數(shù)學(xué)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，因此老師的教學(xué)重點(diǎn)也在如何強(qiáng)化學(xué)生答題能力，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在這種評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了嚴(yán)重的打壓，其自主思考的動(dòng)力也不足，自身的學(xué)科素養(yǎng)也得不到提高。為此，數(shù)學(xué)的考核評(píng)定上，不光要關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)的把握，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)題目的獨(dú)特見解，充分釋放學(xué)生的數(shù)學(xué)思考發(fā)揮的空間，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

5結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)對(duì)教學(xué)效果的提高和當(dāng)前的教學(xué)改革有著重要的意義，老師在日常教學(xué)中，要采取正確的教學(xué)策略方法，來對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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