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摘要：傳統(tǒng)文化關(guān)乎到我國歷史文明的傳承，并且也彰顯了我國歷史的演變和發(fā)展，其屬于我國民族精神傳承過程中的重要載體。高中語文教學(xué)工作開展的過程中，重視對學(xué)生們道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，然而在當(dāng)前語文教學(xué)期間的目標(biāo)出現(xiàn)了一定的偏移，由此也出現(xiàn)了教學(xué)期間對于傳統(tǒng)文化教學(xué)重視程度不足的問題。基于這種情況就需要對高中語文和傳統(tǒng)文化之間的契合性予以研究，進(jìn)而來使高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的契合程度得以提高。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；契合；研究

一、我國高中語文教學(xué)之中與傳統(tǒng)文化的契合現(xiàn)狀

語文學(xué)科屬于每個(gè)學(xué)生從小到大都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性科目，優(yōu)秀的語文基礎(chǔ)對于有效培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有著較大的裨益。作為文化載體的語文學(xué)科也屬于我國文明之中重要的構(gòu)成基礎(chǔ)，其本質(zhì)不僅需要使學(xué)生們了解到如何對文字進(jìn)行使用，還需要努力對一些優(yōu)秀的文化予以發(fā)展和傳承。在當(dāng)前高中語文教學(xué)之中很大一部分教師所采用的仍然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，并且在實(shí)際授課過程中也只是依照著一些輔導(dǎo)資料和語文教材來機(jī)械式的將詩詞和文言文翻譯給學(xué)生，這種情況之下沒有使學(xué)生們了解到其深層內(nèi)涵。在對這種傳統(tǒng)教學(xué)方法利用的過程中學(xué)生們難以對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解，并且對于傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度也存有不足。另外，由于課堂教學(xué)之中的時(shí)間相對有限，而教師為了更好的將教學(xué)任務(wù)完成便很少會(huì)把時(shí)間投入到那些深層次的討論過程之中，由此也就造成了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和高中語文教學(xué)都只是存留在淺層次之上，并影響到了傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)的契合程度。

二、對高中語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化契合進(jìn)行提高的方法

1、對教學(xué)內(nèi)容與方法予以科學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)前很大一部分高中語文教師為了更好的將傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)進(jìn)行契合，常常會(huì)結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容來對學(xué)生們的語文素養(yǎng)和良好的價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。并且在實(shí)際教學(xué)的過程中還需要對教材內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，依照學(xué)生們對語文學(xué)科的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來對教學(xué)的目標(biāo)予以明確。并且針對這個(gè)目標(biāo)來對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)出合理且有效的教學(xué)方法，進(jìn)而來保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文學(xué)科的過程中能夠形成正確的傳統(tǒng)文化觀念。比如，教師在對“沁園春·雪”進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅需要使學(xué)生們能夠?qū)φn文的含義進(jìn)行理解，還需要使他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中從內(nèi)心深處感受到詩人的真實(shí)形象，對詩人寬闊胸懷與宏大氣魄進(jìn)行體會(huì)的過程中更加充分的對審美的愉悅感進(jìn)行獲取，通過這樣來對學(xué)生們起到陶冶情操的作用，并且在不斷學(xué)習(xí)的過程之中養(yǎng)成樂觀自信的積極生活態(tài)度。

2、對教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣

我們都知道興趣對于學(xué)生們學(xué)習(xí)重要性，如果學(xué)生們具備了較好的興趣才能夠?qū)⒆陨淼闹饔^意識充分的發(fā)揮出來，并且在此基礎(chǔ)之上對求知和探索的欲望急性充分的調(diào)動(dòng)?；谶@種情況，教師如果想更好的對高中語文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)就需要努力使語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間相契合，并且教師還需要對教學(xué)方法予以不斷創(chuàng)新，通過這樣來更好的吸引學(xué)生們對語文學(xué)科的興趣，使學(xué)生們能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深層次的自主探究。教師還可以在教學(xué)期間利用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，向?qū)W生們播放一些音頻和視頻，在此基礎(chǔ)之上也可以運(yùn)用情境教學(xué)方法來給學(xué)生們營造出一個(gè)較為輕松和自由的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。比如教師在對“勾踐滅吳”這一課程進(jìn)行教學(xué)的過程中可以先引導(dǎo)學(xué)生們對文章背景知識予以講解，進(jìn)而來使學(xué)生們能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一個(gè)簡單的了解，隨后在通過對視頻進(jìn)行播放來使學(xué)生們能夠感受到勾踐在臥薪嘗膽期間展現(xiàn)出來的毅力，并且使學(xué)生們的印象得以加深。

3、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著

我們不能單純在課堂之中進(jìn)行傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)的契合，教師還需要結(jié)合實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生們利用課外時(shí)間來對經(jīng)典的名著進(jìn)行閱讀，使他們多接觸一些古典名著能夠強(qiáng)化他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，進(jìn)而來對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更為濃厚的興趣。教師可以將一些較為優(yōu)秀的古典名著介紹給學(xué)生們，比如流傳至今的四大名著以及“論語”和“詩經(jīng)”等，通過這樣讓學(xué)生們對名人名著故事的閱讀量進(jìn)行提高，并且由此來更加深入的對傳統(tǒng)文化之中的知識有一個(gè)認(rèn)知，使他們對于高中語文認(rèn)識方面存在的偏差得到改善，在此基礎(chǔ)之上自主的對語文學(xué)科之中的內(nèi)容進(jìn)行探究和思考，進(jìn)而來從更深的層次和角度上來對語文學(xué)科之中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討，并且使語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的效果得以實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前時(shí)代不斷發(fā)展的過程中我國傳統(tǒng)文化也出現(xiàn)了一定的遺失，這種情況之下就要求教育人員對傳統(tǒng)文化給予足夠的重視。雖然在當(dāng)前傳統(tǒng)文化之中存有一些這樣或者那樣的不足，然而企業(yè)具有極高的人文價(jià)值，可以幫助學(xué)生們形成正確、良好的思想品質(zhì)與人生價(jià)值觀?；谶@種情況教師在對高中語文進(jìn)行教學(xué)的過程中就需要持有一種客觀的態(tài)度，并且對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識，通過對多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行利用來強(qiáng)化傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之間的契合效果。

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（陜西省漢中市寧強(qiáng)縣第四中學(xué) 陜西漢中 724400）