洪竟雄 周建玲

摘 ?要：重慶市九龍坡區(qū)中小學(xué)實施編程進(jìn)課堂已三年多，在小學(xué)三年級以上的信息技術(shù)學(xué)科中加入編程內(nèi)容，多次組織全區(qū)師生開展編程教師培訓(xùn)，并且已組織兩屆中小學(xué)生“編程競技活動”，有一批優(yōu)秀師生脫穎而出。在建設(shè)過程中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)校在制訂教學(xué)計劃、安排教學(xué)內(nèi)容無所適從，存在課時被占用、教學(xué)人員不固定、少數(shù)學(xué)校未全員開設(shè)課程等問題。筆者經(jīng)過認(rèn)真思考和實踐，認(rèn)為加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)編程課程體系建設(shè)勢在必行，重點(diǎn)建設(shè)編程教育的教學(xué)體系、教學(xué)管理、教學(xué)活動和教學(xué)成果等內(nèi)容，制訂區(qū)域內(nèi)的實施方案，通過再實踐研究，為更好推進(jìn)相關(guān)工作提供一些建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：編程教學(xué);課程體系;信息技術(shù)教學(xué)

中圖分類號：TP311.1-4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）16-0116-03

Abstract：It has been more than three years since primary and secondary schools in Jiulongpo District of Chongqing implemented programming into the classroom. Programming content has been added to the information technology disciplines of primary and secondary schools above the third grade. Programming teacher training has been organized for teachers and students throughout the district for many times. Two sessions of “programming competitive activities” have been organized for primary and secondary school students，and a group of excellent teachers and students stand out. In the process of construction，it is also found that schools are at a loss in formulating teaching plans and arranging teaching contents. There are some problems，such as occupancy of class hours，unstable teaching staff，and the lack of full staff in a few schools. After careful consideration and practice，it is imperative to strengthen the construction of programming curriculum system in the region，focusing on the construction of the teaching system，teaching management，teaching activities and teaching results of programming education，formulating the implementation plan in the region，and through further practical research，providing some construction strategies for better promoting related work.

Keywords：programming teaching;curriculum system;information technology teaching

0 ?引 ?言

教育部《教育信息化2.0行動計劃》中明確提出：“充實適應(yīng)信息時代、智能時代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容。”重慶市發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)編程教育的通知》，將少兒編程納入公立學(xué)校教學(xué)體系之中。這就意味著，編程正式進(jìn)入中小學(xué)生的日常課堂，編程學(xué)習(xí)趨勢勢不可擋。重慶市九龍坡區(qū)實施區(qū)域內(nèi)編程進(jìn)課堂工作整體推進(jìn)已三年多，圍繞編程進(jìn)中小學(xué)課堂工作，形成區(qū)級搭平臺、師生共編程、各學(xué)科協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢，在編程進(jìn)中小學(xué)課堂的教學(xué)體系、教學(xué)管理、教學(xué)活動和教學(xué)成果等方面取得不錯的成績。本文旨在通過區(qū)域內(nèi)編程進(jìn)中小學(xué)課堂工作的實施情況，探究中小學(xué)編程課程體系建設(shè)策略。

1 ?建立以課程改革為導(dǎo)向的編程教學(xué)體系

重慶市發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)編程教育的通知》中明確要求：中小學(xué)要開設(shè)編程教育課程，小學(xué)3—6年級累計不少于36課時、初中階段累計不少于36課時，各中小學(xué)至少配備1名編程教育專職教師。這一要求重點(diǎn)解決了中小學(xué)編程教育課程的師資和課時問題。但是要建立起完整的課程體系，還應(yīng)加強(qiáng)編程教學(xué)體系建設(shè)，突出以課程改革為導(dǎo)向，以促進(jìn)教學(xué)模式的演進(jìn)和教學(xué)評價的完善等，重點(diǎn)需完成以下三項任務(wù)。

1.1 ?引領(lǐng)課堂教學(xué)變革

有專家這樣說“教育信息化的作用是引領(lǐng)課堂教學(xué)改革”。編程進(jìn)課堂，不僅是在信息技術(shù)課堂加入一定的編程內(nèi)容，也不僅是用編程實現(xiàn)一些其他學(xué)科中的內(nèi)容，更不是僅僅編寫一堆枯燥的代碼，而是讓編程與各個學(xué)科深度融合，引領(lǐng)和推動各學(xué)科的課堂教學(xué)變革。中小學(xué)可以編程進(jìn)課堂為契機(jī)，加快推進(jìn)課堂教學(xué)變革。

編程進(jìn)課堂的引領(lǐng)作用主要有以下幾方面的內(nèi)容：一是促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)與編程學(xué)習(xí)相融合;二是編程學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)融合;三是促進(jìn)各學(xué)科課程整合。區(qū)域應(yīng)加強(qiáng)對編程學(xué)習(xí)引領(lǐng)課堂教學(xué)變革工作進(jìn)行專項研究、督察和考評，認(rèn)真落實編程學(xué)習(xí)的實效性。

1.2 ?促進(jìn)創(chuàng)新教育發(fā)展

以編程進(jìn)課堂為契機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)新教育快速發(fā)展。從學(xué)校層面上來講，具體需要做好四項工作：一是學(xué)?？烧蟿?chuàng)新實踐項目。中小學(xué)可以把現(xiàn)有創(chuàng)新教育實踐項目、綜合實踐活動、科技創(chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科拓展學(xué)習(xí)等項目進(jìn)行整合，包括無人機(jī)、3D打印、機(jī)器人、電子電路、無線通信、單片機(jī)、創(chuàng)客空間、泥陶、比特實驗室、生活館等，做好創(chuàng)客教育的全融合;二是開發(fā)線上線下混合式學(xué)習(xí)項目。以項目式學(xué)習(xí)的方式，開發(fā)一些創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)項目，在不同年級或年段開展固定和創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)項目，開展主題式項目學(xué)習(xí)，推動全方面創(chuàng)新教學(xué)工作;三是推動學(xué)校創(chuàng)新實驗室。中小學(xué)可以圍繞編程進(jìn)課堂，推動學(xué)校功能室建設(shè)全面整合，把創(chuàng)新教育與功能室建設(shè)結(jié)合起來，為創(chuàng)新教育搭好舞臺;四是促進(jìn)創(chuàng)新實驗與學(xué)科學(xué)習(xí)融合。將編程進(jìn)課堂為主的創(chuàng)新實驗活動與學(xué)科學(xué)習(xí)完全融合，推動創(chuàng)新教育全速前進(jìn)。

從區(qū)域?qū)用嫔现v，具體應(yīng)做好兩項工作：一是建設(shè)編程進(jìn)課堂創(chuàng)新教育項目示范校;二是建設(shè)編程進(jìn)課堂創(chuàng)新示范基地。形成一個以基地建設(shè)為中心，以創(chuàng)新教育項目為輔助的創(chuàng)新教育集群，推動編程進(jìn)課堂工作全面落實，促進(jìn)創(chuàng)新教育快速發(fā)展。

1.3 ?推動教學(xué)評價創(chuàng)新

在區(qū)域內(nèi)，教學(xué)評價工作主要突出兩點(diǎn)：一是學(xué)校將編程進(jìn)課堂工作的創(chuàng)新性和實效性考核納入辦學(xué)水平考評;二是制訂區(qū)域內(nèi)師生編程進(jìn)課堂的成果考核辦法。重點(diǎn)實施區(qū)域創(chuàng)新教育綜合工作考核辦法，以創(chuàng)新教育體系來推動教學(xué)評價的改革，促進(jìn)教學(xué)評價的創(chuàng)新。

在學(xué)校，重點(diǎn)要完成兩點(diǎn)工作：一是制定創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評價量表，把課堂教學(xué)的創(chuàng)新維度進(jìn)行細(xì)化;二是制定師生創(chuàng)新教學(xué)成果評價量表，推進(jìn)師生創(chuàng)新學(xué)習(xí)與成果展評相結(jié)合。

2 ?強(qiáng)化以全體學(xué)生為中心的編程教學(xué)管理

中小學(xué)編程教學(xué)管理要圍繞全體學(xué)生制訂教學(xué)計劃、選取教學(xué)內(nèi)容、制訂教學(xué)目標(biāo)，主要應(yīng)突出以下三個方面。

2.1 ?以全體學(xué)生未來為中心

霍斯福德曾說：編程不是什么艱難學(xué)科，這也是一種語言，是人與機(jī)器的對話，就像是我們?nèi)伺c人之間的普通對話一樣，沒有什么兩樣。未來每個人都要學(xué)會和機(jī)器說話，無論你做什么行業(yè)。編程進(jìn)課堂，不是每學(xué)期只上幾節(jié)課，不是為了完成任務(wù)而納入信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也不是少數(shù)的學(xué)習(xí)興趣小組或社團(tuán)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不是為學(xué)校獲取競賽成績而輔導(dǎo)學(xué)生的尖子生樂園，而是需要調(diào)動每一名學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，著眼于全體學(xué)生的未來，把人工智能、編程和學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為培養(yǎng)未來的高技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

2.2 ?以全體學(xué)生興趣為中心

在想象、編程、分享、創(chuàng)作的Scratch、Python、C++等編程軟件的學(xué)習(xí)過程中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。主要應(yīng)做好三件事：一是營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。師生共同參與，把學(xué)生學(xué)習(xí)與師生情誼結(jié)合起來，讓學(xué)生在一種平等環(huán)境中，有興趣面對未來的學(xué)習(xí);二是選取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。編撰中小學(xué)的編程教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，如從學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實際生活中選取學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生喜歡的動畫片、游戲中選取內(nèi)容，納入編程教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計劃。這樣豐富的編程教育內(nèi)容，就不再是枯燥的堆碼活動，可以指導(dǎo)學(xué)生成為一個遵守游戲規(guī)則編游戲的人，而不是受游戲控制的人，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)編程課程，為國家的偉大復(fù)興付出自己的努力;三是以競賽為導(dǎo)向，激發(fā)師生的教與學(xué)的熱情。

2.3 ?以全體學(xué)生素養(yǎng)為中心

主要有三方面：一是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃惴▽W(xué)習(xí)。編程教學(xué)不只是為了編寫一堆程序，而是以算法為核心的能力培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力;二是培養(yǎng)學(xué)生樂于分享的品質(zhì)和團(tuán)隊合作精神，把編程的模塊化方式用于學(xué)習(xí)過程中;三是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，把學(xué)科學(xué)習(xí)融入編程學(xué)習(xí)中，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，播下創(chuàng)新的種子，全面提升師生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。

3 ?促進(jìn)以創(chuàng)新實踐為宗旨的編程教學(xué)活動

在區(qū)域內(nèi)推動課堂教學(xué)與創(chuàng)客教育相融合，落實編程進(jìn)課堂，落實創(chuàng)新教育進(jìn)學(xué)校，讓創(chuàng)客教育的思想與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)相融合，推進(jìn)教育模式的變革和創(chuàng)新，助力新課程改革。區(qū)域內(nèi)要搭建好創(chuàng)新實踐活動的舞臺，促使師生共同開展好編程創(chuàng)新實踐活動。

3.1 ?搭建好學(xué)習(xí)平臺

利用區(qū)域內(nèi)已經(jīng)建設(shè)好的校園微信直播系統(tǒng)，搭建區(qū)域內(nèi)“編程空中課堂”，每周一期，聘請優(yōu)秀計算機(jī)編程語言的教師，面向區(qū)域內(nèi)師生進(jìn)行Scratch、C++、Python等程序語言遠(yuǎn)程教學(xué)，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)普及學(xué)習(xí)。鼓勵師生參加中國大學(xué)MOOC編程學(xué)習(xí)，學(xué)校為獲得中國大學(xué)MOOC證書的師生制定相關(guān)政策配套獎勵，納入繼續(xù)教育學(xué)分管理。

3.2 ?搭建好競賽平臺

主要有三項競賽活動：一是組織區(qū)域內(nèi)科技創(chuàng)新大賽，在機(jī)器人、3D打印、無人機(jī)、單片機(jī)等項目中增加編程的權(quán)重;二是組織區(qū)域內(nèi)每年一屆的中小學(xué)編程競技活動，擴(kuò)大編程競技規(guī)模;三是組織優(yōu)秀學(xué)生參加全國NOIP競賽，所有競賽平臺避免以競賽為目的教學(xué)，重點(diǎn)突出解決實際應(yīng)用問題。

3.3 ?搭建好“在線編程大擂臺”

在區(qū)域內(nèi)微網(wǎng)站搭建“在線編程大擂臺”，組織開展師生在線編程大擂臺活動。師生可以根據(jù)課堂教學(xué)中比較適合編程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行在線大比拼：教師可拋出實際生活問題，師生一起進(jìn)行編程大比拼，實行編程解決問題的積分制比賽，排名前五名可以有發(fā)言權(quán)，激發(fā)師生的編程興趣。

3.4 ?搭建好成果展示平臺

在區(qū)域內(nèi)利用教育技術(shù)與裝備中心的微網(wǎng)站，搭建區(qū)域師生編程教學(xué)與研究成果展示平臺。通過編程教學(xué)與研究成果展示平臺做好三項工作：一是優(yōu)秀編程成果展播。區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)定期篩選Scratch、C++、Python的優(yōu)秀編程成果在展示平臺上進(jìn)行展播，實現(xiàn)全區(qū)師生的成果共享、共建;二是優(yōu)秀編程成果展評。定期開展優(yōu)秀編程成果展評工作，對評比成績較好的成果進(jìn)行表彰獎勵;三優(yōu)秀編程成果推廣。將優(yōu)秀的編程作品、優(yōu)秀教學(xué)案例、研究文章、教學(xué)微視頻、教學(xué)心得結(jié)集成冊，在全區(qū)域內(nèi)進(jìn)行推廣。

4 ?豐富以教學(xué)資源為形式的編程教學(xué)成果

區(qū)域內(nèi)中小學(xué)編程課程體系建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是課程資源的建設(shè)。而編程課程資源的形成以平臺建設(shè)、課程建設(shè)、資源建設(shè)三種形式展現(xiàn)出來。

4.1 ?以平臺建設(shè)開展的編程教學(xué)課程資源

在區(qū)域內(nèi)，可搭建三類平臺：一是以編程學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)平臺。在區(qū)域內(nèi)建設(shè)“空中課堂”，定期開設(shè)編程公開課，學(xué)校開設(shè)編程學(xué)習(xí)，每周學(xué)習(xí)編程內(nèi)容，在區(qū)級文化陣地開設(shè)編程興趣小組學(xué)習(xí);二是以活動為主體的競技平臺，主要包括區(qū)域內(nèi)的編程競技活動平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺上的師生“在線編程大擂臺”等，在各類科技創(chuàng)新活動中增添編程活動元素;三是以編程為主陣地的軟件開發(fā)平臺，平臺的建設(shè)主要融學(xué)習(xí)、競技和成果展示于一身，建設(shè)一個多功能的編程資源建設(shè)平臺。三種平臺的建設(shè)，為區(qū)域建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的編程教學(xué)課程資源搭建了一個良好的基地。

4.2 ?以課程建設(shè)為中心的編程教學(xué)課程資源

主要是以學(xué)校選修課為主的學(xué)生課外編程學(xué)習(xí)課程建設(shè)的校本資源，學(xué)校可以編寫一些適應(yīng)學(xué)校的計算機(jī)語言編程教材，并進(jìn)行課程開發(fā)等;開發(fā)以區(qū)域重點(diǎn)編程課程建設(shè)為主的區(qū)本編程教學(xué)課程資源，區(qū)域加強(qiáng)計算機(jī)語言教材和課程開發(fā)，突出地方性和實用性。

4.3 ?以資源包的形式構(gòu)建編程教學(xué)課程資源

主要包括校本和計算機(jī)語言以及微課庫建設(shè)、分年段教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源、計算機(jī)語言實戰(zhàn)演練測試題庫、計算機(jī)語言基礎(chǔ)知識訓(xùn)練平臺，建設(shè)一個計算機(jī)語言編程的資源庫，方便區(qū)域內(nèi)師生的教與學(xué)，便于推動計算機(jī)語言編程進(jìn)課堂的進(jìn)程。

區(qū)域內(nèi)通過學(xué)習(xí)平臺、大擂臺和成果展示平臺的不斷推進(jìn)，定期收集整理、加工完善編程教學(xué)成果，逐步形成一套大量的、成體系的、優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)編程課堂的優(yōu)秀課程案例、課件、師生作品、課程素材等教學(xué)資源，并且在實踐中不斷檢驗和完善優(yōu)秀資源，建設(shè)一個成熟的、師生共享的編程課程資源庫，推動師生編程學(xué)習(xí)走向更高水平。

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作者簡介：洪竟雄（1972.07-），男，漢族，重慶人，高級教

師，本科，研究方向：教育信息化、創(chuàng)新實驗教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)。