吳崗巖

課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不可缺少的重要方式。而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，將極大地影響小學(xué)素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它與我們的生活密切相關(guān)。通過一個(gè)簡單到復(fù)雜的思維鍛煉過程，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前教師需要考慮的重要課題。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，必須具備基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，能夠借助各種獨(dú)特的方式幫助學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，在課堂準(zhǔn)備、課堂設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)過程中采用多種方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生慢慢喜歡數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，真正做到學(xué)有所用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須以學(xué)生的興趣點(diǎn)或者學(xué)生的真實(shí)需求作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將枯燥的理論知識講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，愿意融入課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率和課堂質(zhì)量，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性主要表現(xiàn)在如下幾方面：首先，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。有效性即意味著真正做到從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)有作用。其次，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新現(xiàn)代化的教學(xué)方式，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步革新。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性要求教師不應(yīng)當(dāng)成為課堂的主宰，而應(yīng)該從關(guān)注和了解學(xué)生出發(fā)，真正做到為學(xué)生服務(wù)，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)模式，選擇學(xué)生易于接受的教學(xué)方式；不應(yīng)該把升學(xué)考試作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，而應(yīng)該從多方面、多角度出發(fā)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

基于此，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，最重要的是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。一方面，借助學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，學(xué)生更愿意參與到課堂活動(dòng)中，在老師的帶領(lǐng)下，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和想象力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。另一方面，最大限度地提高課堂活躍度，為學(xué)生創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍，提高課堂質(zhì)量和課堂水平，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

總而言之，教學(xué)有效性原則的提出能夠促使教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的革新。通過選擇獨(dú)特的、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合應(yīng)用能力。同時(shí)，借助高科技手段，將其他學(xué)科知識融入數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，一定程度上促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

良好師生關(guān)系的構(gòu)建是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)是以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”為主的實(shí)踐活動(dòng)，因此，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，二者缺一不可。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，不再以教師自身的衡量標(biāo)準(zhǔn)作為一堂課程成功的關(guān)鍵，而應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生真正參與其中。

小學(xué)生的心理和生理仍處于不穩(wěn)定時(shí)期，對各種事物均保持著熱情和好奇，愛玩愛鬧，如果課堂內(nèi)容比較枯燥無味，一旦進(jìn)入正規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理，不愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)?；谛W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，教師應(yīng)從師生關(guān)系和課堂教學(xué)氛圍入手，采取多種方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。一方面，教師必須充分了解小學(xué)生的實(shí)際需求，多與學(xué)生進(jìn)行交流，以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，成為學(xué)生的“良師益友”，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以借助真實(shí)的場景、立體模型以及有趣的故事等方式進(jìn)行課堂引入。通過增加學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生更愿意積極投入到課堂當(dāng)中，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，更有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，提高課堂有效性。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走入數(shù)學(xué)課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正效果不僅僅反映在應(yīng)試教育上，更重要的是體現(xiàn)在對學(xué)生自身思維能力的培養(yǎng)上。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間分析能力以及立體思維能力等全方位能力，進(jìn)而為學(xué)生提供一種適應(yīng)生活的本領(lǐng)。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性至關(guān)重要，必須從學(xué)生出發(fā)，真正達(dá)到教學(xué)的目的。

小學(xué)生年齡尚小，對各種新鮮事物保持一定的好奇心，但一旦在學(xué)習(xí)過程中遭遇挫折，將在一定程度上降低學(xué)生對新生事物的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；诖?，教師必須充分結(jié)合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式。通過各種直觀、有趣的情境模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的參與感。在情境教學(xué)中，可以充分發(fā)揮情境教學(xué)的真實(shí)性和有效性，實(shí)現(xiàn)理論知識和生活實(shí)際二者的有效融合。一方面降低教學(xué)難度，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生更愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；另一方面將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科知識融入豐富多彩的生活場景當(dāng)中，學(xué)生可以基于自己的內(nèi)心想法處理實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不可能一蹴而就，它是一個(gè)長期的發(fā)展過程，需要教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合時(shí)代環(huán)境的變化，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、革新教學(xué)模式，通過各種科學(xué)、有效、合理的方式，盡可能地提升學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

（作者單位：河南省駐馬店市第二十五小學(xué)）