摘要：伴隨著文化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程也逐漸在市場(chǎng)上走紅。文化市場(chǎng)與藝術(shù)市場(chǎng)在時(shí)代的發(fā)展中缺乏大量的戲劇專(zhuān)業(yè)表演性人才。伴隨著市場(chǎng)缺口的迅速增加，以及市場(chǎng)在不同層次的要求之下產(chǎn)生了很大的變化，戲劇表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)始在非專(zhuān)業(yè)性院校以及民辦院校當(dāng)中開(kāi)辦起來(lái)。隨著時(shí)代的發(fā)展，民辦院校在發(fā)展當(dāng)中開(kāi)設(shè)戲劇表演專(zhuān)業(yè)也符合了我國(guó)課程教育發(fā)展的主要方向和發(fā)展規(guī)律。但是，由于民辦高校在興辦此專(zhuān)業(yè)的時(shí)候起步較晚，專(zhuān)業(yè)設(shè)置上的優(yōu)勢(shì)以及師資配置上都不如傳統(tǒng)藝術(shù)院校的師資以及辦學(xué)特色。因而，民辦院校的戲劇專(zhuān)業(yè)在新時(shí)代發(fā)展之下更應(yīng)當(dāng)辦出自己的優(yōu)勢(shì)以及更為全新的發(fā)展方向。因而，本文以民辦本科院校如何將戲劇表演教學(xué)改革引向多領(lǐng)域綜合發(fā)展 ——以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例作為重要的研究視角，為廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院中戲劇表演教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；戲劇表演專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

一、廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院戲劇表演課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1受地域環(huán)境約束，難以緊跟時(shí)代發(fā)展步伐

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院坐落在廣西壯族自治區(qū)首府--南寧，是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的全日制民辦本科學(xué)校，對(duì)于廣西而言，其環(huán)境發(fā)展相對(duì)落后，比起一些較為發(fā)達(dá)的城市，例如：上海、北京等地有著太多的弱勢(shì)。作為廣西省民辦高校之一的廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，針對(duì)戲劇專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，也會(huì)由此有許多難以解決的問(wèn)題。伴隨著社會(huì)就業(yè)方向逐漸呈現(xiàn)多元化的特征，有越來(lái)越多的大學(xué)生在自己畢業(yè)之后都投身于影視表演行業(yè)，例如：每年投考北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院的表演系的學(xué)生都高達(dá)上萬(wàn)人之多，從這發(fā)展當(dāng)中我們也可以看出，對(duì)于表演類(lèi)這一學(xué)課專(zhuān)業(yè)而言，已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)當(dāng)代最為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，這也與現(xiàn)當(dāng)代時(shí)代的發(fā)展，影視娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的繁榮都有著極為緊密的聯(lián)系。但是，就這一發(fā)展情況來(lái)看，處于廣西地區(qū)的廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院由于所在的地域相對(duì)較為偏遠(yuǎn)，而且各方面的技術(shù)大多比較落后，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)高校新開(kāi)設(shè)的表業(yè)課程教學(xué)一直存在于較為落后的狀態(tài)，進(jìn)而難以緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐前進(jìn)和發(fā)展。

1.2師資力量較為薄弱，難以適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

對(duì)于廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的戲劇表演課程教學(xué)而言，在這樣一個(gè)比較火熱而且較為前言的專(zhuān)業(yè)而言，高校的師資力量之上是最具斷層以及薄弱、不穩(wěn)定的一個(gè)問(wèn)題，而這也是全國(guó)所有民辦高校當(dāng)中所面臨的最為突出和普遍的重要問(wèn)題，對(duì)整個(gè)課程教育的質(zhì)量提升具有極為重大的問(wèn)題。

依據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出。在許多民辦高校當(dāng)中，師生的比例已經(jīng)高達(dá)1：18這一狀態(tài)，就是整個(gè)教職員工人數(shù)也難以達(dá)到這樣的一種比例。具體到某一專(zhuān)業(yè)而言，有五六十個(gè)學(xué)生乃至更多的學(xué)生才能夠平均到一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的教師。而且從廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院戲劇表演專(zhuān)業(yè)的課程教育教師隊(duì)伍的組成情況來(lái)進(jìn)行分析，老年、青年這一情況呈現(xiàn)出兩極分化的特點(diǎn)，而且大多都是由公辦院校當(dāng)中一些老教師退休返聘過(guò)來(lái)取擔(dān)當(dāng)著這一學(xué)課的領(lǐng)頭人，但是這一現(xiàn)象很難能夠適應(yīng)于這一專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，因而對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)而言，所跨界的領(lǐng)域有所不同，因而在專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域當(dāng)中很難更有效的適應(yīng)于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展；除此之外，對(duì)于青年教師而言，在課程教育教學(xué)表現(xiàn)上很難有足夠的經(jīng)驗(yàn)，所以在課程教育教學(xué)當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些難以解決的難題，并且在整個(gè)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展上沒(méi)有明確的目標(biāo)，因而影響整個(gè)專(zhuān)業(yè)后期的發(fā)展與推進(jìn)。

1.3戲劇表演教學(xué)模式較為單一

現(xiàn)如今，在戲劇表演課程教學(xué)當(dāng)中，所表現(xiàn)出來(lái)的教育教學(xué)模式相對(duì)較為單一。學(xué)生在這樣一種教學(xué)模式之下難以得到充分的訓(xùn)練，進(jìn)而影響學(xué)生后期階段教學(xué)的進(jìn)度和發(fā)展。在戲劇表演專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，大多可以分為基礎(chǔ)課程、表演專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及表演專(zhuān)業(yè)這三類(lèi)課程，在基礎(chǔ)的課程教學(xué)當(dāng)中又包括：中外電影史、電視劇作基礎(chǔ)、視聽(tīng)語(yǔ)言、電影造型、電影導(dǎo)演基礎(chǔ)、影片賞析、藝術(shù)概論等等。而對(duì)于表演專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程當(dāng)中又主要包括：形體課、語(yǔ)言技巧課（又稱(chēng)臺(tái)詞課）、聲樂(lè)課、電影表演形體語(yǔ)言研究等；表演專(zhuān)業(yè)課程又有：表演藝術(shù)課、表演理論課、影視表演藝術(shù)創(chuàng)作研究、電影表演藝術(shù)史研究、表演大師研究等等。這些專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置當(dāng)中，也就促使整個(gè)課程教學(xué)的模式較為單一，整個(gè)課程教學(xué)上，大多以講授的形式為主，課程當(dāng)中通過(guò)理論講授的方式對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W到許多專(zhuān)業(yè)性的理論知識(shí)，而且在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中還會(huì)表現(xiàn)出重視表演實(shí)踐課程，輕視理論課程；重視表演課程，輕視臺(tái)詞、聲樂(lè)、形體等弊端，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中很難有更好的激情進(jìn)行學(xué)習(xí)，我后期的發(fā)展產(chǎn)生很大的阻礙。

二、將戲劇表演教學(xué)改革引向多領(lǐng)域綜合發(fā)展的策略

2.1以實(shí)踐帶動(dòng)戲劇表演課程改革，促進(jìn)發(fā)展

對(duì)于廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的戲劇表演課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了在課程教學(xué)當(dāng)中針對(duì)基礎(chǔ)性課程進(jìn)行課程教育教學(xué)之外，組織學(xué)生能夠在學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐性演出，或者是與兄弟院校進(jìn)行聯(lián)系，促使戲劇能夠通過(guò)不同的方式以理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的方式，促進(jìn)課程教學(xué)的發(fā)展。除此之外，學(xué)校還可以與校外的一些單位、社區(qū)等進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而展開(kāi)社區(qū)演出、下鄉(xiāng)慰問(wèn)、到部隊(duì)展演等形式，把實(shí)踐真正落實(shí)到位，不做閉門(mén)造車(chē)的實(shí)踐，學(xué)生自編自演的實(shí)踐，要得到他人的肯定。這樣一種課程教學(xué)方式能夠更有效的將整個(gè)理論知識(shí)融入到戲劇表演課程當(dāng)中，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)的方式，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，除此之外，還能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、表演能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，將平時(shí)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而使之能夠在整體的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中促進(jìn)課程教學(xué)的發(fā)展與推進(jìn)，讓整個(gè)課程的發(fā)展更具前沿性和針對(duì)性。

2.2以多元化的發(fā)展促使專(zhuān)業(yè)多領(lǐng)域發(fā)展

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院當(dāng)中的戲劇表演專(zhuān)業(yè)可以更有效的融入到多領(lǐng)域多領(lǐng)域當(dāng)中進(jìn)行發(fā)展。還可以在課程當(dāng)中將戲劇影視表演、演出課程、戲劇編導(dǎo)等進(jìn)行融合教學(xué)，除此之外，還可以將本學(xué)科體系與視覺(jué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行融合增強(qiáng)舞美、服裝、化妝等方面的完善，使得演出質(zhì)量更高，進(jìn)而貢獻(xiàn)出高水準(zhǔn)的舞臺(tái)演出效果。而結(jié)合后期制作專(zhuān)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)演出同期錄像錄音，后期戲劇制作等，把該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐演出課程融合成為前期演出深入人心，舞美豐富，后期回看意猶未盡，打造新型的綜合性藝術(shù)。將戲劇表演專(zhuān)業(yè)與這些多學(xué)科進(jìn)行更有效的融合，能夠從一定情況之下提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且讓學(xué)生能夠從不同學(xué)科當(dāng)中將一些學(xué)科精華進(jìn)行綜合的運(yùn)用表現(xiàn)，以此提升學(xué)生整體的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。另外，針對(duì)不同的學(xué)科進(jìn)行有效的融合，還能夠讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，并且能夠在后期的發(fā)展當(dāng)中尋找自己創(chuàng)新的切入點(diǎn)，為繼續(xù)更為深入的研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3構(gòu)建專(zhuān)業(yè)性的教師隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量

首先，院校應(yīng)當(dāng)不斷廣納賢才，招聘一些具有豐富的實(shí)際表演經(jīng)驗(yàn)的課程教學(xué)者，而且這部分人還需要有極強(qiáng)的教學(xué)能力，使之能夠在教學(xué)當(dāng)中成為骨干教師，來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍；其次，院校還需要進(jìn)一步提升新教師的整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教師進(jìn)行定期的全體培訓(xùn)，使教師的業(yè)務(wù)能力水平始終處于動(dòng)態(tài)的增長(zhǎng)中；要盡力打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍，使每一位教師都既能從事理論教學(xué)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的表演實(shí)踐訓(xùn)練，這樣可使理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合得更加緊密，相互促進(jìn)，避免學(xué)生的知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié)和斷帶。然后，院?？赏ㄟ^(guò)招聘或選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生留校任教等方式，培養(yǎng)一批年輕教師，并為他們提供繼續(xù)深造、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，從而更新教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)。最后，院校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)研究，把教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)，通過(guò)研究來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)，以教學(xué)來(lái)帶動(dòng)科研，從而進(jìn)一步促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的增長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：涂夢(mèng)蕓（1991.8-），女，籍貫：廣西省柳州市，單位：廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，職稱(chēng)：助教，學(xué)歷：2013屆文學(xué)學(xué)士，研究方向：戲劇表演演出與實(shí)踐。

本論文基于廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校級(jí)課題《民辦本科院校如何將戲劇表演教學(xué)改革引向多領(lǐng)域綜合發(fā)展——以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例》（2018XJ40）。

（廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 廣西南寧）