摘要：隨著我國教育教學行業(yè)對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高，應用型本科院校在開展教學工作的時候都加大了對體育教學工作的重視。其中，羽毛球趣味性強，而且不會消耗過大的體能，所以深受學生的喜歡，但是由于羽毛球的技術(shù)動作較多，對肢體的協(xié)調(diào)性，以及反應的靈敏度上要求較高，這也就導致大部分學生不會將羽毛球作為自己的首選。目前我國本科院校在開展羽毛球教學活動中，還是存在一些問題有待解決，諸如教學場地、教師的教學水平，以及教學活動的趣味性，都直接影響到羽毛球教學工作的質(zhì)量，主要針對以上情況，采取必要的措施，才能夠切實提高高校羽毛球教學工作的質(zhì)量。本文主要講解了目前我國高校在開展羽毛球教學工作中面臨的主要問題，以及相應的解決途徑。

關(guān)鍵詞：應用型本科；羽毛球教學；主要問題；解決路徑

引言：影響羽毛球教學工作質(zhì)量的最大因素在于，我國現(xiàn)行的教育教學模式無法有效的激發(fā)起學生對于學習羽毛球的興趣。在實際開展教學活動的時候，老師不注重創(chuàng)新，硬性的像學生灌輸和羽毛球有關(guān)的專業(yè)知識，而且在考核環(huán)節(jié)的考核方式也過于單一。其次，相應教學場地的質(zhì)量不達標，也是導致整個教學效率低下的主要原因，由于場地的限制，使學生無法完全掌握羽毛球相應的規(guī)則。除了以上兩點之外，老師的教學質(zhì)量也會極大地影響到整個羽毛球教學工作的質(zhì)量。綜合而言，影響羽毛球教學質(zhì)量的因素不唯一，所以在制定改革方案的時候，也要總結(jié)多個方面的額因素，制定一套成熟的羽毛球教學方案。而在實際制定教學方案的過程中，需要升級硬件設施、優(yōu)化教學質(zhì)量，并且還要提高整個教學工作的趣味性。

一、問題研究

高校現(xiàn)行的羽毛球教育教學體制，存在有較大的問題，一方面無法有效的激發(fā)起學生對于學習羽毛球的興趣，另外一個方面在于教師的教學質(zhì)量確實無法達到相應的教學需求。

（一）教學形式過于刻板

體育教學，不同于理論知識教學，在實際開展教學工作的過程中需要增加一些有吸引力的元素，才能夠切實提高學生對于學習羽毛球的興趣，但是就目前我國各大高校的實際情況而言，教學形式還是過于刻板了，教師在制定教學計劃的時候并沒有按照學生的實際需求去設計教學內(nèi)容，過于偏重理論教學，而忽視了學生到底有沒有掌握相應的技巧。老師在開展課堂活動的時候，并沒有考慮到學生的實際情況，而是以教學大綱為主，通過理論教學為主，實踐教學為輔的教學形式。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)有所欠缺

教師的專業(yè)素養(yǎng)不達標，也是導致高校羽毛球教學工作質(zhì)量低下的主要原因之一。相應的教師在指導學生聯(lián)系動作的時候，自身的動作都不夠標準，所以在指導學生的時候，所示范的工作也是錯誤的。這樣就會導致學生的擊球、揮拍等動作不標準，最終導致其羽毛球水平并不會得到顯著的提升。

（三）教學內(nèi)容過于基礎(chǔ)化

一般大學生在平時的生活當中，多多少少都會接觸到羽毛球，所以通過平時的積累也掌握了一些和羽毛球相關(guān)的知識和技巧，而當教師再次將這些學生已經(jīng)掌握的知識作為教學工作的主要內(nèi)容時，顯然無法激發(fā)起學生對于學習羽毛球的興趣，進而使整個教學工作的質(zhì)量直接受到影響。

教學內(nèi)容缺乏深度，也是目前我國大部分高校在開設羽毛球教學課程時所面臨的主要問題。導致該問題出現(xiàn)的原因有兩個，其一主要是由于學校在制定教學計劃的時候過于保守，沒有留給教師發(fā)揮的空間，其二則是教師自身的問題，由于促在懈怠心理，所以在實際開展教學工作的時候，并沒有以一個積極的心態(tài)面對班級內(nèi)的每一位學生。

（四）硬件設施不達標

影響羽毛球教學工作質(zhì)量的因素有很多，硬件設施就是其中之一。首先一點技術(shù)場地的舒適程度，目前我國大部分高校都是在室外開展羽毛球教學工作的，當夏天來臨的時候，由于室外溫度過高，會打擊到學生學習羽毛球的積極性，而且還會導致學生受傷。其次，一般的羽毛球教學場地都是水泥地，所以學生在練習的時候，容易受傷。即便是有室內(nèi)教學場地的學校，在夏季教學活動開展的時候，室內(nèi)的空氣不流通，會誘發(fā)學生中暑。

二、解決途徑

羽毛球作為一項全民性質(zhì)的體育運動，學生通過羽毛球這項運動，可以鍛煉到自身的身體機能，除此以外學生還可以在運動期間釋放學習過程當中所產(chǎn)生的壓力。作為一項運動強度不大，而且容易上手的體育運動，教師要從多個角度著手，提升整個教學活動的教學效率，才能夠激發(fā)其更多學生對于學習羽毛球的興趣。

（一）培養(yǎng)學生學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式下，教師在實際開展教學活動的過程中，教學形式過于保守，教學方法過于形式化，學生在上課的過程中絲毫沒有參與感，都是被動的接受，教師在設計教學內(nèi)容的時候并沒有確立學生的主體地位。想要改善學生對于學習羽毛球的興趣，想要切實提高高校羽毛球教學工作的質(zhì)量，就要從所開設課程的趣味性上入手，教師要通過改變教學思路，在課堂教學活動開展的過程中加入一些小游戲，來激發(fā)起學生對于學習羽毛球的興趣，讓學生真正的喜歡上羽毛球，而不是為了得到相應的學分而選擇的羽毛球。要讓學生化被動為主動，在課堂活動開展的過程中，要讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

首先，在課前熱身環(huán)節(jié)，教師要設計具有一定創(chuàng)新性的熱身活動，可以通過開展一些能夠鍛煉學生身體協(xié)調(diào)性的小游戲來代替模式化的常規(guī)運動。例如，可以在課前進行“接力運球”來進熱身。一開始，老師將班級上的學生分為兩個小組，并要求每個小組的學生都圍成一個圓圈，學生順時針進行傳球，老師在一旁記錄時間，最終一次傳球成功而且用時最短的隊伍獲得勝利。以游戲的形式開展課前熱身，可以有效的提高學生對于學習羽毛球的興趣，在課前就可以調(diào)動起學生的積極性，當課堂活動實際開展的時候，有助于學生更好的掌握和羽毛球相關(guān)的知識。

其次，在課堂教學環(huán)節(jié)，要打破原有的教學理念，要綜合學生身體素質(zhì)的實際情況設置有助于學生掌握羽毛球相關(guān)技巧的教學活動。在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師一般都是采取“教-學-習”三步教學法，即先講解相關(guān)的動作技巧，然后帶領(lǐng)學生一起練習相應的技術(shù)動作，最后再讓學生自己單獨練習。整個教學方法過于單一，無法激發(fā)起學生對學習羽毛球的興趣。所以，教師在開展教學活動的時候，要求學生為主體，設定好和本堂課教學內(nèi)容相關(guān)的計劃，創(chuàng)新教學方法，用一種便于學生接受的形式開展相應的教學活動。例如，教師在講解擊球技巧的時候，就可以以顛球比賽的形式開展相應的教學活動。在課堂活動開始的前15分鐘，老師先向?qū)W生系統(tǒng)的講解擊球的技巧，并在學生都掌握了之后，舉行一場顛球比賽，加深學生對相應技巧的掌握程度。在比賽進行的過程中，老師先要將所有的學生分為若干個小組，然后分小組進行顛球，顛球的時間為1分鐘。老師在學生顛球的過程中要做好相應的記錄工作，并在所有的同學顛球完畢之后，匯總所有學生顛球的信息，并確定最終的優(yōu)勝者，如果存在兩名甚至多名同學顛球的數(shù)量相同的話，則要進行一輪附加賽，來決出最后的優(yōu)勝者。

最后，在期末測評環(huán)節(jié)，本著創(chuàng)新的原則，可以換一種模式來提高學生的學習興趣。對于羽毛球而言，本來競技體育的一項，所以期末考評的形式可以通過班級淘汰賽的形式開展。比賽的形式可以采用單敗淘汰賽的形式，班級內(nèi)的學生兩兩進行PK，采取三局兩勝的賽制來決出最后的勝利者進入下一輪。老師在學生比賽的時候，要注意學生的技術(shù)動作是否達到標準，并以此作為學生期末成績的考核標準。對于取得班級淘汰賽冠軍的學生，也要給予一定的物質(zhì)獎勵，從而能夠進一步提高學生對于學習羽毛球的積極性，而對于比賽期間動作不達標，或者比賽態(tài)度消極的學生，教師要及時的和此類學生進行溝通交流，并糾正其技術(shù)動作。

（二）提高教師教學水平

除了教學形式過于刻板之外，高校羽毛球老師的教學水平也是制約高校羽毛球教學發(fā)展的因素之一。在實際開展教學活動的過程中，教師是整個教學工作的主體，需要站在專業(yè)的角度教授學生和羽毛球相關(guān)的技巧，而我國大部分的羽毛球教師在專業(yè)素養(yǎng)上還是有所欠缺的，并不具備較高的教學水平， 從而也就無法切實提高學生的羽毛球水平。此外，羽毛球這項運動本身已是一項全民化的運動，學生在日常生活當中也會接觸到羽毛球，但是由于缺乏專業(yè)且系統(tǒng)的訓練，從而導致學生在揮拍、擊打時的工作不是特別的規(guī)范。

所以，切實提高羽毛球教師的專業(yè)素養(yǎng)，對于提高羽毛球教學工作的質(zhì)量而言至關(guān)重要。教師在實際開展教學工作的時候，要注重教學工作的專業(yè)性、延伸性，以及創(chuàng)新性。

專業(yè)性，即要求教師在實際開展教學活動的時候，要保持一個較高的專業(yè)度，在向?qū)W生做示范動作的時候，一定要保持自身動作標準，只有這樣，學生學習才能夠掌握到專業(yè)性的羽毛球技巧。為了切實提高專業(yè)性，老師要注重課下的積累，通過觀看其他院校教師的教學視頻，以及國際羽協(xié)每年更新的比賽規(guī)則，制定相應的教學計劃，在課上開展教學工作的時候，也要注意觀察每一位學生技術(shù)動作的規(guī)范性，要對動作不規(guī)范的學生進行一對一的指導，引導其掌握相應的動作要領(lǐng)。

延伸性，主要還是要求教師在開展教學活動的時候，要注重教學內(nèi)容的深度。就我國目前大部分高校的羽毛球課程而言，都屬于是基礎(chǔ)性教學，所有的教學內(nèi)容都是以基礎(chǔ)為主，并不涉及到更深層次的擊打技巧，以及心理策略。所以大部分學生才會對學習羽毛球產(chǎn)生相應的消極心理，只是為了取得相應的學分才選擇的羽毛球。教師在實際開展教學活動的時候，可以通過實戰(zhàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論教學，每次上課之前可以邀請兩名同學和自己進行對抗賽，使學生認識到實戰(zhàn)和娛樂之間的差距，以及想要學好羽毛球，并不是一件容易的事情。

在此基礎(chǔ)上，學校可以邀請一些大學生運動員來學校進行相應的教學工作，一方面大學生運動員和學生的年齡相仿，可以提高教學工作的效率；另外一個方面，大學生運動員具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，可以更好的指導學生掌握相應的運動技巧。

創(chuàng)新，是教師在實際開展羽毛球教學工作期間，最應該掌握的技巧之一。羽毛球教師在實際開展教學活動的過程中，要以創(chuàng)新為原則，要確保教學內(nèi)容、教學方法都具有創(chuàng)新性。教師要遵循創(chuàng)新原則，優(yōu)化整個教學方案，使所有的學生都能夠有興趣學習和羽毛球有關(guān)的知識。

（三）優(yōu)化教學硬件設施

一般的高校在開展羽毛球教學工作的時候，都是在戶外進行的，而硬件設施質(zhì)量較差，會對整個教學工作的質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，不僅如此，學生受傷的風險也會相應的有所提升。所以，高校除了要關(guān)注師資力量，以及教學理念之外，還要從教學硬件設施入手，通過優(yōu)化場地配置，來提高整個教學工作的質(zhì)量。除此以外，教師在開展羽毛球教學之前，要對開展教學工作的場地進行系統(tǒng)的安全檢查工作，盡量排查所有可能對學生造成意外傷害的因素。

（四）引入校園聯(lián)賽機制

籃球、足球在大學生群體的普及率要遠遠高于羽毛球的，這主要還是因為我國有專門為大學生群體提供的籃球、足球聯(lián)賽，所以更容易引發(fā)學生的興趣。所以想要提高羽毛球的普及程度，以及大學生對于羽毛球的熱度，就要引入必要的校園聯(lián)賽機制。學?？梢砸宰约簩W校的實際情況，舉辦校園內(nèi)的羽毛球比賽，比賽的參賽人員可以囊括大一到大四的學生，甚至可以邀請有興趣的老師參與進來。校園聯(lián)賽的比賽周期最好控制在兩個月以內(nèi)，這樣可以最大限度的提高學生對于學習羽毛球興趣的同時，還不會使學生對于學習羽毛球產(chǎn)生疲憊感。學生在比賽的期間，老師可以在比賽暫停的時間段內(nèi)，對學生進行一定的技術(shù)指導，進而使其在比賽期間能夠發(fā)揮出更好的水平。

在校園聯(lián)賽的帶動下，可以激發(fā)起學生對學習羽毛球的興趣，而且在實戰(zhàn)當中，還有助于學生鞏固所學習過的技巧。不僅如此，由于聯(lián)賽是不設置任何條件的，只要是在校學生都可以參加，所以在比賽期間很好的促進了學生之間的溝通，進而使學生在鍛煉了身體的同時，還增進了同學之間的感情。

結(jié)束語：

羽毛球教學工作，是高校體育教學工作重要的內(nèi)容之一，在實際開展教學工作的過程中，要以學生為本，以現(xiàn)代化教育教學理念以基礎(chǔ)，制定符合學生實際鍛煉需求的教學方案。老師在設計教學內(nèi)容的時候，要有機的融入趣味性強的游戲來激發(fā)學生學習羽毛球的興趣，而且完善期末考評機制，要采取動態(tài)、綜合的考評方式對學生進行測評。老師在設計小游戲的時候，還要適當?shù)奶岣咝∮螒虻幕訉傩?，要讓每一位同學都能夠參與到整個教學活動當中。只有采取全面的改革措施，才能夠有效的提高高校體育教學活動的質(zhì)量，最終促使學生能夠全面發(fā)展，達到社會對于人才綜合素質(zhì)的需求。如果沒有針對學生的實際情況，制定具有一定針對性的教學方案的話，就會導致學生無法對羽毛球產(chǎn)生興趣。總而言之，為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，要重視羽毛球教學工作的創(chuàng)新以及改革。

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作者簡介：戴光天（1963.11-），男，籍貫：浙江杭州，學歷：大學，助教。

（浙江樹人大學 浙江省杭州市 310015）