鄒惠嬋

【摘要】 ?在繁瑣的教育工作中，與學(xué)生的溝通其實就是和他們在心靈上的觸碰?！皼]有愛就沒有教育”，愛是一切教育的前提。我們的教育要做到以人為本，就需要老師付出全身心的關(guān)愛。以愛為源，滋潤學(xué)生、感化學(xué)生、守護學(xué)生，從而做到相信學(xué)生、尊重學(xué)生、轉(zhuǎn)變教育觀念、揚起教育的風(fēng)帆，做到從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，施愛于細微、施愛于巧妙，幫助他們走出困境，重拾信心，激發(fā)斗志，形成正確的個人成長目標。

【關(guān)鍵詞】 ?愛 滋潤 教育 揚起

【中圖分類號】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-189-02

愛，是人們身上普遍存在著的一種心理需求，和諧美滿的生活充滿著愛的溫馨。師愛是教育的“潤滑劑”，求學(xué)期間學(xué)生在學(xué)校與老師的相處時間比學(xué)生在家里與父母相處的時間長，很多學(xué)生重視師愛有甚于父母的愛。學(xué)生一旦感受到溫暖的師愛，就會迸發(fā)出一種力量，并化為內(nèi)因，從而較自覺和持久地積極爭取向上。教師一旦有了師愛的心，對工作就產(chǎn)生高度的責(zé)任感，心里時刻裝著學(xué)生，盡力去鉆研教育藝術(shù)，創(chuàng)造教育方法?？梢?，“沒有愛就沒有教育”。真正的師愛，要做到曉之以理，動之以情，持之以恒，要排除無原則的溺愛、偏愛。

教育工作者的勞動極富創(chuàng)造性，又富有挑戰(zhàn)性。我把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”作為座右銘。工作中我用施愛于細微、施愛于巧妙，用愛去滋潤學(xué)生的心田，拔動學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，收到了事半功倍的教育效果。

一、以愛育德，先成人、后成才

班中每個孩子都是爸媽的寶貝，都是家里的小太陽。但是有些家長過分溺愛孩子，久而久之使孩子變得不懂得關(guān)心、尊重別人，以自我為中心的傾向十分嚴重。在工作實踐中，我始終牢記這個信條：“以愛育德，先成人、后成才?！卑褜W(xué)生的思想品德教育放在首位，以愛為主線，精心設(shè)計每周的周會課，課前讓學(xué)生說說本周自己在校內(nèi)校外發(fā)現(xiàn)“愛”的故事或者自己的親身經(jīng)歷，抒發(fā)自己的感受，并對典型的事例進行大力的宣揚并樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，這樣就使全班同學(xué)有明確的思想認識，共同朝著一個正確的方向前進，建立一個文明友愛，勤奮向上的班集體。一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是矯正不良道德的熔爐，又是學(xué)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、共同進步的搖籃。

例如2011年我剛接手五（2）班的教學(xué)工作，了解到這個班大部分學(xué)生的家長很少在家。究其原因是蓮塘鎮(zhèn)是一個建筑之鄉(xiāng)，大部分學(xué)生家長都是從事建筑行業(yè)，他們早出晚歸，有的家長甚至長期在外承包工程，工作繁忙無暇照顧到孩子的身心健康，致使這批“留守兒童”缺少家庭管教，缺乏家庭的溫暖。于是就有一部分“留守兒童”常到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，產(chǎn)生無心向?qū)W的念頭。我根據(jù)本班學(xué)生的實際，舉辦了“遠離網(wǎng)吧，專心學(xué)習(xí)，孝敬父母”的主題班會、演講會等活動，倡議全班同學(xué)結(jié)成“手拉手”的親密伙伴，家長組成“心連心”的堅實后盾，共同關(guān)愛這些“留守兒童”，使學(xué)生感受到家庭、班集體的溫暖。正所謂“親其師，信其道”，這些愛匯成一股強大的力量像是緊緊地擰成的一股繩，密不可分。讓他們懂得友愛，懂得感恩，懂得奮進，也使班中的“留守兒童”逐漸消除自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

二、愛生如己，教生如子，待生如友

教育家巴特爾說過“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”我在日常班級管理中得出一個經(jīng)驗：愛生如己，教生如子，待生如友，多與學(xué)生接觸，與學(xué)生打成一片，教師才能贏得學(xué)生的信賴;師生情誼深厚，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。我利用課余時間，做到“三多”：多了解他們的生活，遇到學(xué)生有實際困難給予解決，穩(wěn)定他們的情緒;多到教室去，多與學(xué)生談心，縮小心理距離;多利用課余時間與學(xué)生玩游戲，吃水果、聊聊天，增進師生友誼。通過這樣的方式，獲得互相的信任，找到教育轉(zhuǎn)化的突破口，融化學(xué)生的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

（一）抓住閃光點，作為愛的“切入口”

大部分班主任在教育學(xué)生時，都是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出他們身上存在的種種缺點，然后要求其一一改正：不能遲到，要按時交作業(yè)，要按時做好保潔工作，上課不能睡覺，趴桌子。甚至“威脅”如果犯任何一條將罰站、報告家長等等。個別班主任在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任自以為通過自己的威嚴可以嚇退學(xué)生，使他們變得溫存馴良。但事實證明，許多學(xué)生是口服，心不服，依然“死不悔改”。其實，教師若“施愛”得當(dāng)，往往能使“朽木”“起死回生”、“萌芽開花”。

2015年我接手二（2）班時，發(fā)現(xiàn)趙勇同學(xué)是一個特殊的人物，他脾氣暴躁，霸氣十足，全班同學(xué)都怕他，無心學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常打瞌睡，令好多任課老師十分頭疼，而他總以為老師們不喜歡他，干脆就“破罐子亂摔”，行為上表現(xiàn)得自由散漫，吊兒郎當(dāng)。我知道大概情況之后就對其進行深入了解，發(fā)現(xiàn)原來趙勇同學(xué)生活在一個畸形的家庭：父母離異，母親帶著妹妹去了香港，父親是一個吸毒的“癮君子”，幾次進入勞教所，對孩子也沒有管教可言，現(xiàn)在他和奶奶相依為命，他的生活環(huán)境頗為惡劣艱苦。雖然是這樣的情況，但我心里還是有些欣慰：像他這么一個情況，沒有誤入歧途已經(jīng)是很不錯了?？粗@孩子倔強的外表，我內(nèi)心的母愛不禁被激發(fā)，心里暗暗想：無論如何也要拉這孩子一把。經(jīng)我多方深入了解，發(fā)現(xiàn)趙勇有很多閃光的之處，比如：講義氣，勇于擔(dān)當(dāng)，孝順奶奶等等。于是，我經(jīng)常找他談心，過問他的生活和學(xué)習(xí)并多次去他家進行家訪。在他奶奶生日時我還買些禮物給他奶奶，和他一起給奶奶過生日，讓他體會到家庭溫暖。那一晚，我看到他紅彤彤的臉上露出幸福的笑容，晶瑩的淚珠還在他的眼眶里打轉(zhuǎn)。漸漸地他和我親近了，笑容多了，成績提高了，和同學(xué)融洽了?？吹剿倪M步，同學(xué)們還選他做副班長，真正成了我的好助手。看到他的改變，讓我懂得：抓住閃光點，作為愛的“切入口”。

（二）施愛于細微之處，施愛于急需之時，施愛于意料之外

學(xué)生生病請假到校時問問學(xué)生的康復(fù)情況，關(guān)注這些細節(jié)，在學(xué)生最需要的時候、在學(xué)生想不到的時候給予關(guān)愛，往往會給班級管理帶來很多意想不到的效果。

2003年9月我?guī)Я?）班，班中趙玉同學(xué)，基礎(chǔ)比較好，由于他的身體素質(zhì)較差，請假治病時間多了，學(xué)習(xí)跟不上，情緒的連鎖反應(yīng)，更是產(chǎn)生退學(xué)的念頭。我對趙玉同學(xué)進行了耐心的開導(dǎo)，在他身體不舒服時帶他去醫(yī)院看病，給他熬藥，鼓勵他要堅強。班里的同學(xué)知道了他的情況后，都自覺主動幫助他，課間陪伴他玩耍鍛煉，增強身體素質(zhì)。他落下的功課，我利用課余時間給他補。在開學(xué)第6周時，由于他感冒發(fā)燒需請假回家，當(dāng)時聯(lián)系好家長后我就讓他一個人晚上回家了，晚上下自習(xí)后我給他打了一個電話，詢問他是否平安到家以及他的病情，當(dāng)他接到電話時很是意外，原本認為像他這樣的學(xué)生班主任根本會不把他放在眼里，更談不上關(guān)心了。也許就是這次觸及到了他心靈中柔軟的部分，此后他自身有了很大的改變。在我們的關(guān)愛和鼓勵下，他漸漸地增強了信心，恢復(fù)了斗志。最后以290分的優(yōu)異成績考上了中學(xué)，再經(jīng)他三年初中，三年高中的不懈努力考上中山醫(yī)科大學(xué)攻讀醫(yī)學(xué)研究生，現(xiàn)在在深圳重點醫(yī)院工作。實踐讓我深深的明白到王煊所說的“愛生必須用真情，情真方能育良才”的含義。只有愛，才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感。

三、密切家校聯(lián)系，齊抓共管，形成教育合力

蘇霍姆林斯基說過“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！奔彝ソ逃菍W(xué)校教育的保障。在多年的工作中，我非常注重建立良好的家校聯(lián)系，齊抓共管，形成教育合力。

每學(xué)年開始，在學(xué)生注冊時，我即組建家校通訊錄：電話記錄本、QQ群、微信群、“和教育”等，方便與家長的溝通聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，便于對學(xué)生進行教育。尤其是對“留守兒童”更是密切與其家長聯(lián)系，預(yù)防他們在心理上自我封閉，游離集體氛圍，變成“心理孤兒”。我建立“留守兒童”的日常行為記錄手冊，每天、每星期、每月堅持做好記錄，對他們在校行為進行跟蹤，及時向家長反映孩子的異?；虿涣夹袨?，同時通過談心等充滿溫情的教育，了解孩子的內(nèi)心渴望，并把情況反映給家長，把問題熄滅在萌芽狀態(tài)。這樣通過家校合力，效果顯著，確保了孩子健康成長、快樂成長。

在2016年9月，我擔(dān)任一（3）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我班的陳偉同學(xué)聰明乖巧，成績也很優(yōu)秀。但過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常開小差，人在教室心卻不知道飛到那里去了，還經(jīng)常不交作業(yè)。經(jīng)過多次找他談心與溝通，雖然他表面承諾要好好學(xué)習(xí)，但是過后仍然沒有任何改變，成績一落千丈?？吹剿@個樣子，我心急如焚。經(jīng)過了解我知道，原來他是個三峽移民的兒子，這段時間，父母外出深圳工作了，他缺乏父母監(jiān)管。幼小的他跟隨奶奶生活。他奶奶管他很嚴，教育方法簡單粗暴，經(jīng)常打罵他，使他的自尊心大受傷害，產(chǎn)生了叛逆心理，導(dǎo)致他沉迷游戲，無心向?qū)W。發(fā)現(xiàn)問題的所在，我首先和家長取得聯(lián)系，真誠地和家長談心，協(xié)商教育好孩子的方法。經(jīng)過多次溝通，他深圳的父母終于認識到問題的嚴重性，態(tài)度有所改變，肯與我一起想辦法感化孩子。他們經(jīng)常打電話回家，詢問孩子的日常情況，給予孩子溫暖的懷抱。他的奶奶也轉(zhuǎn)化了思想觀念、改變以往打罵的做法，注重對孩子和風(fēng)細雨的關(guān)心，會常打電話給我了解孩子情況。在學(xué)校我起用陳旭為體育委員，對他委以重任，對他多次談心引導(dǎo)，和科任老師一起輔導(dǎo)他的功課?！熬\所至，金石為開”，一次次推心置腹的交流與輔導(dǎo)，陳偉思想慢慢改變，學(xué)習(xí)漸入正軌，各科成績優(yōu)秀，讓人感受到“浪子回頭金不換”的喜悅。

魯迅先生曾說過：“教育植根于愛”。的確，老師要學(xué)會用愛去感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在師愛的陽光雨露下。教師是“人類靈魂的工程師”，對孩子成長的影響不言而喻。在孩子的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具魅力。所以教育要以學(xué)生為本，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，傾聽孩子心底的聲音，公平公正、一視同仁。在他們需要幫助的關(guān)鍵時刻，及時向他們伸出援手，幫助他們走出困境，重拾信心，激發(fā)斗志，形成正確的個人成長目標?！皭凼亲詈玫慕逃?，讓我們用永不厭倦的愛滋潤學(xué)生的心田，揚起教育的風(fēng)帆吧！

結(jié)語

在我教師的生涯中，每一天與學(xué)生的接觸都產(chǎn)生了點點滴滴的啟發(fā)與感悟，讓我清楚地知道有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長，熱愛孩子是教師生活中最重要的事情。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]熊霞.愛與智慧讓教育起航.《教育現(xiàn)代化》，2017（8）.

[2]鄭玉蓉.談師愛.《塑造美的心靈》2007（12）.