摘要：受應(yīng)試教育的影響，教師普遍具有“成績第一”的觀念，在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)上往往以“背、記”為原則。這種家庭作業(yè)設(shè)計(jì)方式造成了小學(xué)生對(duì)英語的厭惡心理，影響了教學(xué)效果。鑒于此，本文在新課改的背景下探究了家庭作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略，以提高英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;家庭作業(yè);改進(jìn)建議

新課改要求英語教學(xué)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。根據(jù)這一要求，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循四個(gè)原則——針對(duì)性原則、主動(dòng)性原則、生活化原則和差異化原則。所謂針對(duì)性原則，是指家庭作業(yè)地設(shè)計(jì)應(yīng)該有重點(diǎn)、有目的，著重解決學(xué)生的主要問題;主動(dòng)性原則，是指家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與;生活化原則，是指家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該與生活建立一定的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中提高英語應(yīng)用能力;差異化原則，是指家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該照顧到每位學(xué)生，讓全體學(xué)生獲得英語進(jìn)步。根據(jù)四個(gè)原則，有關(guān)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，我提出了如下改進(jìn)建議：

一、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)，化解鞏固難點(diǎn)

新課改要求學(xué)生提高英語問題解決能力。根據(jù)這一要求，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)不能再采用“廣撒網(wǎng)、亂捕魚”的方式，而應(yīng)該形成“廣撒網(wǎng)不如深捕魚”的設(shè)計(jì)意識(shí)。具體來說，在設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該選擇知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易混淆點(diǎn)，有針對(duì)性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和疑惑，達(dá)到深度學(xué)習(xí)、深刻掌握知識(shí)的目的。

例如，“What is Amy doing”的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)經(jīng)常忽略“be”。根據(jù)這一現(xiàn)象，我以“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的鞏固為目的設(shè)計(jì)了家庭作業(yè)，讓學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的印象，提高語言表達(dá)能力。家庭作業(yè)內(nèi)容如下：

1.聽英語材料，復(fù)述材料內(nèi)容。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，深刻記憶現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)——be+v-ing）

2.選詞組句。提供一些單詞，讓學(xué)生從中挑選一些詞匯組成語句通順的一句話。（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語表達(dá)能力）

這樣的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)使得學(xué)生內(nèi)化了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，增進(jìn)了對(duì)難點(diǎn)的把握和理解，提高了英語學(xué)習(xí)能力。

二、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人公的意識(shí)深入人心，英語教學(xué)越來越看重學(xué)生的自主探究和實(shí)踐應(yīng)用。伴隨著這一變化，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)理念也悄然發(fā)生了改變，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)破除了“教師覺得學(xué)生應(yīng)該怎么做”的觀念，建立了“學(xué)生覺得自己應(yīng)該怎么做”的認(rèn)知，期望學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)、內(nèi)化知識(shí)。在這一認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，有的放矢地鞏固、復(fù)習(xí)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

例如，“Do you want some rice”的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。在布置家庭作業(yè)時(shí)，我只給出了一個(gè)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)情況，自己設(shè)計(jì)作業(yè)。同時(shí)，給予警告——我會(huì)組織一個(gè)小測，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，防止學(xué)生應(yīng)付了事。在完成家庭作業(yè)的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。首先，學(xué)生回顧了學(xué)習(xí)過程，分析、總結(jié)知識(shí)障礙點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn);其次，求助老師。說明自己的設(shè)計(jì)意圖，和老師一起設(shè)計(jì)一份科學(xué)的家庭作業(yè)。而通過一周一到兩次的自主設(shè)計(jì)作業(yè)活動(dòng)，學(xué)生更加明確了在英語學(xué)習(xí)中自己應(yīng)該“做什么”、“怎么做”，知道了“英語學(xué)什么”、“如何學(xué)”，極大地提高了英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正成為了英語課堂的“小主人”。因而，在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要適當(dāng)放權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，以提高英語教學(xué)的有效性。

三、貼近學(xué)生的實(shí)際生活，豐富作業(yè)內(nèi)容

新課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要貼近實(shí)際生活，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究。這一觀念反映到英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)上，就是要豐富作業(yè)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。那么，如何讓家庭作業(yè)內(nèi)容豐富且富有個(gè)性呢？實(shí)際上，語言學(xué)習(xí)的外延等價(jià)于生活的外延。因而，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量貼近學(xué)生生活，讓作業(yè)內(nèi)容染上開放、探究、實(shí)踐的色彩，提高學(xué)生的語用能力，讓英語更好地服務(wù)于生活。

例如，“Can you run fast？”的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，我摒棄了單詞抄寫、選擇填空、句型練習(xí)等腐舊的作業(yè)模式，創(chuàng)新了作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容。如下：

1.利用詞典、網(wǎng)絡(luò)工具搜索與“交通”有關(guān)的單詞，20個(gè)左右。然后，按照一定的原則，分類單詞。

2.要求學(xué)生發(fā)揮想象力，用“Can you…？”/“Yes，I can.”/“No，I can’t”句型設(shè)計(jì)一個(gè)情景對(duì)話。

3.讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑查找一些交通常識(shí)的英語表達(dá)方式。

以上家庭作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞“交通”展開，既呼應(yīng)了教材主題，又與生活相連，實(shí)用價(jià)值較高。而且，家庭作業(yè)抹去了乏味的抄寫，取而代之的是一些開放性、自主性的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)明顯提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升了教學(xué)的有效性。

四、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注意作業(yè)分層

由于生長環(huán)境不同，小學(xué)生的認(rèn)知水平存在一定的差異。面對(duì)學(xué)生差異，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循由低到高、由易到難、由模仿到創(chuàng)造的階梯性學(xué)習(xí)原則，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。換句話說，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)需要分層，有適合差等生的基礎(chǔ)性作業(yè)，也有適合優(yōu)等生的綜合性作業(yè)，讓全體學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都有所收獲，實(shí)現(xiàn)英語的有效教學(xué)。

例如，“We’re going to go to Hainan”的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。我遵循了作業(yè)分層原則，家庭作業(yè)內(nèi)容如下：

1.搜集一些與地點(diǎn)、交通工具、活動(dòng)有關(guān)的詞匯，歸納、整理。（全體學(xué)生都要做）

2.結(jié)合所搜集的詞匯和“I’m going to…”句型設(shè)計(jì)一份假期旅游計(jì)劃。（全體學(xué)生都要做）

3.要求學(xué)生從風(fēng)景名勝、游客數(shù)量、價(jià)格、時(shí)間等方面出發(fā)展開一項(xiàng)假期最適合旅游地點(diǎn)的調(diào)查，形成一份調(diào)查報(bào)告。（要求一部分學(xué)生完成）

觀察以上家庭作業(yè)，作業(yè)1、2比較基礎(chǔ)，旨在鞏固所學(xué)知識(shí);作業(yè)3考察了學(xué)生的綜合能力。這樣的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)滿足了不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生在不同程度上得到了鍛煉，有效地提高了教學(xué)效果。

總之，家庭作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的有效途徑。教師要遵循新課改的要求，遵循針對(duì)性、主動(dòng)性、生活化和差異化原則，設(shè)計(jì)、改進(jìn)家庭作業(yè)，提高英語教學(xué)有效性，推進(jìn)英語教學(xué)的素質(zhì)化進(jìn)程。

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作者簡介：魯敬芝，1989年6月，女，湖南醴陵，長沙市雨花區(qū)冬斯港小學(xué)，小學(xué)二級(jí)教師，小學(xué)英語教學(xué)有效性實(shí)踐研究