摘 要：技校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在著一系列的問(wèn)題，這也是制約技校英語(yǔ)教學(xué)的重要因素。本文針對(duì)技校學(xué)生存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施以正確引導(dǎo)技校學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門課程。

關(guān)鍵詞：技校；英語(yǔ)；學(xué)生；學(xué)習(xí)

大學(xué)畢業(yè)，我選則做一名光榮的人民教師。畢業(yè)后分到技校，成為了一名中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，擔(dān)任技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)11個(gè)年頭了，我深感技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。影響技校學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的因素有兩個(gè)，一是他們自身存在的問(wèn)題；二是他們?nèi)狈蠋煹恼_引導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)技校學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門課程，從而讓他們愛(ài)上英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

一、技校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在的問(wèn)題

在日常教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出技校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在的一些問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)有“三差”：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。技校的生源大多是在中學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，由于中考成績(jī)不理想，為了學(xué)一門手藝好就業(yè)才選擇上技校的。他們?cè)谡n堂上紀(jì)律散漫，不能自律，認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生屈指可數(shù)。由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差，因此英語(yǔ)課成了催眠曲，嚴(yán)重影響了聽(tīng)課質(zhì)量。

2、英語(yǔ)基礎(chǔ)差。很多學(xué)生在初中階段，英語(yǔ)基礎(chǔ)就沒(méi)打好，以至于到技校以后基本放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，破罐子破摔，不再努力了。有的學(xué)生甚至連英語(yǔ)一共有多少個(gè)字母都不清楚。對(duì)音標(biāo)更是一竅不通。單詞能讀下來(lái)的沒(méi)有幾個(gè)，更不要說(shuō)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。詞匯量也少貧乏，成都好點(diǎn)的也就認(rèn)識(shí)一部分常見(jiàn)單詞，稍微有點(diǎn)難度的就不認(rèn)識(shí)了。對(duì)語(yǔ)法的理解更是知之甚少，絕大部分學(xué)生根本就不知道語(yǔ)法為何物，更不要談?wù)_運(yùn)用到句型當(dāng)中了?？偨Y(jié)起來(lái)，就是對(duì)英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”是一竅不通。

3、學(xué)習(xí)興趣差。老師們平時(shí)在辦公室常這樣形容一些基礎(chǔ)差的學(xué)生：“哎，這些孩子是越不會(huì)越不學(xué)，越不學(xué)越不會(huì)，慢慢就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣了，成了惡性循環(huán)了，就不好彌補(bǔ)了”。是??！確實(shí)是這樣。英語(yǔ)差的學(xué)生就是沒(méi)有把英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，輸在了起跑線上。不會(huì)的知識(shí)像滾雪球一樣越滾越大，時(shí)間長(zhǎng)了，想問(wèn)問(wèn)題也不知該從何問(wèn)起。前邊的沒(méi)學(xué)會(huì)，后邊的就更不懂了。由于長(zhǎng)期得不到學(xué)習(xí)成就感，就漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，破罐子破摔，這也是制約他們學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要因素。

二、如何引導(dǎo)技校學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)

那么針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該采取什么樣的辦法來(lái)正確地引導(dǎo)他們學(xué)好英語(yǔ)這門課程呢？

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于技校的學(xué)生們正處于青春期，有自己獨(dú)立的思想，性格比較叛逆，因此對(duì)待他們要講究方式方法。通過(guò)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要和他們建立良好的溝通和信任。做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生打成一片。這樣，你才能了解學(xué)生的心理，從而更好地引導(dǎo)他們不如學(xué)習(xí)正軌，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)，課上聽(tīng)講，課下復(fù)習(xí)，不懂就問(wèn)，及時(shí)總結(jié)易錯(cuò)題……慢慢地，他們就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2、打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)如同蓋樓，打好地基是關(guān)鍵。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，一味地給他們灌輸新課本上的知識(shí)只會(huì)事倍功半。因此，補(bǔ)課很重要。老師應(yīng)把學(xué)生初中階段落下的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法在每堂課中穿插著補(bǔ)進(jìn)來(lái)。打好基礎(chǔ)，再講專業(yè)英語(yǔ)就好接受了。這樣慢慢就形成了良性循環(huán)。學(xué)會(huì)了就有成就感，就會(huì)感興趣，慢慢就會(huì)摸索出一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，學(xué)起來(lái)更加得心應(yīng)手。

3、培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感?！苯逃覟跎晁够f(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”可見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素就是學(xué)習(xí)興趣。因此，英語(yǔ)教師不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么教師應(yīng)該怎樣在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語(yǔ)文化素質(zhì)呢？

首先，要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性和重要性。讓學(xué)生了解英語(yǔ)是敲門磚。即便走出校門，參加工作了也依舊離不開(kāi)英語(yǔ)。職稱、學(xué)位、函授哪樣考試也離不開(kāi)英語(yǔ)。尤其在外資企業(yè)，外語(yǔ)好的學(xué)生有更大的發(fā)展空間。通過(guò)列舉這些現(xiàn)象讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)已經(jīng)和他們的前途緊密聯(lián)系在一起了。

其次，要寓教于樂(lè)，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)。傳統(tǒng)的講課方式對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)難免枯燥，只有讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以采用“課前一支歌”的教學(xué)方法，如美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)“Country Road”和奧斯卡經(jīng)典歌曲“Yesterday Once More”等。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。教師還可以在課堂中采用情景對(duì)話的方式，讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，不僅鞏固了課本內(nèi)容，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還可以采用多媒體教學(xué)，把枯燥的課本內(nèi)容制作成生動(dòng)有趣的幻燈片。詞匯、語(yǔ)法以動(dòng)畫形式出現(xiàn)，配上可愛(ài)的幻燈片背景，學(xué)生們學(xué)起來(lái)是津津有味，不知不覺(jué)中就把本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握了。教師還可以利用自習(xí)課的時(shí)間給學(xué)生們放映奧斯卡經(jīng)典英文原聲電影，讓學(xué)生們?cè)谠嚶?tīng)課中鍛煉聽(tīng)力和口語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)也開(kāi)闊了視野。經(jīng)過(guò)我的努力，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚了，他們也開(kāi)始喜歡上了英語(yǔ)課。

總之，正確引導(dǎo)技校學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門課程是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，前途是光明的，道路是曲折的。雖然教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中遇到了很多的困難，但只要我們技校英語(yǔ)教育工作者本著創(chuàng)新觀念、遵循創(chuàng)新教法的方向，共同努力，就一定能夠?yàn)樘岣呒夹W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

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作者簡(jiǎn)介：

楊文娟（1984.9—）、女、河北邢臺(tái)人、講師、本科、工作單位：冀中工程技師學(xué)院、研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

（作者單位：冀中工程技師學(xué)院）