鐘嵐

摘要：為了更好地為我校物流管理專業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)理論知識(shí)較高、專業(yè)技能操作水平較高、綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才，針對(duì)物流管理專業(yè)教學(xué)中存的問(wèn)題，給我校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的一些建議，確保我校物流管理專業(yè)改革能夠順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè);教學(xué)改革;解決建議

一、我校物流管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位脫軌

我校對(duì)物流專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方向來(lái)看，自身培養(yǎng)方向針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏具有依托學(xué)校辦學(xué)資源、地方特色、符合學(xué)生自身特點(diǎn)的物流人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方向片面追求大而全，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)技能不過(guò)硬，學(xué)生培養(yǎng)方向與企業(yè)需要的預(yù)期目標(biāo)脫節(jié)。

（二）教學(xué)理念比較陳舊

我校物流專業(yè)2008年開設(shè)至今已有將近十年的時(shí)間，專業(yè)開設(shè)的前幾年，學(xué)校的物流設(shè)施設(shè)備較少，只有一個(gè)小型物流實(shí)訓(xùn)室，能在《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中展開倉(cāng)儲(chǔ)出入庫(kù)等基礎(chǔ)的倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程， 其余課程教學(xué)授課基本大多以理論授課為主。注重課本純理論知識(shí)的講解與灌輸，一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)訓(xùn)硬件軟件的支撐，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不足。學(xué)生對(duì)這種填鴨式枯燥的理論教學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，理實(shí)一體化課程實(shí)踐在物流管理專業(yè)上得不到很好的應(yīng)用和推廣。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

物流管理專業(yè)主要采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，采用信息化教學(xué)較少，這樣的教學(xué)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，影響學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，也不利于教師教學(xué)水平的提高。

（四）專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備無(wú)法滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求

學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)室提供的倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施設(shè)備、包裝設(shè)備、流通加工設(shè)施設(shè)備、手動(dòng)液壓叉車、堆高車等硬件設(shè)備結(jié)合 WMS倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件系統(tǒng)、電子標(biāo)簽揀貨系統(tǒng)等軟件設(shè)備，已經(jīng)采購(gòu)十余年了，大部分已經(jīng)損壞了，只有少量設(shè)備可用來(lái)進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。另外，物流實(shí)訓(xùn)室里的部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備被其他專業(yè)借用，如手動(dòng)液壓叉車、托盤、物流托盤貨架等設(shè)備。因地處一樓，受天氣影響，裝有 WMS系統(tǒng)的電腦也被搬到別的實(shí)訓(xùn)室去，導(dǎo)致運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)課程的教學(xué)停留在理論基礎(chǔ)上;2018年物流實(shí)訓(xùn)室改成快遞服務(wù)中心后，物流專業(yè)其他實(shí)訓(xùn)課程就基本無(wú)法正常進(jìn)行了。

（五）課程設(shè)置和課程體系不夠完善

我校物流管理專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年，第三年到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。 學(xué)生在校學(xué)習(xí)的兩年中，開設(shè)專業(yè)課程16門專業(yè)課程， 其中，專業(yè)課程《叉車教學(xué)》、《倉(cāng)儲(chǔ)管理與配送》可利用學(xué)?，F(xiàn)有的叉車設(shè)備，物流實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，《物流單證實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)物流管理》、《物流綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》可結(jié)合相對(duì)應(yīng)的 WMS系統(tǒng)、 ERP系統(tǒng)、 T3國(guó)際物流軟件、絡(luò)捷斯特運(yùn)輸系統(tǒng)等相對(duì)應(yīng)的物流軟件展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 其余課程都是采用多媒體設(shè)備進(jìn)行傳統(tǒng)的純理論授課，理、實(shí)課程在專業(yè)課程中占比率為31.25%，課程的設(shè)置比例依舊偏重傳統(tǒng)的純理論授課。

（六）師資力量薄弱，教師實(shí)操水平低

我校物流專業(yè)教學(xué)崗位上的專業(yè)教師普遍呈現(xiàn)理論水平高，實(shí)際操作水平較低。學(xué)校的物流管理專業(yè)教師資源不充足，教師教學(xué)任務(wù)較重，教師走出校門提升專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)少。三名專業(yè)課教師主要承擔(dān)兩個(gè)年級(jí)共16門專業(yè)課程，此外，仍需承擔(dān)其他專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程授課，每位教師每學(xué)期基本上擔(dān)任三門或三門以上課程的教學(xué)。教師教學(xué)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重，會(huì)讓專職物流教師在備課質(zhì)量上沒(méi)有那么精益求精，也沒(méi)有更多精力去設(shè)計(jì)去創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，每天4-6節(jié)課下來(lái)，可利用的自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間極少。

二、我校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）向“以就業(yè)為導(dǎo)向”修訂人才培養(yǎng)方案

在充分的市場(chǎng)調(diào)研、物流操作人員崗位需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，把工學(xué)結(jié)合、校企合作作為我校教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，將崗位需求化為教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)技能融入教學(xué)內(nèi)容、工作任務(wù)、導(dǎo)入學(xué)習(xí)過(guò)程等人才培養(yǎng)模式。我校物流專業(yè)不僅要為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的物流專業(yè)人才，還要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任心。

（二） 緊跟時(shí)代步伐，更新教學(xué)理念

依物流職業(yè)崗位要求，結(jié)合相關(guān)物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)內(nèi)容，積極推行訂單式培養(yǎng)，保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建以應(yīng)用性和實(shí)踐性為基本特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)體系，特別是課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容體系，樹立一個(gè)全新的教學(xué)理念。

（三）更新教學(xué)方法和教學(xué)手段

物流管理專業(yè)教學(xué)要結(jié)合學(xué)科本身的特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具體情況，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。要改變傳統(tǒng)說(shuō)教和填鴨式的滿堂灌的單一授課方式，結(jié)合教學(xué)任務(wù)的多方面性，教學(xué)對(duì)象的差異性，將項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、角色扮演法等多種教學(xué)方法通過(guò)優(yōu)選結(jié)合，提升教學(xué)的活力，達(dá)到事半功倍的目的。應(yīng)用多媒體技術(shù)、視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生既能學(xué)到物流知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的視覺享受，從而取得良好教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展的實(shí)用人才。此外還可以通過(guò)積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)物流技能競(jìng)賽，精煉技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，形成濃厚的學(xué)習(xí)物流技能氛圍。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)配套設(shè)施

教學(xué)設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，是學(xué)生提高實(shí)踐技能的載體，經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，添置數(shù)量足夠的物流設(shè)施設(shè)備，使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的配套設(shè)施配置和場(chǎng)景更趨近物流企業(yè)實(shí)際。完善了物流實(shí)訓(xùn)室的軟件硬件配套設(shè)施建設(shè)，教師才能更好地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能更好地進(jìn)行各種物流項(xiàng)目的操作。

（五）完善課程體系

做好充分的專業(yè)調(diào)研，參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、物流行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，重構(gòu)課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，制訂或修訂實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，逐步置換以前學(xué)校采用的傳統(tǒng)課程和教材，推動(dòng)物流專業(yè)的教學(xué)改革，使學(xué)生在校學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用到日后的工作中，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，學(xué)?？筛鶕?jù)具體教學(xué)情況和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)專業(yè)帶頭教師研發(fā)校本教材，完善課程體系。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)技能

物流專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，關(guān)系著教育水平與教育質(zhì)量，建立一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)過(guò)硬、實(shí)際操作能力強(qiáng)、組織能力與管理能力較強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍顯得尤為重要。作為中職物流專業(yè)教師，出了要有過(guò)硬的理論知識(shí)儲(chǔ)備外，還要扎實(shí)的實(shí)踐操作技能，必須熟練掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作、步驟和方法，才能為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地講授和演示、操作。專業(yè)教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加物流競(jìng)賽、參加教師專業(yè)技能比賽和下物流企業(yè)鍛煉等途徑提升自己的實(shí)際操作能力。

三、小結(jié)

綜上所述，我校物流管理專業(yè)教育教學(xué)改革要結(jié)合物流學(xué)科特點(diǎn)及校情實(shí)際進(jìn)行改革。堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用各種物流管理專業(yè)教育教學(xué)的教學(xué)方法，改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，認(rèn)真搞好物流專業(yè)的教材編寫，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，完善教學(xué)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)物流企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王曉玲. 關(guān)于中職物流技能競(jìng)賽與教學(xué)改革相促進(jìn)的探索[J]. 教育教學(xué)， 2015年， 2015（20）： 155