摘要：近年來，隨著教學(xué)水平的提高，素質(zhì)教育越來越被人們的重視，美學(xué)教育的理念也越來越普及。藝術(shù)來源于生活也回歸到生活，生活化教育的應(yīng)用也將成為美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要的改變。生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中運(yùn)用可將空洞抽象的美術(shù)藝術(shù)具體化，更有利于學(xué)生對于美術(shù)的理解。

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué);高中美術(shù);教育運(yùn)用

引言：在學(xué)習(xí)壓力極大的高中時期，生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用有利于緩解學(xué)生們的壓力，同時也有助于提高學(xué)生們的審美能力。將高中美術(shù)教育與生活相連接，把具體的理論知識轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)例，讓課本上的內(nèi)容活起來。本文將對生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用提出幾點(diǎn)可行性建議，為貫徹落實(shí)生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

一、采取應(yīng)用生活中的實(shí)例，將生活化教學(xué)深入貫徹到高中美術(shù)教育工作中

以高中美術(shù)教育為例，高中生的學(xué)習(xí)枯燥乏味而且壓力很大，對于美術(shù)學(xué)習(xí)也提不起興趣。本來高中美術(shù)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，提高學(xué)生們的創(chuàng)作和應(yīng)用能力。而面對空洞和抽象的課堂學(xué)生們不但學(xué)習(xí)不到老師傳授的知識還在無形中增加了壓力。所以可以在課堂上通過列舉生活中的實(shí)例來激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，比如建筑與藝術(shù)這一節(jié)中，將課本上的埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等遙遠(yuǎn)的學(xué)生們不熟悉的建筑換成眼前的教學(xué)樓、廣場上的標(biāo)志性建筑等學(xué)生們熟悉的建筑，并且鼓勵學(xué)生們親眼去觀察生活中具體的實(shí)例，盡量改善僅停留在多媒體上的認(rèn)知形式。通過分析觀察身邊的生活中的實(shí)例，初步培養(yǎng)起學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們體會到身邊的美，之后以點(diǎn)帶面再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們深入思考。在生活中發(fā)現(xiàn)身邊的美、感受身邊的美，才更有利于提高學(xué)生們的審美能力以及藝術(shù)欣賞能力。讓同學(xué)們切實(shí)的體會到生活中的美，才是生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育應(yīng)用中邁出的第一步。

二、應(yīng)用課堂知識，在動手中得到實(shí)踐

隨著教育體系的改革，高中美術(shù)教育也變得愈發(fā)重要，美術(shù)教學(xué)也更加趨向于生活化。生活中充滿著藝術(shù)，要讓學(xué)生們理解并發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)才是高中美術(shù)教學(xué)的意義所在。同樣的，在學(xué)習(xí)了老師課堂傳授的知識后，不能僅是死記硬背要讓學(xué)生們活學(xué)活用。通過生活中的實(shí)例發(fā)現(xiàn)了生活中的美與藝術(shù)，再將欣賞美與藝術(shù)的眼光用到欣賞生活中。以生活中的藝術(shù)一節(jié)為例，前期通過老師列舉的一些生活中的實(shí)例，積極引導(dǎo)學(xué)生們主動欣賞與發(fā)現(xiàn)身邊的美，激發(fā)學(xué)生們的興趣。每個學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知是不同的，只有自己動手才能充分展示。比如開展一節(jié)手工制作實(shí)踐課，提前準(zhǔn)備好竹簽、膠帶、橡皮泥等生活中的材料，通過前期老師講解的實(shí)例，讓同學(xué)們根據(jù)自己的理解，自己動手制作出一件自己理想中的作品，充分發(fā)揮自己的想象力并闡釋每個人的創(chuàng)作理念，讓同學(xué)們切實(shí)感受創(chuàng)作的魅力。

三、在美術(shù)教學(xué)的實(shí)例中發(fā)掘生活中的美感

在引導(dǎo)學(xué)生們對于美術(shù)教學(xué)有一定的基礎(chǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生們觀察欣賞一些具有極高藝術(shù)價值的實(shí)例。以在藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)生活一節(jié)為例，通過課堂上學(xué)習(xí)到的美術(shù)原理、欣賞技巧等方法，將課本上學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中。同時這些美術(shù)教育的方法又將藝術(shù)融入生活，豐富了學(xué)生們多姿多彩的生活。比如，在學(xué)習(xí)海底世界這一課時，可能學(xué)生們首先聯(lián)想到的就是魚，要打破學(xué)生固有的思維。通過在展示一副半成品的海底世界的作品，給學(xué)生們直觀的視覺沖擊，同時給學(xué)生們的足夠的發(fā)揮空間。在同學(xué)們創(chuàng)作過程中可以放一些有關(guān)的背景音樂，認(rèn)真體會音樂帶給自己的切實(shí)感受，對于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感也有很大的幫助。在同學(xué)們有了自己的創(chuàng)作畫面，在進(jìn)行創(chuàng)作時也就得心應(yīng)手了。在同學(xué)們創(chuàng)作完成后，可以組織學(xué)生互評，這樣既鍛煉了自身的創(chuàng)作能力也提高了鑒賞能力。

四、構(gòu)建合理的體系，為生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)

在學(xué)生們認(rèn)識到生活中的美并學(xué)會欣賞生活中的美時，老師應(yīng)該合理的進(jìn)一步引導(dǎo)。高中時期的學(xué)生可塑性極強(qiáng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力也很高，所以應(yīng)構(gòu)建合理完善的生活化教學(xué)運(yùn)用到高中美術(shù)教育中的體系。在傳統(tǒng)的觀念中美術(shù)課就僅僅局限在繪畫一個方面，其實(shí)高中美術(shù)應(yīng)通過更加豐富的形式展示，可以是雕塑、泥塑等更能激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生能力的方式。比如學(xué)?？梢越M織同學(xué)們?nèi)ツ嗨芩囆g(shù)館，并且進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。這樣學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知將會更上一層樓，在學(xué)生的腦海里建立起一個系統(tǒng)的美學(xué)認(rèn)知體系。為以后生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：通過生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用，認(rèn)清高中美術(shù)教育與學(xué)生日常生活的關(guān)聯(lián)，改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)印象中的美術(shù)教學(xué)形式。應(yīng)素質(zhì)教育的要求加大對高中美術(shù)教育的力度，同時將生活化教學(xué)深入應(yīng)用到高中美術(shù)教育中。而且可以提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力以及藝術(shù)欣賞能力，賦予課本上抽象的例子生命力。

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作者簡介：楊德成，性別：男，籍貫：貴州劍河縣，單位：貴州省清鎮(zhèn)市第一中學(xué)