石莉蘭

摘 要：道德與法治學(xué)科作為初中階段的主要課程之一，學(xué)好道德與法治課程十分關(guān)鍵，是中考必考內(nèi)容。近些年以來，在新課程改革的影響下，《道德與法治》教材的內(nèi)容進(jìn)行了改版，新教材新內(nèi)容。為了取得良好的中考成績，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生制定出科學(xué)的復(fù)習(xí)方案，采用多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入教材內(nèi)容，熟悉考點，提升復(fù)習(xí)的效率。本文以新教材背景下基于學(xué)科素養(yǎng)的《道德與法治》中考高效復(fù)習(xí)的教學(xué)策略作為核心的研究，從下述幾個不同方面進(jìn)行了展開論述與分析。該研究以分析新教材背景下基于學(xué)科素養(yǎng)的道德與法治中考高效復(fù)習(xí)策略作為主要的目的，從而有效提升初中道德與法治教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：新教材;學(xué)科素養(yǎng);道德和法治;中考考點;復(fù)習(xí)策略

前言：受益于我國教育制度不斷改革的影響，使得初中道德與法治教材也產(chǎn)生了變動，培養(yǎng)初中生的學(xué)科素養(yǎng)成為了全新的教育目標(biāo)之一。針對《道德與法治》課程教學(xué)工作而言，主要以培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力，調(diào)動和運動知識的能力，分析問題和解決問題的能力，樹立社會主義核心價值觀作為重要的內(nèi)容。實際上，《道德與法治》屬于中考科目，為了獲得理想的中考成績，要求教師利用科學(xué)、可行的教學(xué)方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)，不斷總結(jié)復(fù)習(xí)心得和經(jīng)驗，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，系統(tǒng)分析和思考新教材背景下基于學(xué)科素養(yǎng)的《道德與法治》中考有效復(fù)習(xí)策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。

一、認(rèn)真研讀考綱，把握新教材背景下中考改革方向

（1）研究方向和熱點

在復(fù)習(xí)階段，加強(qiáng)對中考命題研究和考綱的研討，研究新教材背景下中考的改革走向、題型和考試要求的變化，明確考什么，怎么考，減少學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性。積極參加市教研室組織的考前教研會，關(guān)注命題熱點。

（2）多渠道獲取復(fù)習(xí)資源

重視中考信息的收集、整理、分析和研究，加強(qiáng)各類資源篩選與利用，提高訓(xùn)練效益。經(jīng)常與市教研室及其他學(xué)校保持聯(lián)系，保證信息暢通

二、重視課本知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，夯實基礎(chǔ)

在明確中考范圍后，我們帶領(lǐng)學(xué)生再次熟讀教材，進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

按照“是什么-為什么-怎么辦”的思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的概念，按章節(jié)、單元過關(guān)，講練結(jié)合，不放過每一個知識點，在復(fù)習(xí)中我們打破了課與課、單元與単元、冊與冊之間的界展，將相關(guān)知識綜合歸類，形成一條條知識線，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

三、加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)，提升學(xué)生解題能力

如：非選擇題的解題步驟和方法：

★第一步：審題

▲審設(shè)問（角度）

是什么？（說明、反映、體現(xiàn)）;

為什么？（理解、看法、認(rèn)識、評析、判斷、分析、評論）;

怎么樣？（建議、打算、做法、啟示、啟發(fā)、警示）

▲審材料——先粗讀再細(xì)讀，盡快抓住它的關(guān)鍵詞句、主要觀點

▲審答題方向（范圍）——七年級、八年級、九年級的知識

▲審主體——題目中涉及到誰的問題：你、我們、我們青少年（中學(xué)生、作為南寧市的中學(xué)生）、公民、學(xué)校、家庭、社會（司法機(jī)關(guān)）、政府、國家、企業(yè)、消費者、生產(chǎn)者等

★第二步：回歸教材，落實內(nèi)容。“題在書外，理在書中”

★第三步：理清思路，組織答案。答案要有針對性，要涉及多個知識點，要考慮主次與先后，答案要規(guī)范（要點化、段落化、序號化）

四、課堂注重創(chuàng)設(shè)情境，緊密結(jié)合考點，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力

基于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)，提升復(fù)習(xí)效率的目的，要求教師緊密結(jié)合中考考點，帶給學(xué)生中考復(fù)習(xí)有效的幫助。在復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)該借助生活情境、結(jié)合中考考點，設(shè)計出具體的試題作為例子進(jìn)行仔細(xì)講解，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。在分析問題、解決問題的過程中，可讓學(xué)生通過討論、小組合作探究、辯論等不同的形式，營造出良好、輕松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生調(diào)動《道德與法治》課程知識來解決問題的興趣和積極性，使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)工作，變被動為主動，即完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，在掌握相關(guān)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)[1]。

如例題：2017年10月1日，《中華人民共和國國歌法》正式施行。該法就國歌的地位、奏唱國歌的場合，奏唱國歌的形式和禮儀等作了具體規(guī)定，如“奏唱國歌時，在場人員應(yīng)當(dāng)肅立，舉止莊重，不得有不尊重國歌的行為”等。可是有些同學(xué)無視《國歌法》的規(guī)定，在學(xué)校舉行升旗儀式時依然表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，甚至聊天打鬧。請運用相關(guān)知識，對上述同學(xué)的行為進(jìn)行評析。（10分）

教師首先由學(xué)生們進(jìn)行熱烈討論，然后說出各自心中的觀點。最后，由教師根據(jù)學(xué)生的觀點，進(jìn)行歸納總結(jié)，并指導(dǎo)規(guī)范的答題方法，組織答案：

答：這些同學(xué)的行為是不對的，沒有履行好“遵守憲法和法律”的基本義務(wù)，不符合愛國行為規(guī)范的要求，必須于以糾正。（2分）愛國行為規(guī)范是公民首要的行為規(guī)范，需要我們在日常生活中自覺踐行。在升旗儀式時，自覺遵守奏唱國歌禮這一具體的愛國行為規(guī)范，是熱愛祖國在實際行動中的體現(xiàn)，有利于培券象國情感，增強(qiáng)國家觀念。（4分）履行基本義務(wù)貴在自覺。在升旗儀式時，自覺遵守奏唱國歌禮儀是遵守《中華人民共和國國歌法的表現(xiàn)。我們要樹立履行義務(wù)人人有責(zé)的規(guī)念，法律規(guī)定必須做的事，一定要主動積極地去做，法律提倡和鼓勵的事，也應(yīng)該積極去做。（4分）

本題立足學(xué)生生活，從學(xué)生生活中司空見慣的場景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思自己的行為，將自身素養(yǎng)提升同良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成融合在一起。材料中《中華人民共和國國歌法》的相關(guān)條文“奏唱國歌時，在場人員應(yīng)當(dāng)肅立，舉止莊重，不得有不尊重國歌的行為”，不僅對學(xué)生作答提供提示，而且對學(xué)生的踐行提供依據(jù)，很好地將材料、觀點，任務(wù)和答案有相融合。教師采用此方法給學(xué)生進(jìn)行考點復(fù)習(xí)，能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還切實培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能力。

結(jié)論：從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，不難獲悉，系統(tǒng)分析和思考新教材背景下基于學(xué)科素養(yǎng)的《道德與法治》的中考高效復(fù)習(xí)策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。本文將新教材背景下《道德與法治》中考高效復(fù)習(xí)的教學(xué)策略作為主要的研究內(nèi)容，從以下幾個方面加以闡述和分析：認(rèn)真研讀考綱，把握新教材背景下中考改革方向;重視課本知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，夯實基礎(chǔ);加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)，提升學(xué)生解題能力;課堂注重創(chuàng)設(shè)情境，緊密結(jié)合考點，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。 希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，可以獲取有關(guān)初中道德與法治教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中得到相應(yīng)的借鑒與幫助，以便增強(qiáng)新教材背景下基于學(xué)科素養(yǎng)的道德與法治中考復(fù)習(xí)教學(xué)效果，進(jìn)而推動我國初中道德與法治教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴明.試題命制：基于素養(yǎng)立意的六個維度——以泰州市道德與法治學(xué)科中考命題為視角[J].好家長，2018，145（43）：1112-1115.

[2]鄭作榕.核心素養(yǎng)背景下《道德與法治》教材運用例析[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018，136（12）：1034-1035.