陳宙芬

摘 要：幼兒鋼琴教學(xué)具有快樂(lè)性、和諧性、自發(fā)性與個(gè)性化特點(diǎn)，幼兒園鋼琴教師要善于營(yíng)造快樂(lè)氛圍，激發(fā)幼兒興趣，優(yōu)化鋼琴教學(xué)方法，強(qiáng)化幼兒快樂(lè)體驗(yàn)，注重鋼琴與其他學(xué)科的滲透，拓展幼兒快樂(lè)的游戲空間，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒搭建鋼琴才藝展示平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);鋼琴活動(dòng);游戲教學(xué)實(shí)踐

隨著《新綱要》和《指南》的實(shí)施和頒布，其核心理念“促進(jìn)孩子的發(fā)展”越來(lái)越受到人們的關(guān)注與重視。課程改革已成為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的一場(chǎng)革命，活動(dòng)教學(xué)必然要求摒棄單一的接受性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。將游戲作為一種活動(dòng)形式或手段來(lái)組織和開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中滲透游戲精神，讓幼兒的自主與教師的指導(dǎo)得于平衡，讓學(xué)習(xí)的愉悅性與教學(xué)的有效性相結(jié)合，是幼兒園鋼琴教學(xué)活動(dòng)的重要途徑。

一、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題與對(duì)策

（一）幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)

幼兒階段的形象思維活躍，紅花、藍(lán)天、白云等自然事物他們都能直觀感受到。教師在教學(xué)中就更應(yīng)該很好的利用這一點(diǎn)。例如，在教材的選用上，用彩色繪圖譜本就比黑白譜本能更好的刺激視覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)幼兒探究音符與音樂(lè)表現(xiàn)情之間關(guān)系的興趣。

（二）因材施教的教學(xué)

根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，作品處理要更精細(xì);學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，降低作品難度，減少作品數(shù)量;對(duì)于不同性格的幼兒采用不同的教學(xué)方法[1]。性格較為內(nèi)向的孩子，教師多肯定與鼓勵(lì);性格較為外向的孩子，教師適當(dāng)?shù)慕o予一些壓力，讓他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我反思。

（三）制造良好的鋼琴教學(xué)氛圍

幼兒抽象思維比較薄弱，形象思維豐富。因此幼兒鋼琴快樂(lè)教學(xué)法要注重營(yíng)造快樂(lè)氛圍，發(fā)揮氛圍潛移默化的熏陶作用，激發(fā)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)情緒幼兒鋼琴教師要通過(guò)生動(dòng)的導(dǎo)入情境、學(xué)習(xí)情境等，將鋼琴教學(xué)從單調(diào)中轉(zhuǎn)變出來(lái)，為幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，促使幼兒調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)積累，在快樂(lè)的情境中參與鋼琴學(xué)習(xí)，始終保持積極的情緒。其次，幼兒園教師要重視構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，改變傳統(tǒng)師幼不對(duì)稱關(guān)系，拉近幼兒與教師之間的關(guān)系。教師要尊重幼兒，親近幼兒，自覺(jué)地融入到幼兒學(xué)習(xí)與生活，課堂教學(xué)中肯定幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極表現(xiàn)，激發(fā)幼兒快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。

二、幼兒鋼琴教學(xué)活動(dòng)中的游戲化課堂實(shí)踐

枯燥的練琴，乏味的課程非常容易讓幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。面對(duì)生硬的鋼琴以及冰冷的琴譜，不少孩子在枯燥的練習(xí)中潸然淚下。練琴過(guò)程中沒(méi)有任何互動(dòng)，只有自己不停的練習(xí)、單調(diào)的琴聲，面對(duì)音樂(lè)知識(shí)，教師更多的是對(duì)著鋼琴書(shū)說(shuō)教，一堂鋼琴課總是缺少了一些想要的樂(lè)趣。

（一）師生合作

在孩子注意力開(kāi)始不集中時(shí)，教師可以利用一些小游戲來(lái)讓孩子不要偏離音樂(lè)范圍。比如在幼兒鋼琴課堂上，教師輕輕的把手放在孩子的手上跟著彈琴，或者是孩子彈一個(gè)樂(lè)句，教師跟著彈。這是一種很好的提高孩子練琴興趣的方式。教師不要怕出錯(cuò)或不連貫，因?yàn)槟愠鲥e(cuò)了孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)、指出，從而滿足了孩子喜歡參與和表現(xiàn)自己的特性，增加了孩子的成就感，也使枯燥的練習(xí)變得輕松富有趣味。此外，在幼兒對(duì)聲音音色及不同音域的學(xué)習(xí)與感知中，教師還可以在鋼琴上彈奏不同音區(qū)的音，并描繪出這些音模仿的對(duì)象，通過(guò)形象的比喻讓幼兒自身感受來(lái)增強(qiáng)其興趣;在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，通常會(huì)用到梨和櫻桃兩種水果來(lái)隱喻四分音符和八分音符，我們會(huì)邊打拍手邊引導(dǎo)幼兒去“吃”掉水果，培養(yǎng)他的節(jié)奏感。

（二）課堂互動(dòng)

教師需要盡量的通過(guò)形象化，個(gè)性化，游戲化的結(jié)合，啟發(fā)學(xué)琴孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的自信心和自主性[2]。使鋼琴學(xué)習(xí)充滿無(wú)窮樂(lè)趣，使孩子們主動(dòng)地投入到音樂(lè)中，并在快樂(lè)中收獲，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。當(dāng)然，鋼琴老師在教學(xué)中也需因材施教，結(jié)合一些有趣的教學(xué)方法，讓課堂氣氛活躍不枯燥，讓孩子感受到藝術(shù)的魅力。

比如，教師把短小優(yōu)美的兒歌當(dāng)作熟悉鍵盤位置的游戲來(lái)訓(xùn)練，可讓學(xué)生邊彈邊唱，以培養(yǎng)他們的音樂(lè)感。要多用鼓勵(lì)和贊美的語(yǔ)言給兒童上課，要讓兒童感到每一次上課都是很愉快的事。這樣，不但讓孩子們享受其學(xué)習(xí)鋼琴帶來(lái)的快樂(lè)，還讓學(xué)生與教師建立良好的伙伴關(guān)系，使往后教學(xué)活動(dòng)得到更好的開(kāi)展 其次，音樂(lè)教育游戲化在學(xué)習(xí)鋼琴中培養(yǎng)兒童的想象力理解力和創(chuàng)造力，使演奏的東西更富音樂(lè)性。

（三）微課教學(xué)

在幼兒鋼琴教學(xué)課堂中采用交互性強(qiáng)的微課教學(xué)模式，在每節(jié)微課的知識(shí)學(xué)習(xí)都配配備生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和視頻。然后，將每節(jié)微課中設(shè)置15-20分鐘授課視頻，比如，授課視頻內(nèi)有中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴教授與7個(gè)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)小精靈一起進(jìn)行授課，十分富有童趣?！敖處熢诟鷮W(xué)生介紹什么是‘延音線’時(shí)，iPad上就會(huì)顯示出兩個(gè)小精靈擁抱在一起組成一個(gè)音符，還有一首兒歌。相同兩個(gè)音，緊緊挨著站。一條小弧線，連在頭上邊，如果遇見(jiàn)它，第二音不彈，學(xué)生很快就能理解并掌握。”有了這些活潑可愛(ài)的音樂(lè)精靈陪伴孩子們一起互動(dòng)，可謂是讓學(xué)生第一眼就愛(ài)上鋼琴課。

此外，每節(jié)微課教授完后教師還可以設(shè)置配套的小練習(xí)。這個(gè)練習(xí)可以制作成好玩的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在游戲中完成音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)“中央C”的時(shí)候，小練習(xí)內(nèi)容是《擊敗海盜船》，學(xué)生在數(shù)碼電子鋼琴上彈奏正確“中央C”，就可以在智能平板上發(fā)射子彈擊敗海盜船，如果彈奏錯(cuò)誤的琴鍵就發(fā)射不了子彈。還比如學(xué)習(xí)低音G，小練習(xí)內(nèi)容為《烏鴉喝水》，學(xué)生在鋼琴上彈奏正確的低音G，烏鴉就可以壘個(gè)石頭，慢慢喝到水啦。這樣有意思的練習(xí)還有很多，學(xué)生可以邊游戲邊學(xué)習(xí)，真正做到趣味學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)語(yǔ)：

陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不分年齡性別。游戲，集自由性、趣味性和假想性于一體，頗受幼兒的喜愛(ài)。它能調(diào)動(dòng)幼兒多種器官參與，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、彈彈、想想、玩玩、跳跳的過(guò)程中學(xué)習(xí)。所以，家長(zhǎng)和老師可以利用游戲?qū)?，把游戲引進(jìn)到學(xué)琴和練琴中，以提高孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和愉悅性，讓游戲刺激孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正提高孩子對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]朱瑩.對(duì)中職幼兒教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的分析[J].職業(yè)，2019（20）：126-127.

[2]徐華菲.鋼琴教學(xué)中幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)研究，2019（03）：120-123.

[3]閆喬.從音樂(lè)創(chuàng)作的視角進(jìn)行幼兒鋼琴啟蒙[J].黃河之聲，2019（05）：115.