楊志才

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。當代綜合國力的競爭，其核心就在于“創(chuàng)新”，當代科學技術的競爭，其實質(zhì)也在于“創(chuàng)新”;而當代教育與人才培養(yǎng)的競爭，其目的還在于“創(chuàng)新”。由此看來，科技創(chuàng)新對于提高國家自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。歷史也無數(shù)次證明，一個國家的振興，一個民族的自立，就需要大批創(chuàng)造型的人才，而創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)應該從小開始。青少年時期是一個創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，為此，我們就需要用敏銳的眼光抓住學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造發(fā)明的萌芽，鼓勵他們積極投入到創(chuàng)造發(fā)明活動中去，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)在大家提倡素質(zhì)教育，科學素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，學生科學素質(zhì)培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、開發(fā)應從幼兒開始，在長期的教學、訓練過程中逐步形成和發(fā)展。小學階段的科技創(chuàng)新教育教學，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力中，起著舉足輕重的作用。但是，當前的農(nóng)村學校的科技創(chuàng)新教育卻不容樂觀，主要存在以下問題：

一、農(nóng)村學校教師教育教學觀念滯后

許多老師認為搞科技很難，搞科技創(chuàng)新就更難了，是高不可攀的事情，認為這是科學家搞的事或大人們搞的事情，小學生現(xiàn)在是不可能有什么成績的。這樣首先在教師的思想上就有一個障礙，使得師生畏縮不前。

此外，教師誤認為科技創(chuàng)新教育僅僅是科學課的任務，忽略了在其他課程中滲透對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而科學課堂也通常是照本宣科。在教學實踐中，教師不能做到因材施教，不注意去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的個性特長，放任學生自由發(fā)展。

二、農(nóng)村學?？茖W教師配備嚴重不足

農(nóng)村學校普遍沒有專職的科學教師，農(nóng)村學校教師被稱為“萬精油”，擔任科學課程的教師或者是年紀較大的教師，或者是藝體科的教師。由于沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓和學習，即使是年輕教師在上科學課時也大多是應付。這嚴重影響了對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、農(nóng)村學?？萍紕?chuàng)新活動流于形式

雖然各級教育部門在積極倡導和要求學校開展小發(fā)明、小創(chuàng)新、小學術、小制作、小實踐“五小”活動，但從開展的成效來看并未達到預期的目的。其一，教師把科技教育創(chuàng)造活動簡單理解成交幾件作品;其次，對學生的活動缺少計劃性、指導性，讓學生漫無目的“發(fā)明、創(chuàng)造”;再次，活動內(nèi)容簡單、膚淺，主要停留在手工制作，寫寫畫畫的層面;第四，缺少參觀、展覽，科技活動的交流、總結。

一、教師要面對挑戰(zhàn)，積極轉(zhuǎn)變育人觀念

時代的發(fā)展賦予了教師新的任務和要求，科技創(chuàng)新教育是對素質(zhì)教育的深化。在實施科技創(chuàng)新教育中，教師必須堅持素質(zhì)教育的三個要義：要面向全體學生;要面向?qū)W生的整體素質(zhì);要以學生為主體，使每個學生在生動、活潑、主動的學習中學會創(chuàng)新，養(yǎng)成思索和創(chuàng)造的良好習慣。要按照創(chuàng)新發(fā)明的客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學習的求知欲和創(chuàng)新的興趣，全面提高學生的心理素質(zhì)、拓展學生的知識視野，充分利用各種外部和內(nèi)部條件，啟迪學生的創(chuàng)新思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明。幫助學生樹立新的觀念，主動地、富有興趣地學習新的科學知識，去觀察、探索、實驗現(xiàn)實生活乃至自然界的問題，在課內(nèi)外展開研究性的教學活動;教師不斷探索輔導方法，不斷提高輔導水平，為全面推進素質(zhì)教育，實施科教興國戰(zhàn)略奠定堅實的人才和知識基礎。

二、學校要創(chuàng)設環(huán)境，保障活動有序開展

一是加強制度環(huán)境建設，確保科技教育活動正常有序地開展。為保證學校科技教育活動的正常開展，學校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學年的科技活動內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎勵制度，改革科技教育教學評價制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動的熱情。二是加強硬件環(huán)境建設，激勵學生廣泛參與科技發(fā)明活動。硬件環(huán)境建設是進行科技創(chuàng)新實踐活動的基礎和保證。如今農(nóng)村學校逐步建成了微機室、多媒體教室，甚至有的學校還配備了科技創(chuàng)新的儀器和設備，為科技實踐活動的開展創(chuàng)造良好的物質(zhì)基礎。三是營造校園環(huán)境氛圍。在校園文化墻、教學樓、科技展室等處，張貼本校學生的創(chuàng)意科幻畫、獲獎感言、布置古今中外的科學家、發(fā)明家的畫像及其激勵學生成才的名言，營造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。

三、加強師資隊伍建設，提升科技創(chuàng)新教育實力

科技創(chuàng)新實踐活動的關鍵是要有專長的創(chuàng)新性輔導教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導教師是學生興趣的激發(fā)者.是活動的調(diào)控者，是探究的先行者。首先要徹底改變由老教師和藝體教師兼任科學課的現(xiàn)狀，讓科學課程的地位得到應有的體現(xiàn)和重視，要選派一些年青教師到科學教學崗位上來，特別是具有專業(yè)知識和創(chuàng)新精神的教師。有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導教師是學校的寶貴財富，學校在社會上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學校要開展科技創(chuàng)新實踐活動首先要在選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導教師下功夫。其次應加強教師的繼續(xù)教育和培訓，因為科學技術日新月異，知識在不斷更新變化，要培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神和能力，教師首先要有終身學習的觀念;在不斷的學習中，還需要科學教師不斷研究教法，改進教育教學手段，提高教育教學水平。再次，要加強在其他學科中滲透科技創(chuàng)新教育，提高各科教師對培養(yǎng)創(chuàng)新教育的自覺性。

總之，培養(yǎng)中小學青少年學生科技創(chuàng)新能力已成為擺在我們面前的重要課題和長期任務。要搞好實踐活動需要制定一些評價、獎勵老師和學生的制度和機制等。在中小學開展科技創(chuàng)新實踐活動，是提高學生綜合素質(zhì)的好途徑，還需要在實踐中細細琢磨，總結出一套行之有效的方法。