摘要：當今社會流行的“碎片化閱讀”“粉絲閱讀”偏離了閱讀的本質(zhì)，作為享受得天獨厚圖書資源的高校師生們，如何以一個“文化自覺”讀者的姿態(tài)，推動高校圖書館重建良好的閱讀文化，任重道遠。

關(guān)鍵詞：閱讀;閱讀文化;讀者;文化自覺;理念

中圖分類號：G252.1 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1003-2177（2019）19-0000-00

0引言

李克強總理在2015年十二屆全國人大三次會議閉幕后回答中外記者提問關(guān)于“全民閱讀”現(xiàn)狀時談到：各行各業(yè)的人士都在重申“全民閱讀”對國民素質(zhì)提升的重要性，而且講到“還有人擔憂，說現(xiàn)在我們國家民眾每年的閱讀量還不到有些國家人均的十分之一”。令人堪憂的閱讀現(xiàn)狀將阻礙中國邁向創(chuàng)新型發(fā)達國家的行列，也無助于我們構(gòu)筑一個具有高度文明的大國夢想。因此，閱讀不只是個人精神生活的大事，更是國之大事、民族之大事[1]?！叭耖喿x”發(fā)人深思，對于高校的師生讀者們，如何利用優(yōu)越的圖書館資源，建立良好的閱讀文化，獲得更加豐富的精神生活，也許“文化自覺”可以更好地引導我們?nèi)ブ匦抡J識“閱讀”、 品味“閱讀”。

1“閱讀”、“閱讀文化”、“讀者”、“文化自覺”的定義及關(guān)聯(lián)

1.1“閱讀”的注釋

在《中國閱讀大辭典》里，“閱讀”是指大腦接受外界包括文字、圖標、公式等各種信息，并通過人腦進行吸收、加工以理解符號所代表的意思過程[2]。閱讀是人類主動運用感覺器官去探索未知、消除認知不確定性，增強自信和能力，為我所用的行為活動。中國圖書館學會副理事長王余光教授認為：閱讀是讀者與文本相互影響的過程，是閱讀主體實踐活動與精神活動的一種體現(xiàn)[3]。簡言之，閱讀是人類的認知行為與活動，閱讀文化是狹義文化的重要內(nèi)容和發(fā)展方式，閱讀能促進文化建設(shè)、實現(xiàn)文化的諸多功能如塑造個人人格，導向社會發(fā)展。

1.2“閱讀文化”的形成

閱讀是一種普遍的文化現(xiàn)象，是讀者主動從媒介所提供的符號信息中獲取意義的一種實踐活動、社會行為和心理。閱讀文化是狹義文化的重要內(nèi)容和發(fā)展方式，文化是大學圖書館的基本屬性，最原始的圖書館文化就是閱讀文化，隨著圖書館的構(gòu)成不斷發(fā)展，圖書館文化引申的含義不僅僅是閱讀文化，本文的閱讀文化只是圖書館文化的內(nèi)容之一，僅指讀者在圖書館閱讀氛圍中啟發(fā)自己的思想、豐富精神生活，推動圖書館文化服務(wù)，體現(xiàn)人文文化關(guān)懷。

1.3“讀者”的定位

“讀者”相對圖書館來說專指持有合法的有效證件，利用圖書館資源獲取知識信息的社會成員。高校圖書館讀者相較于社會公共圖書館讀者的不同在于：（1）讀者與圖書館的關(guān)系是受教育者和教育者的關(guān)系。高校圖書館在讀者面前扮演者教育者的角色;（2）讀者與圖書館的關(guān)系不是消費者與經(jīng)營者的關(guān)系，高校圖書館具有公益性和事業(yè)性質(zhì)，讀者免費獲得服務(wù)。初期的高校圖書館是為了滿足特定主體的學習需要而有了實質(zhì)上的意義，隨著高校圖書館職能的擴大，讀者越發(fā)廣泛，它不僅服務(wù)于師生讀者，也服務(wù)于社會廣大群眾，藏書被利用得越充分，其社會作用越大，當前各大高校也逐步明確一定范圍和數(shù)量的讀者作為自己的重點服務(wù)對象[4]。

1.4“文化自覺”的涵義

“文化自覺”是由費孝通先生首次提出，認為“文化自覺是生活在一定文化中的人對其文化有‘自知之明’，明白它的來歷，形成過程，所具的特色和它發(fā)展的趨向[5]。認為文化自覺的內(nèi)涵不是‘文化回歸’或‘復(fù)舊’，也不是‘全盤西化’或‘全盤他化’，它是人們通過對文化的深刻認識，轉(zhuǎn)化為自己精神食糧，主動把握文化發(fā)展規(guī)律，勇于承擔文化發(fā)展責任。今天的圖書館正面臨一個文化再造的機遇，需要一批“文化自覺”的人，圖書館閱讀文化的重建也需要 “文化自覺”的讀者。

1.5四者之間的關(guān)聯(lián)

閱讀是閱讀文化的重要組成部分，閱讀文化體現(xiàn)閱讀的價值取向，讀者作為重要的閱讀主體，需要具備“文化自覺”意識，才能推動圖書館重建良好的閱讀文化。

2讀者“文化自覺”的體現(xiàn)

2.1 內(nèi)涵上的體現(xiàn)

讀者的文化自覺意識，是一種精神意識，表現(xiàn)為讀者對圖書資源的自覺愛護意識，對圖書館從業(yè)人員的敬畏之心，對圖書館閱讀文化的認同和尊重，自覺踐行一個文明讀者的義務(wù)和道德。

2.2能力上的體現(xiàn)

（1）讀者的文化自信。讀者對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信任和繼承，以及對自身理想、信念的執(zhí)著，就如費老所言，我們既要傳承民族文化的精華，用先進科學方法創(chuàng)造新時代的中華文化，又要了解和學習外來的文化精粹，這樣才能全人類文化做出貢獻。我們不僅要從閱讀中獲取知識信息，還要自覺地培育文化自覺能力，通過科學方法和豐富知識，樹立文化自信，推動民族文化的發(fā)展，實現(xiàn)與世界文化的融合[6]。

（2）讀者自主學習。讀者要從學習者角度，利用高校圖書館豐富的文獻信息資源，安靜的閱讀環(huán)境和館員的借閱引導等優(yōu)勢，讓學習資源與自身良性交流，樹立自我學習意識，主動確定學習目標，注重自我計劃、自我選擇、自我監(jiān)控和自我管理。

3讀者“文化自覺”對“閱讀文化”的作用

3.1認知作用

著名教育學家張楚廷教授曾說：“在大學圖書館里藏著的不是紙張，而是書籍，而是思想、理論、故事和神話。換言之，它是一座文化堡壘，一座精神殿堂?！盵7]

讀者的“文化自覺”首先是對圖書館閱讀文化的認同、發(fā)揚;二是充分利用館藏資源博覽全書、融會貫通;再則對知識信息加工，取其精華引為己用;最后是創(chuàng)新、發(fā)展閱讀文化。

3.2指引作用

高校圖書館的核心工作在于服務(wù)讀者，讀者對閱讀文化的喜惡是圖書館文化服務(wù)的風向標，正是讀者的“文化自覺”意識，讓高校圖書館管理者認識到大學圖書館事業(yè)的崇高責任，工作崗位的神圣職責，以及讀者對大學圖書館閱讀文化的期盼，引領(lǐng)管理者對圖書館采書、藏書及空間設(shè)計進行針對性管理，購置讀者喜好的各類書籍，將各類文化元素融入圖書館有限的空間里，使讀者沉浸于知識的海洋里，在“潤物細無聲”中感受文化的獨特魅力，指引自己不斷提升文化自覺意識，進一步發(fā)展圖書館閱讀文化。

3.3教育作用

高校圖書館是文化創(chuàng)新和文化傳播的集聚地，是獲取先進知識信息的前沿陣地，高校師生讀者作為主力軍，閱讀是文化內(nèi)在精神力量的源泉，是文化自覺意識的啟蒙。文化自覺的價值導向決定了文化實踐活動方向，良好的價值導向能指引廣大師生讀者向積極的、推動社會進步的方向前進[8]。良好的閱讀文化能讓讀者，特別是大學生們，在當今多元化、普泛化的全媒體時代，免受抵觸情緒和言論、崇拜異質(zhì)文化的沖擊，堅持主流意識與主流價值，塑造正確的人生觀、價值觀。

4重建圖書館閱讀文化的理念

4.1以人為本

高校圖書館有責任和義務(wù)通過個性化、特色化的人文服務(wù)，秉承讀者服務(wù)至上原則，以大學生教育為重任，為學生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，不斷創(chuàng)新圖書館閱讀文化，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，以高校圖書館厚重的文化底蘊和濃厚的學習氛圍引領(lǐng)大學生提升人文素養(yǎng)，為祖國的美好未來培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才。

4.2閱讀推廣

閱讀推廣是各類圖書館所推崇的一種活動，主要目的是激發(fā)大眾的閱讀興趣，培養(yǎng)人們對于閱讀的喜愛，更好地提高圖書館的利用率。高校圖書館應(yīng)積極開展閱讀推廣活動，提高自身利用率，發(fā)揮其信息服務(wù)與教育職能。如以學生社團為載體，組織開展經(jīng)典誦讀、品賞名家等一系列特色活動，舉辦讀書沙龍、影評會、書友會、名家講座等活動已然成為高校圖書館文化育人的常態(tài)工作。

5結(jié)語

今天，我們正處于以借閱為中心的服務(wù)體系向以學習為中心的多樣化服務(wù)體系發(fā)展的轉(zhuǎn)型期[9]，學習方式從“要我學”轉(zhuǎn)成“我要學”，傳統(tǒng)的圖書館閱讀文化更強調(diào)圖書館的主體功能，館員引導讀者閱讀;現(xiàn)在更強調(diào)互動式的學習，讀者之間的交流溝通，影響閱讀文化的發(fā)展，從而創(chuàng)新圖書館工作。高校圖書館的閱讀文化有賴于讀者“文化自覺”形成正確的價值取向，實現(xiàn)對社會的文化引領(lǐng)，也實現(xiàn)自身的社會價值。文化的形成由人始，人的形成由讀書始，人是精神動物、價值動物，所以要讀書[10]。

參考文獻

[1]吳靖.給閱讀一點時間，我們時代的閱讀迷思[M].上海大學出版社，2016.

[2]王余光，徐雁.中國閱讀大辭典[M].南京大學出版社，2016.

[3]王余光.中國閱讀文化史論[M].北京圖書館出版社，2007.

[4]徐婭囡.新形勢下高校圖書館的發(fā)展與創(chuàng)新研究[M].中國紡織出版社，2017.

[5]費孝通.反思·對話·文化自覺[J].北京大學學報：哲社版，1997（3）：15-22.

[6]倪代川.論大學圖書館文化自覺[J].圖書館工作與研究，2015（09）：9-12.

[7]張楚廷.大學的文化自覺初論[J].現(xiàn)代大學教育，2010（3）：19-23.

[8]徐嬌楊.全媒體時代高校圖書館提升大學生文化自覺路徑研究[J].圖書情報導，2016（12）：61-64.

[9]吳建中.圖書館的價值[M].上海科學技術(shù)文獻出版社，2014.

[10]張偉.圖書館與社會教育[M].上?？茖W技術(shù)文獻出版社，2014.

作者簡介：吳瓊（1984—），女，廣東揭陽人，在讀研究生，圖書館館員，研究方向：教育經(jīng)濟管理。