韋黎鳳

摘要：音樂是啟迪一個人智慧的鑰匙之一。很多天才的數(shù)學家、作家，在音樂方面都有一定的天賦。小學音樂教學，從基礎重視學生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，一方面利用各種平臺、媒介不斷地塑造和培養(yǎng)小學生的音樂天賦，著重鍛煉他們在學習過程當中的積極性和主動性，另一方面通過音樂來培養(yǎng)學生，陶冶他們的情操，夯實他們在學習方面的耐心、細心，最終達到課程之間相互通融，相互促進的目的。同樣地，在教學方面，老師還需要不斷地提高和鞏固自己，“打鐵還需自身硬”，不斷創(chuàng)新課程內容，改進授課方式，在活躍、輕松、生動的課堂里面，不斷地激發(fā)出學生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，提高小學音樂教學的有效性。我們也看到，當前的小學音樂教學過程當中還存在很多的問題，這些問題不僅阻礙了小學音樂教學和學生的情操培養(yǎng)，而且還阻礙了學生綜合素質的培養(yǎng)工作，值得我們關注和改變。本文旨在通過對當前小學音樂教學過程當中存在問題進行分析，找出相應的對策，以期在今后的教學中提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：小學音樂;教學;問題;應對策略

一、當前小學音樂教學的現(xiàn)狀

在當前的基礎教育過程當中，音樂教學被一些奉“分數(shù)”為圭臬的家長來說，可謂是“浪費時間的一門課程”，很多人對音樂的教學過程被當做是沒辦法通過正常的考試進入好的學校的一種方法。家長不待見，老師備受尷尬，學生也在日常的學習過程當中潛移默化的把音樂教學當成一種放松課，只是單純地為了放松一下而已。這樣的現(xiàn)狀讓音樂的教學流于形式。

通過網上發(fā)放的1000多張問卷調查中，被調查人在問題“音樂教學在小學音樂教學中起到何種作用”中的回答時，約有50%的家長認為，沒有起到任何作用，有33.6%的家長認為可以放松學生的緊張學習狀態(tài)，只有16.4%的家長認為，學習音樂可以對學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)起到應有的作用。從問卷回答的地域來分析，認為有用的被調查者多來自東部地區(qū)，而西部地區(qū)的被調查者全部認為沒有作用?？梢钥闯觯瑥臇|部到西部，對于音樂的重要性可以說是從認同到不認同。由于社會的影響，很多教授音樂的老師也主動“配合”這樣的輿情，音樂教師在教授過程當中知識粗略的進行理論知識的講解，枯燥的教學內容和學習氛圍，讓學生對音樂教學更加沒有興趣。為此，學校、社會要加大對音樂教學的重視，創(chuàng)新教學，改變方式方法，激發(fā)學生的學習熱情，用音樂的素養(yǎng)來轉化成其他學科學習的動力，最終達到共融互通。

二、當前小學音樂教學存在的問題

（一）定位還不夠清晰。當前，小學音樂老師在開展音樂教學時，由于社會和學校等外部環(huán)境對于對于其定位不是很精準，導致音樂教學脫離于其他教學，一定程度上阻礙了學生通過音樂素養(yǎng)的培訓達到“舉一反三”融會貫通的目的，制約了學生的全面發(fā)展。

（二）缺乏一定的藝術藝術特性。當前，不管是教授者還是學習者，都在主觀的認知上對小學音樂教學存在一定的認知偏差，這就導致了在教學課堂上缺少了必要的藝術特性。音樂本來應該是一種美育教育，探討中外音樂的價值的課程，但卻被忽視。于此同時，音樂教師沒有起到傳道受業(yè)解惑的工作，認為音樂課程就是舒緩學生緊張學習的課程，將重心放在了聽音樂、談音樂背后的故事等，忽視了對學生音樂素養(yǎng)的教授，音樂美好的特性沒有得到充分的發(fā)揮。

（三）創(chuàng)新力度不大，學生失去學習興趣。伴隨著信息化時代的不斷發(fā)展和改變，5G時代也即將到來，萬物的連接也不能講教育學習排除在外。但是一些學校在小學音樂教學的過程當中任然使用舊版教材，采用普通的教學模式，一定程度上很難培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生對音樂產生了一定的抵觸心理。

三、小學音樂教學應對策略

（一）增加課堂的生動性。小學生正處在一個形象思維成長的關鍵階段，這個時候，如果音樂老師還是通過傳統(tǒng)的教學方法將一些深奧晦澀的音樂知識直接進行講解，學生從思想上是難以理解的，從行動上是直接拒絕的，這就很難達到最終的學習目的。所以，老師應該根據(jù)小學生的愛動愛思考愛提問題的有點，通過一些當前多媒體平臺，廣泛開展生動活潑的教學課程，比如播放一些帶有音樂主題的動畫片、人物故事，或者通過聽音樂猜當中使用了哪些樂器等，充分調動起學生的學習主動性和興趣，可以幫助學生更好地掌握當天的知識，有利于課堂教學的有效進行。除此之外，老師還可以使用學?，F(xiàn)有的樂器進行教學，通過示范、傳授、模擬到使用，讓學生從眼（眼力）、耳（聽力）、嘴（模仿）、手（實踐）幾個方面，充分地與樂器進行交流，再加上多媒體手段對學生呈現(xiàn)出的相關信息進行輔助，就會讓課堂變得生動活潑。

（二）營造寓教于樂的學習氛圍。小學生一直保持了一顆童心。在進行小學音樂教學的過程當中，可以適當?shù)娜谌胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)，在注重激發(fā)學生的學習興趣的前提下，讓學生通過游戲環(huán)節(jié)自覺主動地投入到音樂的學習當中，這樣可以讓學生讓學生減少必要的壓力和反叛情緒。在游戲當中進行音樂教學，可以讓他們在快樂中不知不覺地學會相關的理論，如一些與游戲結合比較緊密的歌曲學習，就應該帶著游戲邊做邊學，很多小學生都會積極的參與其中。在這種教學環(huán)境下，學生的學習熱情高漲，也同時提高了課堂教學的效率。

（三）通過音樂厚植學生優(yōu)良品質。藝術是一種情感表達的形式。音樂也是一種溝通的語言。在今年我們國家舉辦的亞洲文明對話大會期間，晚會晚會也是通過音樂來傳達一種“天下大同”的宗旨。音樂教學看似沒有什么立竿見影的效果，但它卻可以達到“潤物細無聲”。音樂教學可以讓學生在不斷地學習過程中，培養(yǎng)他們的真善美，激發(fā)他們抒發(fā)真情實感，陶冶美好情操。在教授一些音樂時，可以讓學生感悟音樂的真諦，認識到大自然的各種聲音都是一種美好的和諧，這樣就能夠凈化他們的心靈，有助于培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質。一方面可以厚植他們的綜合素養(yǎng)，另一方面還可以提升課堂教學的有效性。 ?育的一個基本保證，它為學校實施素質教育起到了主導和促進的作用，是全面實施素質教育的關鍵。實踐證明強師才能強校，強校才能出人才。