肖經(jīng)繪

摘 要：現(xiàn)在的初中學(xué)生，大腦很靈活，但他們就是不愿意記東西;中學(xué)生的閱讀面窄、數(shù)量小、閱讀能力差、缺乏足夠的閱讀動力。對于初中語文教學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，已成為當(dāng)前推動語文新課程教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。文章對初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行闡述，旨在于為利用六種途徑，一是初中語文教師要更新觀念;二是初中語文教師要知識豐富;三是讓學(xué)生大膽地說，學(xué)以致用;四是愉快教學(xué)，讓課堂活躍起來;五是教給學(xué)生好的閱讀、記憶方法，爭取積累更多知識; 六是教會學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：觀念、新課程? ?“ 自主、合作、探究性”學(xué)習(xí)? ? 教學(xué)法

新課程是適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展，順應(yīng)時代潮流的一項全新的課程，它是貼近學(xué)生生活，切合學(xué)生年齡的實(shí)際，符合學(xué)生口味，便于學(xué)生掌握，便于學(xué)生閱讀的課程。全方位地關(guān)注學(xué)生的成長，多角度地讓學(xué)生獲取知識，目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)社會需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才，這就向教師提出了新的挑戰(zhàn)，新的課題，也向?qū)W生提出了更高的要求。因此，我認(rèn)為初中語文教師和初中學(xué)生在語文新課程下必須要思考以下的問題。

一、初中語文教師必須更新觀念

初中語文新課程的標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)學(xué)生“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

學(xué)生可以從語文課本中獲取更廣泛的知識，學(xué)生可以抽空時間自覺地去鉆研，去理解，這樣獲取的知識顯然要靈活得多，學(xué)生無需帶任何壓力去學(xué)習(xí)。

隨著語文新課程改革的不斷深入，越來越多的教師逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，用發(fā)展的眼光確立以學(xué)生為主體的觀念，并加以實(shí)施，讓學(xué)生在課堂上唱主角，注意多讀，多說，鍛煉他們的表達(dá)能力，寫作能力自然而然就會得到提高，我覺得平時上課關(guān)鍵要教給學(xué)生的方法，這樣一來就會取得事半功倍的效果。

比如，平時在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我就是這樣做的，分文體把閱讀的方法教給學(xué)生，讓他們自己自覺地去閱讀，從中獲取更多有用的知識。

二、初中語文教師要知識豐富

俗話說“師高弟子強(qiáng)”，“要教學(xué)生一滴水，自己必須擁有一桶水”，這就要求教師要不斷地更新知識，如果教師的知識面廣，在給學(xué)生上課時自然就得心應(yīng)手了，學(xué)生聽課就會入神了，課堂氣氛也就活躍了，因為教師的知識魅力、語言魅力、幽默的深度自然而然的就會感染學(xué)生，這就像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”①一樣，本人就有這樣的體會。

因此，作為語文教師，必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己的專業(yè)知識，培養(yǎng)自己的專業(yè)能力，積極參加進(jìn)修、函授和各種形式的培訓(xùn)活動。這樣才能讓自己成為一個多才多藝的教師，成為一個與時俱進(jìn)的教師，成為一個深受學(xué)生愛戴的老師。

語文課涉及的知識面的確很廣，歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、政治等。如果說把這些科的知識融會貫通了，那語文課的課堂就會收到意想不到的效果。

如，我班在針對《水滸傳》、《三國演義》的人物，開展的“識英雄、學(xué)英雄、做英雄”主題班會活動，在選擇諸葛亮和宋江兩個角色時，學(xué)生各抒己見，有的學(xué)生選“諸葛亮”，其理由是：諸葛亮有運(yùn)籌帷幄的卓越軍事謀略，同時還有對劉氏王朝“鞠躬盡瘁，死而后已”的赤膽忠心;有的學(xué)生選“宋江”，其理由是：宋江仗義疏財，受到眾英雄的擁戴，他統(tǒng)領(lǐng)梁山英雄，除強(qiáng)扶弱，劫富濟(jì)貧，一身英雄氣慨。還有的學(xué)生認(rèn)為：小說中的人物是虛構(gòu)的，沒有實(shí)際意義，即使有這樣的英雄，也離我們太遠(yuǎn)。要學(xué)就學(xué)我們身邊的英雄，如任長霞面對黑惡勢力，她拍案而起，面對平民百姓，她柔情似水。

三、讓學(xué)生大膽地說，學(xué)以致用

初一新生，各方面見識不廣，特別是我們這里，邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生，表達(dá)能力之差是可想而知的，更談不上寫流暢的作文。但通過讓學(xué)生課前三分鐘的演講訓(xùn)練，這些學(xué)生喜歡說了，并且說話很幽默，很委婉，能注意分寸。也能解決實(shí)際問題，更能寫出較通順的作文來。

有一次，我叫一個學(xué)生到黑板上寫一句話，寫好后，叫下面的學(xué)生分析一下這位同學(xué)的話問題出在哪兒？當(dāng)時，下面的學(xué)生異口同聲地說，他那句話中出現(xiàn)了一個“通假字”我當(dāng)時非常高興，這些學(xué)生敢大膽地說，委婉地說，并把所學(xué)用到了最恰當(dāng)?shù)牡胤剑@就是平時引導(dǎo)的結(jié)果，平時“合作”和“探究”的結(jié)果，寫錯別字的學(xué)生又易于接受。學(xué)生大膽地說，大腦里積累得多，能用自己的語言表達(dá)出來，并用于自己的學(xué)習(xí)過程中，我想，這就是學(xué)以致用吧！

四、愉快教學(xué)，讓課堂活躍起來

如果你在課堂上提到學(xué)生感興趣的話題，我相信整個課堂絕對會沸騰起來，不管是初中生還是小學(xué)生，他們都會爭先恐后的說出許多相關(guān)的內(nèi)容來，因為他們花了許多時間在上面。如給“日”字加一畫可以構(gòu)成哪些新字，下面的學(xué)生會積極發(fā)言，收到很好的效果。

這個簡單的例子不得不令我們認(rèn)真思考，如果每節(jié)課都如此，都傳授的是學(xué)生感興趣的知識，那效果就不言而喻了。

和諧課堂，學(xué)生不帶任何壓力在課堂上學(xué)習(xí)，“愉快教學(xué)法”在課堂上得到充分的運(yùn)用，“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”，這樣讓學(xué)生在課堂上掌握要學(xué)的知識，真正體現(xiàn)搞好素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

五、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)、記憶方法，爭取積累更多知識

“授之以魚，不如授之以漁”。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識的重要手段，也是把學(xué)生從死記硬背中解脫出來的重要措施，讓學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

如記住馬克思的生日-----“一巴掌一巴掌”②打得資本家嗚嗚哭（1818年5月5日）。魯迅是文、思、革（文學(xué)家、思想家、革命家）。記住《莎士比亞的四大悲劇》，我教給學(xué)生“哈羅，李白！”（《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》），這樣記，學(xué)生終身都不會忘記。當(dāng)然這主要是記憶的策略問題，如果是考試，要把這種記憶還原成原來的內(nèi)容。

六、教會學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會

學(xué)生如果主動關(guān)注生活、關(guān)注社會，自然會獲取許多書本外的知識?！皬臒o字句處讀書”③，正是這個道理。

引導(dǎo)學(xué)生到街上去觀察人家的廣告牌、對聯(lián)等，發(fā)現(xiàn)別人的錯別字，對他們自己的促進(jìn)也是相當(dāng)大的。從人家的廣告牌、對聯(lián)中可以看到社會的進(jìn)步，社會的發(fā)展，看到社會主義的優(yōu)越性。

關(guān)注社會，可以了解社會生活中的善、惡;美、丑。關(guān)注社會，關(guān)注弱視群體，這就是初中語文課本中所選內(nèi)容所要達(dá)到的最終目的。特別是當(dāng)今社會，既然是和諧社會，那就要全社會積極行動起來，共同關(guān)注社會，共同關(guān)注社會的發(fā)展，真正的理解社會生活中的各種現(xiàn)象。如全社會都關(guān)心殘疾人，特別是殘疾兒童，關(guān)注空巢老人，多給他們一些愛心，讓他們能在較困難的境地中站起來，今后也能夠多為社會服務(wù)，為社會作出更大的貢獻(xiàn)。

2019年7月

注釋：

①作者：唐朝詩人杜甫的《春夜喜雨》中的詩句。

②邵永富.《開發(fā)人的右半腦》24頁.上海文化出版社，1988.

③周恩來的話“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”。

參考文獻(xiàn)：

【1】邵永富.《開發(fā)人的右半腦》.上海文化出版社，1988.

【2】閻珂? ?王繼章.考前60天沖刺.華語教學(xué)出版社，1993.

【3】新題海.初中語文新課標(biāo).中國大百科全書出版社，2006.

【4】初中語文書1-6冊（老教材）.人民教育出版社

【5】初中語文書1-6冊（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書）.人民教育出版社