張衍民

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，沒(méi)有相同的花朵，更沒(méi)有相同的學(xué)生，耐下心來(lái)，彎彎腰，等一等，那些遲開(kāi)的花骨朵......

張棟，10歲，是我?guī)О嘀魅蔚乃哪昙?jí)學(xué)生，自低年級(jí)起就與其他同齡孩子有差距，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上，與人溝通上，理解問(wèn)題上，越長(zhǎng)大，差距越明顯，學(xué)習(xí)困難，不會(huì)思考，還停留在只會(huì)抄寫(xiě)的水平上。父母皆在外打工，由爺爺奶奶養(yǎng)大，父母也意識(shí)到孩子的問(wèn)題，跟他父親溝通后有段時(shí)間也在家陪讀，效果不明顯，之后其父親就放棄了。他有自卑心理，當(dāng)課上課下同學(xué)們都聊得火熱時(shí)，他自己會(huì)有孤僻，哭泣的表現(xiàn)。他的優(yōu)點(diǎn)是勞動(dòng)較為積極，很樂(lè)意參與勞動(dòng)。

高斌自一年級(jí)就跟著我，他是典型的留守兒童，在農(nóng)村這是非常普遍的，還有很多孩子，可能父母并不是長(zhǎng)期在外打工，家長(zhǎng)都沒(méi)有正式工作，只能出去上市，凌晨走，晚上8、9點(diǎn)回，沒(méi)有時(shí)間和孩子溝通，更無(wú)法關(guān)注其學(xué)習(xí)、交往及心理健康。作為他的班主任，我自低年級(jí)起就把他放在一個(gè)很重要的位置，在課堂上、課下多給予他關(guān)注的目光，希望或多或少的能改變他的狀態(tài)，讓他能更自信一些。這幾年，我堅(jiān)持做的有以下幾方面：

首先，做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的班主任，抓住閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。

這種方法優(yōu)點(diǎn)是見(jiàn)效果，一表?yè)P(yáng)他，他就會(huì)露出天真可愛(ài)略顯羞澀的笑臉，比如他喜歡幫助別人打掃衛(wèi)生，每天早上他早早來(lái)到學(xué)校，干完自己份內(nèi)的活，總是主動(dòng)去幫助別人，一有合適的時(shí)機(jī)我就和同學(xué)們給予他表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì);在班里舉行活動(dòng)時(shí)，他經(jīng)常帶一些吃的零食、飲料與別人分享，我就積極引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)，并且給他掌聲，表達(dá)感謝之情;在課上，他哪怕會(huì)讀一個(gè)別人早就認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，也讓學(xué)生自發(fā)的送上掌聲，這個(gè)也是我們班的一個(gè)傳統(tǒng)了，不吝嗇掌聲，去發(fā)現(xiàn)別人的哪怕很小的長(zhǎng)處，不孤立任何人。

其次，做個(gè)“好打聽(tīng)”的班主任多打聽(tīng)他們家的事，知己知彼。

他父母可能也發(fā)現(xiàn)了孩子的一些問(wèn)題，不好意思與我多聯(lián)系，于是，我就主動(dòng)與他父母多聯(lián)系，以一種聊天的語(yǔ)氣平等輕松交流，不要給家長(zhǎng)一些壓迫感，告訴他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)尤其是孩子表現(xiàn)，尤其是孩子有進(jìn)步時(shí)與他父母溝通，及時(shí)給孩子鼓勵(lì)。課下，有意無(wú)意地和他說(shuō)說(shuō)話，他眼睛中會(huì)閃現(xiàn)不一樣的光芒。我發(fā)現(xiàn)即使這個(gè)鼓勵(lì)方式堅(jiān)持不了幾天，但是就那幾天，孩子是很開(kāi)心，很積極的。

然后，做他的的專職教師，堅(jiān)持單獨(dú)布置作業(yè)，單獨(dú)檢查。

因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)很吃力，尤其是有一些思考類的問(wèn)題根本無(wú)法解決，所以我就每天給他布置一些抄寫(xiě)的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，再提出更高的要求，從寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀一步步推進(jìn)，每個(gè)字都要經(jīng)歷這三個(gè)階段，需要老師付出極大的耐心，有時(shí)一個(gè)字交上來(lái)全是錯(cuò)的，改個(gè)一兩天都沒(méi)效果，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，一個(gè)字要寫(xiě)很多遍。每天早上，他都把作業(yè)準(zhǔn)時(shí)送到我的桌子上，這也令我很欣慰，我希望更多的給予他關(guān)注，哪怕他學(xué)習(xí)不好，我也希望他是一個(gè)心理健康的孩子，以后能更好的融入社會(huì)。

最后，做個(gè)“長(zhǎng)情”的班主任，以情動(dòng)人，給予他專屬的關(guān)注。

二年級(jí)的元旦節(jié)，最后一節(jié)課，大家都在熱烈地討論著感興趣的話題，只有他在默默地流眼淚，我問(wèn)他，他也不說(shuō)話，于是我拉起他的手，說(shuō)了一句：咱們出去玩游戲吧！他的眼睛里閃出從未有過(guò)的光芒，全班都像小鳥(niǎo)一樣飛了出去，我們倆始終挨著站，牽著手，他眼中的自豪及感激之情我能感受得到，我想，他一定感受到我對(duì)他的關(guān)注了。用老師的愛(ài)關(guān)注這樣的學(xué)生，他的內(nèi)心一定也會(huì)變得陽(yáng)光。

班里有個(gè)小姑娘，家庭情況很特殊，她的爸爸在她很小時(shí)就因病去世了，媽媽有輕微的精神異常，腿也有殘疾，根本無(wú)力養(yǎng)活這個(gè)孩子，于是這個(gè)小姑娘自生下來(lái)就被她的姨抱養(yǎng)，孩子不知道這個(gè)情況。她學(xué)習(xí)很好，但是性格很敏感，為了不讓同村的孩子說(shuō)破這件事，我特意請(qǐng)幾個(gè)嘴快的孩子去我辦公室喝茶，聊天，有意無(wú)意的告訴他們，每個(gè)人都有秘密，有些事可說(shuō)，有些事卻不可以亂說(shuō)，以免給別人造成傷害，孩子們很單純，都很乖，沒(méi)有一個(gè)人亂說(shuō)，我們都希望以自己的方式保護(hù)著這個(gè)天真活潑的女孩。在平常的日子里，我總是以各種理由找這個(gè)小姑娘聊天，補(bǔ)習(xí)功課，給她發(fā)一些小獎(jiǎng)品，孩子也非常愿意靠近我，每次有捐助的人來(lái)，或者給她一些錢物，我都是絞盡腦汁編一些理由，強(qiáng)調(diào)是因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好，樂(lè)于助人，為班級(jí)做了貢獻(xiàn)，才有那么多收獲，至今她沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)影響自己的心情及學(xué)習(xí)，我很開(kāi)心，她是一朵嬌嫩的花朵，我愿意呵護(hù)她，在她小學(xué)時(shí)光里，我希望帶給她更多的是開(kāi)心，是健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

每當(dāng)學(xué)生們拉起我的手，和我分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)、游戲中獲得的體驗(yàn)時(shí)，我的內(nèi)心都是滿滿的柔情。每當(dāng)有家長(zhǎng)特意等在門口，表達(dá)看到孩子進(jìn)步的喜悅，說(shuō)著最樸實(shí)的感謝的話語(yǔ)時(shí)，我覺(jué)得這是對(duì)我最大的肯定，也是我不斷努力的動(dòng)力。回首在學(xué)校的十七年，平淡卻真實(shí)感人，我深知作為擔(dān)任班主任的語(yǔ)文老師，應(yīng)該掌握更多的教育教學(xué)規(guī)律，因人制宜，因人施制，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，沒(méi)有相同的花朵，更沒(méi)有相同的學(xué)生，耐下心來(lái)，彎彎腰，等一等，那些遲開(kāi)的花骨朵......