周良智

摘 要：合作性學(xué)習(xí)，就是在課堂教學(xué)中，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)部合作共同勉勵(lì)學(xué)習(xí)，小組外部相互競(jìng)爭(zhēng)。合作性學(xué)習(xí)可以大幅度有效地提高教學(xué)效率，它考慮了學(xué)生本人各方面的特征和能力，通過(guò)小組的共同學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)個(gè)人的缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)水平，還能節(jié)省教師與學(xué)生們不必要的精力浪費(fèi)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松，課堂教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：合作性學(xué)習(xí);初中英語(yǔ);課堂教學(xué);

初中的英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)屬于入門(mén)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，而我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)常遇見(jiàn)各種問(wèn)題。剛接觸一門(mén)外語(yǔ)，很多學(xué)生起初可能比較興奮，但后面往往會(huì)出現(xiàn)茫然、不知所措的狀況，不知道如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然后產(chǎn)生疲軟、煩躁的心態(tài)。而很多初中英語(yǔ)教師不太顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)，只是一概灌輸課本理論，忘記了學(xué)生們都還是小白，對(duì)英語(yǔ)還在摸索學(xué)習(xí)中。學(xué)生只是死記硬背詞匯和語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，也十分影響個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于教學(xué)是極其不利的。而合作性學(xué)習(xí)可以大幅度有效地提高教學(xué)效率，它考慮了學(xué)生本人各方面的特征和能力，通過(guò)小組的共同學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)個(gè)人的缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)水平，還能節(jié)省教師與學(xué)生們不必要的精力浪費(fèi)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松，課堂教學(xué)更加高效。

一、合作性學(xué)習(xí)的含義

合作性學(xué)習(xí)起源于美國(guó)，由于其在教育上有著顯著的效果，很快便被世界各國(guó)引進(jìn)，廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并被譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。合作性學(xué)習(xí)是上個(gè)世紀(jì)末期傳入我國(guó)的，現(xiàn)如今已成為我國(guó)教育的重要教學(xué)理論與策略。

所謂的合作性學(xué)習(xí)，就是在課堂教學(xué)中，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)部合作共同勉勵(lì)學(xué)習(xí)，小組外部相互競(jìng)爭(zhēng)。這種學(xué)習(xí)模式十分靈活，能夠促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的交流溝通，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的思考能力和合作能力，使班級(jí)整體共同進(jìn)步。

二、合作性學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用

個(gè)人的力量總是單薄的，人都有自己的弱點(diǎn)和局限性，這些注定了一個(gè)人通常是走不遠(yuǎn)的。所以，無(wú)論是哪行哪業(yè)都要求團(tuán)體合作，最穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)都是個(gè)體的相互結(jié)合，合作在當(dāng)今社會(huì)是必要的、不可或缺的，在教育領(lǐng)域中也是同樣的道理。

初中英語(yǔ)涵蓋著大量的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)任務(wù)比較重，而班級(jí)中通常是有幾十個(gè)學(xué)生的，這些學(xué)生情況各有差異，有些學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，而有些則比較差，教師是無(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在各種問(wèn)題。而如果利用合作性學(xué)習(xí)，則可以解決這種問(wèn)題。學(xué)生們可以在小組內(nèi)互相交流，交換好的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提出問(wèn)題并集結(jié)多人力量分析討論解決方法，最后將大家共同的疑難困惑和無(wú)法解決的問(wèn)題提交給教師。另外，小組與小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，可以激勵(lì)學(xué)生們的上進(jìn)心，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。所以，合作性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，懂得從他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，完善自身，不斷縮短與別人的差距，保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、合作性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的實(shí)際應(yīng)用

合作性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是注重過(guò)程的一種模式，在此過(guò)程中，意識(shí)的交流和實(shí)踐應(yīng)用是必不可少的。教師在英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和位置劃分學(xué)習(xí)小組，成員質(zhì)量和數(shù)量應(yīng)均勻匹配，每個(gè)小組選立一個(gè)組長(zhǎng)，用優(yōu)生帶差生，這樣能減輕教師的壓力，也能使每個(gè)學(xué)生都得到較公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（一）在理論學(xué)習(xí)和討論上

初中英語(yǔ)的教學(xué)要求先掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，包括一定的詞匯量和語(yǔ)法，以及英漢互譯能力，這些需要時(shí)間的積累。教師在劃分了學(xué)習(xí)小組后，就引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓各個(gè)小組互相討論，從中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。平時(shí)讓小組成員之間互相聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦課文、用英語(yǔ)交流，這樣有利發(fā)現(xiàn)各自存在的問(wèn)題。在講語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)，可以讓小組商量判斷，比如很多時(shí)候不好確定句子的時(shí)態(tài)，就讓小組分析總結(jié)答案，最后再由教師講解。師生之間也是要經(jīng)常討論問(wèn)題的，比如講題的時(shí)候，要保證學(xué)生充分了解問(wèn)題的關(guān)鍵所在，而且教師也不是絕對(duì)正確的，有時(shí)候教師也會(huì)粗心大意，而學(xué)生人數(shù)多，總會(huì)有人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，因此保證師生互通才不會(huì)留下多余的問(wèn)題。

（二）在具體的實(shí)踐活動(dòng)中

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)初期，學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單且具有互動(dòng)性和趣味性的，教師應(yīng)將授課時(shí)間與小組學(xué)習(xí)時(shí)間合理分配，留給學(xué)生們一定自由發(fā)揮的時(shí)間，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師每單元新課題開(kāi)始的時(shí)候，事先提取課題重難點(diǎn)，給每個(gè)小組布置不同的問(wèn)題，讓學(xué)生自主去研究分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉他們的思維能力。

教師要將各種實(shí)踐活動(dòng)跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，靈活制定教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力和技巧。例如，教學(xué)生唱英文歌，模擬情景對(duì)話，讓學(xué)生自創(chuàng)英語(yǔ)短劇，使學(xué)生在愉悅歡快的情形下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，快速提升英語(yǔ)能力。讓小組成員之間互相修改作文和翻譯，互相甄別問(wèn)題錯(cuò)誤，畢竟自身問(wèn)題自己很難發(fā)現(xiàn)，旁觀者清，這種方法有利于快速剔除缺點(diǎn)和知識(shí)盲點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果。最后，教師要總結(jié)各個(gè)小組的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)方法，并挑出重大、典型的問(wèn)題進(jìn)行具體講解，促進(jìn)班級(jí)整體英語(yǔ)素質(zhì)的全面提升。

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