羅杏萍

【摘要】? 班主任德育工作一直是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，教育的對(duì)象是人，所以德育歸根到底就是做人的工作，是以人為本的教育。情思柔性德育的創(chuàng)始人陳洪義老師提出：德育最重要的工作是以一個(gè)自覺的生命去喚醒另一個(gè)生命的自覺，普遍強(qiáng)調(diào)柔性，提倡班主任在育人過(guò)程中要用“愛”、要?jiǎng)印扒椤?，去促學(xué)生“思”，進(jìn)而達(dá)到改變其“行”的目的。柔性管理，恰恰是“以人為中心”的管理?！叭帷钡氖侄斡泻芏?，可以是和風(fēng)細(xì)雨的言語(yǔ)，可以是有溫度的關(guān)愛，還可以是潛移默化浸潤(rùn)學(xué)生的文化。

【關(guān)鍵詞】? 班主任 德育工作

【中圖分類號(hào)】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-181-02

班級(jí)文化建設(shè)在德育工作中，對(duì)學(xué)生具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育影響力和感染力，是一種無(wú)聲靜態(tài)的文化，因此我認(rèn)為，以班級(jí)文化建設(shè)作為土壤，作為“柔”的手段，傾心用愛去灌溉，也能靜靜等待德育之花的燦爛綻放。

當(dāng)然，班級(jí)文化建設(shè)涵蓋的內(nèi)容很多，有外在表現(xiàn)形式，如班級(jí)文化環(huán)境建設(shè);有內(nèi)化的要素，如班級(jí)文化班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)文化精神建設(shè)，等等。

一、班級(jí)文化建設(shè)首先要以班風(fēng)建設(shè)為核心，構(gòu)建健康向上的人文氛圍

班風(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正才能成績(jī)好。因此樹立良好班風(fēng)必須放在班級(jí)文化建設(shè)工作的首位。

我?guī)У拿恳粋€(gè)班級(jí)成立之初，都會(huì)第一時(shí)間組織學(xué)生商定我們的班級(jí)宣言、班級(jí)宗旨、班訓(xùn)、班級(jí)公約等內(nèi)容，借此激勵(lì)鞭策同學(xué)們形成積極向上的態(tài)度，共同營(yíng)造純正的班級(jí)風(fēng)氣和良好的班級(jí)文化氛圍。

例如之前有個(gè)班級(jí)的宣言是“做更好的自己，創(chuàng)更強(qiáng)的班級(jí)，贏更優(yōu)的成績(jī)”。我們認(rèn)為，班級(jí)由個(gè)人組成，只有做好了自己，班級(jí)才會(huì)進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)最終也會(huì)帶領(lǐng)大家取得優(yōu)異的成績(jī)?！胺彩聸](méi)有最好，只有更好”，“做更好的”便激勵(lì)同學(xué)們要不斷超越昨天的自己。今年這個(gè)班學(xué)生定下的班級(jí)宣言是：“擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢(mèng)?！蹦康囊彩菚r(shí)刻提醒自己要團(tuán)結(jié)，要拼搏，才有可能在明年中考時(shí)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

又如連續(xù)好多屆學(xué)生沿用的班級(jí)口號(hào)：“有福同享，有難同當(dāng);積極向上，不同凡響”。學(xué)生們都認(rèn)同，福即榮譽(yù)，禍即羞恥，榮辱共存，才能互相勉勵(lì)，互相督促，共同進(jìn)步。

二、班級(jí)文化建設(shè)以課室環(huán)境建設(shè)為陣地，營(yíng)造溫馨和諧又促人向上的學(xué)習(xí)氛圍

美國(guó)使用主義教育家杜威認(rèn)為：“想要改變一個(gè)人，必先改變他的環(huán)境。”蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深刻規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話?！彼麄兊脑挾伎隙谁h(huán)境文化在浸潤(rùn)人成長(zhǎng)方面的重大功效。

課室環(huán)境是班級(jí)文化最直觀的呈現(xiàn)，良好的課室環(huán)境氛圍，利于教育和教學(xué)，能夠熏陶人、感染人，從而使學(xué)生在環(huán)境的熏陶下自覺培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和正確的審美觀。我的班級(jí)的課室布置，遵循一個(gè)原則：“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”，在使課室美觀的同時(shí)，還要時(shí)刻起到教育、影響同學(xué)們行為習(xí)慣的效果。

黑板報(bào)是德育和學(xué)習(xí)分享的主陣地，我們會(huì)根據(jù)學(xué)校布置的主題，設(shè)計(jì)出具有自己特色的板報(bào)。例如某假期學(xué)校布置了“我當(dāng)一天家”和“假期攝影”的活動(dòng)，那么我會(huì)張貼他們做家務(wù)的精彩剪影和當(dāng)家心得，讓同學(xué)能感受家長(zhǎng)的辛勞，并接受到感恩教育;我也會(huì)粘貼學(xué)生的攝影作品進(jìn)行分享交流，讓同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)見聞。又如對(duì)于即將升上九年級(jí)的學(xué)生，布置他們思考應(yīng)該如何度過(guò)有意義的九年級(jí)，然后寫一篇題為《我的九年級(jí)，應(yīng)該是這樣過(guò)的》的文章，形成班刊，張貼分享，以此引導(dǎo)學(xué)生提前做好初三生活的規(guī)劃。

其次是課室圖書角的布置，首先是要有足夠量的藏書，并且定期更新，才能激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣。我的班級(jí)圖書，既屆屆相傳，又年年更新，藏書量一直保證在兩百本以上，這些圖書在散發(fā)出濃郁書香的同時(shí)，也陪伴了學(xué)生的成長(zhǎng)。然后要給它起個(gè)有好聽的名字，如“書香小屋”。再次還要有醒目的標(biāo)語(yǔ)，我常用“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”等經(jīng)典話語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)學(xué)生在書海中遨游，在書香中漫步！

為了呼應(yīng)書香氣息，我還喜歡在圖書角周圍擺放花架，讓綠色植物給課室?guī)?lái)溫馨與舒適，增添高雅與品位、注入生機(jī)與活力。

除此之外，班級(jí)環(huán)境的布置，還要注意利用邊角位置，如可以墻角擺放一個(gè)紙箱，教育學(xué)生“變廢為寶，從我做起”，把一張張平時(shí)丟棄的廢紙收集起來(lái)，就是垃圾分類的開始。還可以在黑幫旁邊的位置，懸掛一塊小黑板，搞個(gè)“每日箴言”板塊，每天寫一句能傳遞著正能量的話語(yǔ)，教會(huì)同學(xué)們積極向上地面對(duì)生活。也可以在每個(gè)學(xué)生的桌角貼上一張“感恩詞”，每天誦讀，潛移默化的影響學(xué)生思想，讓他們形成感恩意識(shí)。

總之，我認(rèn)為課室的布置與美化，是能夠發(fā)揮班主任智慧的肥沃之地，能夠傳遞出班主任的育人理念、價(jià)值觀和審美觀，值得班主任用心去澆灌，以便其更好地發(fā)揮柔性德育的文化浸潤(rùn)功效。

三、班級(jí)文化建設(shè)要以活動(dòng)為載體，彰顯學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生精神文化的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)

班級(jí)文化建設(shè)的成功與否，很大程度取決于孩子們是否形成了健康向上的精神文化。

多年前，我接了一批初一新生，初見他們，行動(dòng)拖沓、態(tài)度散漫，總感覺不太順眼。三年過(guò)去，那個(gè)曾讓我內(nèi)心有一絲不安的集體早已沉淀為一個(gè)充滿凝聚力、充滿激情活力、充滿歡聲笑語(yǔ)的大家庭。在那三年里，我著重通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)班級(jí)精神文化建設(shè)的發(fā)展。

從他們?nèi)雽W(xué)軍訓(xùn)開始，我便注重強(qiáng)調(diào)班級(jí)凝聚力的重要性，讓他們建立深厚的班級(jí)情感，以及強(qiáng)烈的集體觀念。學(xué)校組織的所有活動(dòng)，諸如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、主題班會(huì)、青年志愿者活動(dòng)、各類班際球賽、現(xiàn)場(chǎng)書法比賽、攝影比賽等等，我都會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合自己的特長(zhǎng)踴躍參加，促使他們萌發(fā)進(jìn)取心、自信心，三年下來(lái)，這個(gè)班無(wú)論是哪方面的集體活動(dòng)，無(wú)論是他們的長(zhǎng)項(xiàng)還是弱項(xiàng)，班上的同學(xué)們都會(huì)盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭(zhēng)取到最滿意的成績(jī)。他們?cè)缫研纬砂嗯d我榮，班衰我恥的觀念，在任何時(shí)候，只要面對(duì)有關(guān)集體的事，同學(xué)們都會(huì)同心協(xié)力地完成。我認(rèn)為，這便是精神文化建設(shè)成功的表現(xiàn)。

學(xué)校的活動(dòng)方面，我最重視的就是每一年文藝匯演班級(jí)節(jié)目對(duì)學(xué)生情感的價(jià)值引導(dǎo)。初一，學(xué)生價(jià)值觀形成之初，我編排了《少年中國(guó)說(shuō)》的朗誦與《我愛你中國(guó)》的合唱，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷。初二的學(xué)生青春情感萌動(dòng)，所以我編排了以“當(dāng)青春遇上愛”為主題的音樂(lè)劇，引導(dǎo)學(xué)生明白大方、自信、努力的展現(xiàn)自我，才是青春最正確的打開方式。初三是離別季，所以我編排了“光陰的故事”為主題的節(jié)目，改寫了歌曲，串燒了古代送別的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生正面對(duì)待即將到來(lái)的初三離別。

除了學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)之外，我還通過(guò)每學(xué)期組織具有班級(jí)特色的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。例如七年級(jí)的破冰之旅、圣誕晚會(huì)、小組籃球賽、知識(shí)競(jìng)賽、六一慶祝會(huì);初二的K歌比賽、友誼歡送會(huì)、廚藝大比拼、擁抱青春慶典;九年級(jí)的戶外親子活動(dòng)、蓮塘團(tuán)隊(duì)拓展等等活動(dòng)，都為同學(xué)們的初中生活留下美好記憶。

四、班級(jí)文化建設(shè)可以借用“書信”作為手段，實(shí)現(xiàn)師生之間的精神交流

作為班主任，在班級(jí)管理中，最重要的莫過(guò)于與學(xué)生的情感交流，“感人心者莫先乎情”。用心去感動(dòng)學(xué)生，才能真正走進(jìn)他們的心里。

青春期的中學(xué)生，較為叛逆，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，愛好追逐新鮮事物，他們反感死板的規(guī)章制度，抗拒老套的說(shuō)教，有一次講授《傅雷家書》這篇課文，我靈感乍現(xiàn)，啟發(fā)我選擇了另一種更容易與他們進(jìn)行心靈對(duì)話的方式來(lái)和學(xué)生溝通，那就是“書信”，我對(duì)學(xué)生稱這些信“溫情家書”。

我記得我第一次寫家書給學(xué)生，是剛剛懷孕那段時(shí)間，身體疲憊，沒(méi)有太多精力管理班級(jí)，班上學(xué)生的紀(jì)律也松散了起來(lái)，于是我以“未出生寶寶”的名義，給“哥哥姐姐們”寫信，學(xué)生們讀完信后，行為表現(xiàn)大有改善，之后我多次寫信與孩子們聊他們的日常、分享讓我感動(dòng)的故事、提出我的期盼，他們也越來(lái)越感受到到我懷孕仍堅(jiān)持做班主任的辛勞，變得越來(lái)越懂事。

漸漸地，我愛上了“寫家書”這種德育手段，因?yàn)樗屛腋⒆觽兘⒘烁羁痰那楦袑?duì)接，而且書信可以重復(fù)地看，可以有更充裕的時(shí)間讓學(xué)生去思考、感悟，從學(xué)生們的回信中，我也能更全面、更真實(shí)、更細(xì)膩地感受到他們的內(nèi)心世界及其變化。

如今，我由剛開始一個(gè)學(xué)期幾封家書，發(fā)展到每天一篇家書，同時(shí)我的班級(jí)家書形式也變得更加多樣，有我針對(duì)班級(jí)整體情況寫給全班同學(xué)的，有針對(duì)特定情況寫給某個(gè)學(xué)生的，有定期寫給家長(zhǎng)們反饋孩子情況的，有結(jié)合“感恩”等不同主題讓學(xué)生寫給父母或老師的，有在特殊的日子，例如“百日誓師”前夕、升入九年級(jí)之初，讓學(xué)生寫給自己的，甚至還有為了達(dá)到鼓舞、關(guān)懷效果，讓父母寫給孩子的。這些家書，充滿了關(guān)愛與鼓勵(lì)，促動(dòng)了學(xué)生的情感，啟發(fā)了他們的思考，更引導(dǎo)他們改變了自己的行為，也作為一種特殊的文化，豐富了班級(jí)文化的形式。

五、班級(jí)文化建設(shè)可以借用藝術(shù)手段做輔助，發(fā)揮精神文化建設(shè)的美育功能

蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美育者應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也”、“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”等名言，也曾提出了“以美育代替宗教”的觀點(diǎn)，可見，美育對(duì)于學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和積極的世界觀、價(jià)值觀的重要性。

《孝經(jīng)》道：“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”。音樂(lè)在社會(huì)發(fā)展中所起到的作用不僅是娛樂(lè)，它同樣具有教育意義。

我接手每一屆的學(xué)生，都會(huì)鼓勵(lì)他們參與創(chuàng)作班歌、歌唱班歌，利用班歌表現(xiàn)班級(jí)精神和風(fēng)貌，可以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美觀和創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生鑒賞美的能力。

班歌的創(chuàng)作，可以體現(xiàn)積極與拼搏，如根據(jù)《櫻桃小丸子》這首曲填詞的《天天向上歌》：“有福必定同享，好好學(xué)習(xí)、天天向上，進(jìn)步每一天;敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)，膽量大一點(diǎn);每天微笑、樂(lè)觀積極，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。有難必定同當(dāng)，謙讓有禮、互相幫助，文明是習(xí)慣;活動(dòng)比賽、我都參與，優(yōu)秀是目標(biāo)……”歌詞向上勵(lì)志，融入班級(jí)口號(hào)、宣言等元素，孩子們?cè)跉g快的旋律中，努力進(jìn)取。

班歌的創(chuàng)作，可以體現(xiàn)愛和溫馨，如根據(jù)《我想有個(gè)家》這首曲改編成《可愛的家》：“我們有個(gè)家，一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的地方，當(dāng)成功的時(shí)候，我會(huì)想到它。我們有個(gè)家，一個(gè)相親和相愛的地方，當(dāng)我無(wú)助的時(shí)候我才不會(huì)害怕……”歌詞溫暖幸福，使班上處處縈繞著家的感覺。

班歌的創(chuàng)作，還可以體現(xiàn)友情和團(tuán)結(jié)，如根據(jù)《十七歲》改編的《友情天》：“還記得軍訓(xùn)的時(shí)候汗水濕透背，我們之間的友誼在那軍訓(xùn)中積累，那些汗水疲憊一去不復(fù)回，然而友愛永固不退……”熟悉的情景在歌詞中再現(xiàn)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，并將其作為激勵(lì)自己的法寶，成為孩子人生中充滿意義的回憶。

“班級(jí)是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地”。作為教育工作者尤其是班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)給予重視，發(fā)揮才智，讓班級(jí)文化，充分發(fā)揮柔性育人的功效，浸潤(rùn)學(xué)生的成長(zhǎng)！