陳麗

摘? 要：小學教育中，班級管理還是學校班級的重要環(huán)節(jié)，而班主任又是班級管理的重要組織者和執(zhí)行者，所以班主任的班級管理水平會對學生的個性化發(fā)展起到重要的促進作用。小學生正處于發(fā)展個性、學習知識的關鍵時期，做好科學的班級管理，通過不斷的創(chuàng)新和變革，保證班級管理的有效性就變得尤為重要。

關鍵詞：小學;班級管理;班主任;示范作用

引言：

班主任自身的人格魅力、外顯言行都會對學生起到重要的示范作用。班主任的示范是一種無處不在的德育教育，更是一面“鏡子”，時刻反映出自身的綜合素養(yǎng)、學生的教育成果和班級的建設成果。只有把自己打造成為一面光彩照人的鏡子，才能對學生人格的形成和醫(yī)生的發(fā)展產(chǎn)生積極而深刻的影響。

一、樹立組織意識，挖掘內部資源

班主任可以被看作是班級內部最有權力的人。一般來說，組織內最有權力的人掌握著更多的資源，是組織中的強勢者。在班級管理中，教師和小學生就形成了相對的“強弱勢”。一個合格的班主任要深諳這樣的組織規(guī)律，并能夠看到“強弱勢”為班級管理工作帶來的利與弊。利在于組織者可以將資源做到最大價值的分配與使用，弊在于會使組織成為一言堂，壓抑組織內其他成員的積極性與主動性。因此，班主任要在此之間做好平衡。在班規(guī)班紀的制定上，發(fā)揮強勢者的作用，尤其從入學之初就要設定嚴格的紀律，為學生養(yǎng)成良好的行為習慣打下堅實的基礎。隨著年級的升高，小學生會逐步形成自我管理與監(jiān)督的能力;班主任要重新進行“資源分配”，在班級中通過觀察和民意調查，選擇綜合素質較高的小學生組成班委會，為班級工作服務。教師進入到一個相對中性的地位，小學生可以獲得更多的資源，在進行班級管理工作中，培養(yǎng)個人的管理意識和行為能力。班主任在班級管理中的放權行為也是作為教師在教學和管理示范中的一個明顯表現(xiàn)，通過示范和放權，教師能夠有效引導小學生培育和掌握自我約束與自我發(fā)展?jié)撃?，在潛移默化中培養(yǎng)了小學生的綜合發(fā)展能力。由此可見，小學班主任的組織意識從宏觀層面為班級樹立了一個良好的榜樣，教師從集權到放權的過程，很好的為學生示范了“扶上馬再送一程”的組織模式，對班級管理工作的漸進性秩序化演變具有重要意義，也對促進小學生個人自身的組織能力與管理能力的培養(yǎng)起到了一定的積極作用。

二、重視引導與培育，激發(fā)學生能動力

班主任在小學班級管理工作中要始終遵循一個原則：一切言行的初衷和最終指向都是為了激發(fā)小學生自我生長與完善的能動性。在人格的形成過程中，外因只能起到很小的一部分作用，最重要的因素還是來自于學生內部的動力。小學六年，是小學生人格形成和性格培養(yǎng)的初級階段也是關鍵時期，學生在這一階段的成長是一個不斷認識和成長的過程中，也是學生潛在的自主發(fā)展的過程，小學班主任在進行班級管理時應當充分認識到小學生成長過程中的發(fā)展規(guī)律以及心理成長，以自身的行為規(guī)范來影響小學生的成長認知和發(fā)展特點，在與小學生的相處中，潛移默化地培育和激發(fā)小學生正確的人格發(fā)育和形成，從而形成良好的成長關系，促進師生關系的良好發(fā)展，為小學班主任的行為示范作用打下良好的基礎作用。由此可見，小學班主任的示范作用是以與學生的相處中逐漸引導和培育來實現(xiàn)的，因此在教學和管理中注重師生關系的發(fā)展對于提升示范作用具有重要的實踐意義。

三、不斷修繕自我，勇于開拓創(chuàng)新

班主任工作是一項宏觀與微觀交錯并行的工作。其站在教書育人的宏觀層面，每天都在做著最為具體和瑣碎的事情。而要想處理好這些具體與瑣碎的事情，教師必須掌握社會學、教育學、心理學等領域的知識，教師自身素質的建設尤為重要。以前我們常說，教師要給學生一滴水，自己必須有一桶水。但是隨著時代的發(fā)展，這樣的說法顯然已經(jīng)過時。當今社會的生活方式與家長的教育理念已經(jīng)有了翻天覆地的變化，很多學生甚至知道的知識遠勝于老師，教師的“水”顯然滿足不了學生的需要。因此教師必須把自己的知識體系進行清理與更新，開啟活水模式，不斷攝取新的學習內容，以其豐富的知識和超眾的能力在學生心目中樹立起聲譽和威望。畢竟這是班主任工作的立身之本和無形資本。同時，小學班主任的教育教學和管理也應當與時俱進，素質教育的深入改革強化了學生綜合能力的培養(yǎng)，小學階段是綜合素質培育的基礎階段也是關鍵階段，這一階段下的小學班主任自身也應當隨著改革的深入不斷進行自我修繕。

結束語：

簡而言之，古語云：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅巫鳛橐粋€班級的組織者與管理者，個人的人格魅力與品行個性對所管理班級的學生產(chǎn)生著重要的影響。小學生處于性格和價值觀養(yǎng)成的初級階段，周圍環(huán)境的影響對于其性格和品德的形成起著關鍵性作用，小學班主任作為直接與小學生的生活和學習接觸的直接存在，其良好的品行及道德行為對小學生的成長起著重要的示范作用。對此，文章針對班主任示范作用在小學班級管理中的重要性方面進行分析，具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]李艷芳.試析小學班主任班級管理工作的現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育，2019，（25）.