路興平

摘? 要：在社會的發(fā)展過程之中，總有一環(huán)是難以代替的，那便是教育。近些年來我國在教育領(lǐng)域的種種動作，預(yù)示著我國在教育改革方面的決心，然而對于教育發(fā)展改革而言，不僅僅是通過國家和學(xué)校的努力和改變，更需要來自家庭教育的力量來支持變革。同時(shí)對于中學(xué)生而言，這一年齡無疑是特殊的，也恰好是處于最需要家庭教育和學(xué)校教育相融合補(bǔ)充的關(guān)鍵時(shí)期。然而對于我國而言學(xué)校教育和家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)是無可回避的問題。因此本文集中探討了有關(guān)于家庭教育和學(xué)校教育之間的平等關(guān)系，既相互聯(lián)系又相互制約的關(guān)系，、以及相互獨(dú)立不可替代的關(guān)系，為當(dāng)代教育改革下和教育興國理念下的中學(xué)生教育給出了部分參考性建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué);教育;家庭;關(guān)系

【中圖分類號】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0011-01

對于教育事業(yè)來說，不僅僅包括了在學(xué)校的教育學(xué)習(xí)，更包含了家庭的自主教育。對個(gè)人的教育發(fā)展而言，雖然不可否認(rèn)學(xué)校發(fā)揮的重要作用，但是家庭教育也無疑是十分重要的。隨著教育改革和國家戰(zhàn)略的提出，通過對學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合來共同為建設(shè)添磚加瓦。家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合的前提則應(yīng)該是理清二者之間具體的相互作用關(guān)系，只有如此才能提高教育水平。目前在這一領(lǐng)域，我國即使有一定的重視和認(rèn)識，但是研究成果還是建樹頗少的，因此現(xiàn)有的理念需要進(jìn)行進(jìn)一步的拓寬和延伸，并對現(xiàn)行的教育體系進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充。所以，在教育領(lǐng)域的未來發(fā)展之中，必須注重并且加強(qiáng)二者相對關(guān)系的研究，與此同時(shí)才能夠夯實(shí)整個(gè)教育體系的基石。

1.學(xué)校教育與家庭教育是彼此地位平等的關(guān)系

對于學(xué)校教育和家庭而言，兩者無疑是平等的，即使在有些人看來相較而言或許是學(xué)校教育更加的重要。確實(shí)家庭看起來無論是時(shí)間還是內(nèi)容上都不占優(yōu)勢，然而家庭教育才是人之一生最先接觸的教育體系，而對于孩子來說，父母是最開始也是一生的老師，家庭教育將從最初開始深刻的影響一個(gè)孩子。這樣分析而來，貌似家庭教育更勝一籌，但是對于孩子而言學(xué)校教育其實(shí)也是非常關(guān)鍵的，二者之間沒有高下，同等關(guān)鍵同等重要，缺一不可。在實(shí)際的教育過程中。對于中學(xué)生的教育，總是不是這一頭壓倒了那一頭，就是那一頭壓倒了這一頭難以做到很好的平衡。有部分家長覺得孩子的一切都是老師的責(zé)任，都是學(xué)校的過錯(cuò)，無論這個(gè)問題是來自哪個(gè)地方的，簡直就是胡鬧。而另一部分老師則是到了另一個(gè)極端，覺得自己高人一等，?？偠灾?，這兩種極端現(xiàn)象，都忽略了彼此之間平等的地位，都持著一種互相壓服的姿態(tài)，都是不正確也都是不可取的。不管是學(xué)校方面還是家庭方面，都首先應(yīng)該明白一個(gè)前提，那就是家庭教育和學(xué)校教育二者之間是平等的，即使互相之間有著種種的差異，但是都是為了共同的方向，育人成才。

2.學(xué)校教育與家庭教育是既相聯(lián)系又相制約的關(guān)系

毫無疑問的是家庭教育和學(xué)校教育二者之間的聯(lián)系和制約的關(guān)系是無法割舍的，對于教育體系而言，二者確實(shí)是相輔相成的。對于如今的教育事業(yè)而言，不可能單獨(dú)的離開家庭和學(xué)校的任一方面，這兩方面是互相支撐的，學(xué)校無法脫離家庭去影響一個(gè)人的人品和道德，而家庭也無法脫離學(xué)校去提高一個(gè)人的素質(zhì)與修養(yǎng)。所有。二者之間的關(guān)系是復(fù)雜而又密切的。與此同時(shí)，從另一個(gè)角度不難得出一個(gè)結(jié)論，就是在大環(huán)境下，從某種角度而言，還存在著互相的制約。即是學(xué)校和家庭之間互相埋怨，老師和家長之間互相指責(zé)。學(xué)校對于家長起到的作用表示失望甚至是批評，認(rèn)為家庭教育的缺失;而家庭對于學(xué)校的教學(xué)能力則表示質(zhì)疑甚至是侮辱，認(rèn)為學(xué)校教育的失敗。這種復(fù)雜的相對關(guān)系對中學(xué)生而言無疑是難以預(yù)期的，也是極為不利的。由此，對于這兩者的相互聯(lián)系，必須非常重視，更為重要的是，對于其中制約關(guān)系的深度思考。而雙方只能夠通過積極溝通和深入了解，認(rèn)真合作與互相體諒，最終方可以使得中學(xué)生能夠獲得積極有利的發(fā)展。

3.學(xué)校教育與家庭教育是互相獨(dú)立不可替代的關(guān)系

縱觀整個(gè)教育領(lǐng)域，就家庭教育和學(xué)校教育而言，其必然是相互獨(dú)立的，也必然是不可替代的。在新世紀(jì)全面建成小康社會的時(shí)代背景之下，教育領(lǐng)域遭遇到了極其難以估量的考驗(yàn)，同時(shí)也是非常千載難得的機(jī)會。對此，整個(gè)的教育領(lǐng)域都必須把握時(shí)代的節(jié)奏和跟隨著變革的腳步，而其中不管是家庭教育這一方面，還是學(xué)校教育這一方面，都必須發(fā)起變革并且與日俱進(jìn)。

對如今當(dāng)下的學(xué)校教育來說，其必然應(yīng)該是智慧的。其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由過去簡單的數(shù)量問題轉(zhuǎn)化為思維問題，由過去的填鴨式無死角教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的互動參與積極表達(dá)，由過去的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的好奇興趣和探究欲望，由過去的完全照搬接受課本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠質(zhì)疑權(quán)威和批判現(xiàn)實(shí)。

經(jīng)過分析可得，學(xué)校教育和家庭教育的探討有助于中學(xué)生教育，也對整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展完善具有著積極的作用。

綜上所述，我國教育領(lǐng)域迫切需要對于家庭教育和學(xué)校教育關(guān)系的研究，其對我國教育發(fā)展有著不可估量的作用。尤其是對于中學(xué)生而言，中學(xué)生在情感思維以及性格塑造還未發(fā)育完全，特別會受到各種外界因素的干擾。所以，家庭教育和學(xué)校教育關(guān)系的研究，對中學(xué)生起到的作用和幫助尤為重大。但是，對我國來說，目前有關(guān)家庭教育和學(xué)校教育關(guān)系的研究還流于表面，不夠深入，長此看來不利于中學(xué)教育的健康發(fā)展。所以，必須加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系，從多個(gè)角度多個(gè)層面多個(gè)力度的全面研究，則進(jìn)一步能夠使得我國教育事業(yè)得到積極快速而又穩(wěn)定長足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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