李靜

摘? 要：幼兒園教育是孩子的啟蒙教育，對孩子的發(fā)展具有重要影響。區(qū)域活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，通過區(qū)域活動的有效開展，可以讓幼兒在趣味性游戲中，培養(yǎng)幼兒的動手能力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;提升策略

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0068-01

我國要求幼兒園3-6歲孩子必須保證每天有兩個小時以上的戶外區(qū)域活動，所以幼兒園根據(jù)要求，應科學、合理的開展幼兒園區(qū)域活動，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，吸引幼兒積極參與，使得幼兒在參與活動中感受到快樂，并在教師的正確引導下，鍛煉幼兒的動手能力、身體協(xié)調能力以及合作能力，促進幼兒整體發(fā)展，實現(xiàn)幼兒園區(qū)域活動開展目標。

1.創(chuàng)設“標識性”活動區(qū)域環(huán)境

在幼兒園區(qū)域活動中，幼兒與環(huán)境、材料相互作用，活動區(qū)域環(huán)境是區(qū)域活動開展的一項重要因素，對幼兒的發(fā)展具有直接的影響。所以幼兒教師必須注重活動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設，為幼兒創(chuàng)設寬松舒暢、具體形象區(qū)域環(huán)境，引導幼兒在區(qū)域環(huán)境中自主學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)以及自我完善。在具體創(chuàng)設過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設“標識性環(huán)境”?！皹俗R性環(huán)境”主要是指根據(jù)某種約定成俗的學習生活習慣與規(guī)則創(chuàng)設的環(huán)境，能夠對幼兒參與區(qū)域活動起到指示作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和行為品質，同時也在一定程度上緩解了教師指導區(qū)域活動的工作量，有利于促進區(qū)域活動的有效開展。例如教師在區(qū)域活動入口處，粘貼腳印圖案來控制區(qū)域活動參與人數(shù)，提醒幼兒是否可以參加區(qū)域活動;教師將區(qū)域中玩具實物照片貼在收納的位置，區(qū)域活動結束后，幼兒就會根據(jù)圖片和教師的提示，將玩具放回指定的位置;教師還可以運用標識來明確哪些是故事表演磁帶、哪些是歌曲表演磁帶、哪些是語言類書籍、哪些是科技類書籍等，幼兒可根據(jù)標識來選擇自己想要的物品。

2.投放適宜的區(qū)域活動材料

區(qū)域活動材料的投放對區(qū)域活動開展效果具有直接的影響。所以幼兒教師應注意活動材料的投入，不能一味的追求“多”、“新”，而是要滿足幼兒的發(fā)展水平，激發(fā)幼兒探究的興趣，對幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性。教師投放的材料，必須充分考慮材料的支架和引導作用，例如教師在組織幼兒在操作區(qū)進行“穿線練習”時，教師除了要投放穿線板和繩子，同時還要投放完整的穿線步驟示意圖，才能引導幼兒根據(jù)示意圖有序的進行穿線，從而穿出漂亮的圖案，這樣既可以鍛煉幼兒的注意力以及動手能力，同時還可以使得幼兒獲得成就感，體驗成功學習的快樂。與此同時，活動區(qū)域中投放的材料不能一層不變，應及時更換無法吸引幼兒注意力的材料，還要隨著幼兒年齡增長進行更換，例如教師經(jīng)常在操作區(qū)引導幼兒練習穿鞋帶，經(jīng)過一段練習后，幼兒水平得到了提高，練習興趣也開始下降，對此教師就應及時的更換材質，或者為幼兒創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒探究和操作的興趣。

3.加強教師和幼兒的有效互動

幼兒園區(qū)域活動的開展離不開教師和幼兒的有效互動。在幼兒園區(qū)域活動開展過程中，教師應為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快、和諧的活動氛圍，引導幼兒積極參與活動區(qū)域活動，主動探索學習。但是目前普遍存在教師與幼兒互動較少，而是對幼兒管理和控制較多，這不利于幼兒積極性的提升。為此應在區(qū)域活動開展過程中，在言語與情感上與幼兒進行溝通與交流，及時回應幼兒、鼓勵幼兒。例如在美工區(qū)開展剪紙練習時，教師將幼兒每次剪完的作品貼在一個書冊上，以記錄幼兒每次的剪紙作品。這個書冊可以充分反映幼兒練習情況，對表現(xiàn)好的幼兒，教師可以給予幼兒表揚或獎賞，加強教師與幼兒的情感互動。教師應充分發(fā)揮自己的引導作用，避免幼兒做一些錯誤的行為，并在幼兒遇到困難時，提供幫助，促進幼兒更好的完成區(qū)域活動任務。同時教師還應加強幼兒與幼兒之間的互動，例如在看書時，幼兒往往會注意力不集中，而讓多名學生一起看，教師還要指導學生兩個人怎么看書，三個及以上同伴怎么看書。

4.加強幼兒家長的積極配合

幼兒園區(qū)域活動的成功開展，還需要幼兒家長的支持和配合，引導幼兒家長積極參與到區(qū)域活動，幼兒園教師和家長共同努力，促進幼兒的不斷發(fā)展。例如家長應幫助幼兒收集一些生活中的自然物和廢舊物品，例如生活中的自然物有撿來的小石頭、小樹葉，家長與幼兒將撿來的小樹葉粘貼成小動物，將撿來的小石頭染色成為飛行棋等等;生活中的廢舊物品有洗發(fā)水瓶、不能穿的衣服，家長與幼兒將洗發(fā)水瓶制作成花瓶，將穿過的小衣服制作成“布娃娃盛裝”。通過這種方式，加強了家長與幼兒的有效互動，還可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，提高了幼兒的動手能力以及探究能力，獲得了良好的區(qū)域活動開展效果。

5.結語

在幼兒園教育探究區(qū)域活動開展過程中，教師應為幼兒創(chuàng)設良好的區(qū)域活動，投放適宜的材料，在區(qū)域活動中，加強教師與幼兒的有效互動，充分發(fā)揮教師的引導作用，激發(fā)幼兒參與活動的積極性，同時還應加強幼兒家長的積極配合，增強家長與幼兒的有效互動，培養(yǎng)幼兒的良好習慣，實現(xiàn)區(qū)域活動培養(yǎng)目標，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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