戴選榕

摘? 要：班級(jí)管理中，班主任是班集體的組織者和管理者，是教學(xué)工作中協(xié)調(diào)者，是學(xué)校目標(biāo)管理的實(shí)施者。班主任工作關(guān)系到學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)重視營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。和諧的班級(jí)氛圍指老師與學(xué)生之間的和諧、老師與家長(zhǎng)之間的和諧。在和諧的班級(jí)氛圍中，班級(jí)學(xué)生能互相尊重，互助友愛，在班級(jí)中各盡其能，各得其所。

關(guān)鍵詞：和諧;班級(jí)氛圍;班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G627????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0029-01

班級(jí)管理是班級(jí)工作的重要組成部分，是一項(xiàng)艱巨而意義十分重大的工作，也是一項(xiàng)塑造人的偉大工程。有效的班級(jí)管理是班級(jí)教育活動(dòng)順利開展以及班級(jí)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的保障。班級(jí)管理中，班主任是班集體的組織者和管理者，是教學(xué)工作中的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校目標(biāo)管理的實(shí)施者。班主任工作關(guān)系到學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)重視營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。和諧的班級(jí)氛圍是指老師與學(xué)生之間的和諧、老師與家長(zhǎng)之間的和諧。和諧的班級(jí)氛圍中，班級(jí)學(xué)生能互相尊重，互助友愛，各盡其能，各得其所。如何營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，構(gòu)建行之有效的管理模式？筆者遵循具體問題具體分析和理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，提出了以下幾方面的關(guān)鍵點(diǎn)：

1.老師與學(xué)生關(guān)系之間的和諧

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教師教育學(xué)生的奧妙就在于一個(gè)字“愛”。他的教育座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”愛是一個(gè)具有豐富層次的名詞，包容就是其中的一個(gè)層次。

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指引者和引導(dǎo)者，為了營(yíng)造和諧的班集體氛圍，構(gòu)建行之有效的管理模式，“身教重于言教”，班主任要言傳身教，當(dāng)學(xué)生之間有矛盾時(shí)，要盡可能多與學(xué)生溝通、交流。交流時(shí)制造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生愿意和你進(jìn)行心與心的交流，達(dá)到較好的溝通效果。用“愛的微笑”走進(jìn)學(xué)生中間，關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。

2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理的習(xí)慣

為了培育老師和學(xué)生之間和諧的氛圍，構(gòu)建行之有效的管理模式，老師平時(shí)要愛護(hù)和關(guān)心每一位學(xué)生，做到平等對(duì)待每一位學(xué)生，用心培養(yǎng)學(xué)生們自我管理的良好習(xí)慣。

班級(jí)中的部分學(xué)生會(huì)較早適應(yīng)學(xué)校生活，上課注意力集中、學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀。但還有少部分學(xué)生還停留在幼兒園的狀態(tài)，表現(xiàn)為上課注意力不夠集中、學(xué)習(xí)成績(jī)較為薄弱等。作為老師，千萬不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生。當(dāng)他們表現(xiàn)不夠好或犯錯(cuò)誤時(shí)，老師說：“如果你表現(xiàn)不好，就找家長(zhǎng)到學(xué)校談話” 或“如果你上課不遵守紀(jì)律，就不要上體育課。”等等。如果經(jīng)常用這種威脅的口氣和學(xué)生溝通，學(xué)生的心理就容易產(chǎn)生負(fù)擔(dān)和壓力，一旦產(chǎn)生了負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)生便會(huì)不喜歡這位老師甚至不喜歡這門功課。正所謂：“親其師，信其道。”班主任要耐心等待，當(dāng)學(xué)生暫時(shí)做的不夠好時(shí)，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生會(huì)更有信心，更喜歡這位老師和老師所教的學(xué)科。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用積極的暗示法指出學(xué)生的錯(cuò)誤所在，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，學(xué)生會(huì)自然而然地接受批評(píng)，逐漸養(yǎng)成自我管理的良好習(xí)慣。和諧的班級(jí)氛圍就會(huì)在潛移默化中慢慢形成了。

3.教師和家長(zhǎng)之間應(yīng)做到和諧相處

隨著科技的發(fā)達(dá)，讓家校溝通比往常更為方便快捷。教師與家長(zhǎng)有較多溝通渠道，如班級(jí)群、電話短信等。在此過程中，教師在和家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)中存在的問題時(shí)，不能剛開始談話就嚴(yán)厲批評(píng)孩子的錯(cuò)誤。應(yīng)注意和家長(zhǎng)平等溝通，表揚(yáng)孩子近期做得好的地方，然后平心靜氣地指出孩子的不足之處，最后站在家長(zhǎng)的角度合理提出建議會(huì)更容易讓對(duì)方接受采納。相信這樣做，能讓家庭和學(xué)校形成教育的合力，更好地教育孩子，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教師和家長(zhǎng)的溝通中，應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用。學(xué)期開學(xué)初，很多家長(zhǎng)踴躍報(bào)名參加班級(jí)衛(wèi)生打掃工作，有的掃地、有的擦桌子，還有的家長(zhǎng)耐心清理班級(jí)的衛(wèi)生死角等。家長(zhǎng)會(huì)上，我充分感謝家長(zhǎng)的辛苦付出，感謝他們用自己的辛勤勞動(dòng)換來了班級(jí)的煥然一新，為全體學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)美麗干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，參與和付出有時(shí)也是一種快樂！希望越來越多的家長(zhǎng)加入到班級(jí)管理工作，您的一次參與都會(huì)讓每一個(gè)孩子受益匪淺！

班級(jí)的重大活動(dòng)中，經(jīng)?？梢越?jīng)?？吹綗嵝募议L(zhǎng)的身影：學(xué)校里的愛心捐獻(xiàn)活動(dòng)中，有家長(zhǎng)為班級(jí)送來很多閑置的衣物，愛心義賣中，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)助孩子們管理愛心義賣的費(fèi)用，把這筆錢送給需要幫助的孩子手中……身教重于言教，家長(zhǎng)的每一次參與都是教育孩子的一股正能量，鼓勵(lì)孩子用自己的方式幫助別人，幫助孩子樹立社會(huì)責(zé)任感。

良好的班集體離不開班級(jí)的每個(gè)人，班主任和學(xué)生都是其中的重要一份子。為了培育和諧班級(jí)氛圍，首先要做到老師和學(xué)生關(guān)系和諧，身教重于言教，注意處理學(xué)生矛盾時(shí)，保持冷靜，不偏聽偏信，擺事實(shí)講道理。老師和學(xué)生之間不再是權(quán)威的上下級(jí)關(guān)系，師生平等對(duì)話，有利于師生之間良好的溝通，形成和諧的班級(jí)氛圍。在和諧的氛圍中，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了處理矛盾時(shí)保持冷靜，有理有據(jù)。和諧的班級(jí)氛圍還需要老師多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、運(yùn)用積極暗示法去培養(yǎng)學(xué)生們自我管理的良好習(xí)慣。最后，和諧的班級(jí)氛圍還要做到教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系和諧，平等溝通孩子存在的問題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)重大活動(dòng)中。相信學(xué)生們會(huì)在和諧的班級(jí)氛圍中快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

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[3]陳鶴琴著.《家庭教育》 [M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006