賈建民

摘 要：根據(jù)國家政策，2020年實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，需要學(xué)生提高自我競爭力，以便更好的為國家發(fā)展作貢獻(xiàn)。目前九年義務(wù)教育逐步普及為十二年義務(wù)教育，浙江、廣州、河北等地嘗試了高中免費(fèi)教育，并取得很好的反響，國家加大對教育工作的支持，讓越來越多的少年接受教育。如何提高教育工作質(zhì)量，并且在農(nóng)村教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)? 初中英語? 教學(xué)質(zhì)量

前言：隨著國際化的深入，英語越來越普遍化，每位學(xué)生都要學(xué)習(xí)好英語，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下夯實(shí)基礎(chǔ)。城鎮(zhèn)學(xué)生可以接觸到優(yōu)質(zhì)教育，或可選擇國際學(xué)校學(xué)習(xí)，但農(nóng)村學(xué)校中師資力量相對匱乏，給教學(xué)帶來限定性因素，下面就來談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、從教師角度提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)大部分的輸入都來源于老師，一個(gè)好的教師會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順暢。

1.農(nóng)村英語老師的教育評比

在農(nóng)村學(xué)校中可建立教師評比制度，良好的評比制度會(huì)督促老師繼續(xù)學(xué)習(xí)，并不斷向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用，找到適合自己方式教學(xué)，老師觀念的改變會(huì)加速學(xué)校的教育改革。授課方式的改變會(huì)讓更多的學(xué)生對英語科目感興趣，然后會(huì)帶來好的學(xué)習(xí)成績[1]。

2.農(nóng)村英語老師教學(xué)質(zhì)量需提升

許多農(nóng)村英語老師來歷是畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)一份力量，但自己沒有接觸過正式的英語發(fā)音等培訓(xùn)，僅作為考試的學(xué)霸成績名列前茅，甚至有些老師地方口音十分濃厚，老師發(fā)音不準(zhǔn)確會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量提高了學(xué)生會(huì)對此科目更感興趣。

3.老師授課的媒介及方式要吸引學(xué)生

目前城鎮(zhèn)學(xué)生上課大多采用多媒體方式，課后作業(yè)可用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)，相對傳統(tǒng)教學(xué)模式，電子媒體更加吸引學(xué)生。但農(nóng)村條件有限制，不管是課上還是課下接觸電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)較少，老師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生參與到授課中。

案例：若農(nóng)村中初中學(xué)生不能普及電子產(chǎn)品，可以在學(xué)校中多增加此類互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅是英語老師一味灌輸，可師生角色互換，讓學(xué)生講授一堂課，這樣不僅學(xué)生能制作課件，更能直接的考察學(xué)生是否掌握此知識(shí)[2]。

二.課程及教材安排合理改進(jìn)

1.課程安排更加合理

許多農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)不能接受良好的英語教育，初中面臨課程科目增多，難度增大，一時(shí)有些應(yīng)接不暇。英語是第二語言，日常中接觸語言環(huán)境甚少，對于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語較難。在農(nóng)村中教育條件有限，老師的上課方式單一，只選擇一味灌輸知識(shí)，學(xué)生接受程度受限。所以采用互動(dòng)性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生參與到授課環(huán)境中，更容易敞開心扉，與老師互問互答，老師可在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此課程的掌握情況。

2.教材難度增大，對于初學(xué)者需考慮接受情況

小學(xué)課程與初中課程編排不同，小學(xué)教材中以對話等互動(dòng)形式傳授知識(shí)，但初中的英語教材大多以語法等應(yīng)試教育為主。若農(nóng)村學(xué)生小學(xué)未接受過良好的英語教育，在初中開學(xué)時(shí)不能聽懂老師所講課程，長期聽不懂后學(xué)生越來越不想學(xué)習(xí)英語，成績會(huì)越來越差。

在初中入學(xué)后可進(jìn)行一次摸底考試，讓老師更直觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編排課程，爭取不讓學(xué)生掉隊(duì)，對學(xué)生來說，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，考試成績也不會(huì)很差，更能鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

三.在學(xué)生角度加速知識(shí)掌握

1.初中英語階段要敢于說出來

學(xué)生在課上可多回答問題，課后學(xué)習(xí)視頻或其他英語文件，學(xué)校中可創(chuàng)辦英語角，早上或某個(gè)時(shí)間段學(xué)生用英語交流互動(dòng)，讓學(xué)生鍛煉發(fā)音，并且互相指正同學(xué)的發(fā)音問題。

2.英語多寫，對于知識(shí)點(diǎn)多加練習(xí)

在日常生活中寫日記可用英語表達(dá)，把每天學(xué)習(xí)的語法或詞語用在日記中，可以靈活運(yùn)用理論知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

案例：有個(gè)學(xué)生每天會(huì)與自己的小狗分享心事，但時(shí)間久了他發(fā)現(xiàn)有些事不能只是說說而已，比如自己的目標(biāo)、獎(jiǎng)狀，對于個(gè)人而言都有紀(jì)念意義，于是以寫日記的形式記錄，由于自己的英語成績偏科，他選擇用英語寫日記，1年后的考試終于取得理想的成績，并且與狗狗交流都用英語，多寫多練對這名初中學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

3.多參加實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校中有英語角等鍛煉機(jī)會(huì)時(shí)，一定要參加。可定期舉辦英語晚會(huì)，在農(nóng)村沒有看英語電影的機(jī)會(huì)，如何讓學(xué)生感到英語趣味無窮呢？在晚會(huì)上，演唱英語歌曲，玩游戲用英語交流，每月舉辦一場晚會(huì)，可讓學(xué)生家長或同村人看到自己的成長，也會(huì)給更多的學(xué)生自信心，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

結(jié)語：傳道受業(yè)解惑，重中之重是老師的榜樣力量，但這也離不開國家的支持、學(xué)生的積極配合?，F(xiàn)階段農(nóng)村教育改革還有待落實(shí)，英語教育、美術(shù)教育等優(yōu)質(zhì)教育資源還需投入到農(nóng)村教育中，若師資力量有限，可培訓(xùn)在職老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育方法，或讓老師去參加培訓(xùn)，改良目前的教學(xué)方法，更大限度創(chuàng)造初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，給農(nóng)村學(xué)生更多接受良好教育的機(jī)會(huì)，讓更多的農(nóng)村學(xué)生走出去，為國家崛起貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬書彬. 以和致育合力育人 ——構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)作育人模式的探索[J]. 黑河教育， 2018，56（10）：4-5.

[2] 劉榮肖. 利用網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)家校共同育人的方式探索[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技， 2018，67（11）：67-68.