陳金蘭

摘 要：新的世紀(jì)在呼喚著“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的新的基礎(chǔ)教育。多媒體應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點(diǎn)。多媒體以其圖文并茂，色、聲、趣俱在的新穎、直觀、實(shí)用等特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，大大優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)過程，備受老師們的歡迎。人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)給小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 ;? 小學(xué)語文? ; 課堂教學(xué)

以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流。因?yàn)槎嗝襟w把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為語文課堂教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。下面我就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用：

一、有聲：

人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助音樂渲染的手段可以促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起。入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

我習(xí)慣根據(jù)上課內(nèi)容的需要，適時(shí)的播放一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的音樂給學(xué)生欣賞，達(dá)到事半功倍的效果。比如在教學(xué)《窮人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解桑娜的愛心和助人為樂的精神。我就在課堂上配上優(yōu)美的音樂給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在音樂的渲染下進(jìn)入情境。最后讓學(xué)生在一曲《愛的奉獻(xiàn)》音樂中結(jié)束課文，聽到真情的歌聲，學(xué)生心目中馬上就有了真實(shí)而親切的感官印象，奉獻(xiàn)愛心，與桑娜融為一體。

在音樂聲中，學(xué)生對桑娜精神的理解也加深了。同時(shí)，引發(fā)了對他人的關(guān)愛，感受到了愛的博大，陶冶了自己的情操。再加上教師適時(shí)適度地點(diǎn)撥，教學(xué)始終在音樂情境下抓住了學(xué)生的心靈，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們說電化教學(xué)中的“聲”是激發(fā)學(xué)生情感行之有效的手段。

二、有畫：

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥、抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。所以，在教學(xué)中，我會適時(shí)利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)用直觀、形象、生動的畫面化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識。比如在教學(xué)《圓明園的毀滅》這課時(shí)，這節(jié)課我將其作為一堂激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感的教育課。為了更好的達(dá)到教育目的，我制作了多幅內(nèi)容各異的多媒體畫面。

首先，用動畫閃現(xiàn)出“圓”、“明”、“園”三個(gè)字，讓學(xué)生解釋這三個(gè)字的字意，然后老師引出課文導(dǎo)語：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。接著用不同畫面方向飛出的字體介紹有關(guān)圓明園的資料……上課之初，用這種方式引起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

然后，在講解圓明園輝煌的過去時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解它的布局結(jié)構(gòu)，用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖，學(xué)生就比較容易地理解圓明園規(guī)模宏大的布局景觀。講授圓明園的建筑風(fēng)格時(shí)，我就利用多媒體課件展示其建筑美景：金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，風(fēng)景名勝“平湖秋月”、“武陵春色”，詩人筆下的 “蓬萊瑤臺”以及異域風(fēng)情的西洋建筑的畫圖，使學(xué)生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬園之園”真是名不虛傳。

接著，畫面展示圓明園歷代珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等代表，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。最后，在理解課文圓明園的毀滅時(shí)，我讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》片斷，從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤慨和仇恨的情感，更好的滲透了“愛我中華，勿忘國恥”的情感教育。

這樣一堂語文課，我用形象直觀生動逼真的畫面激發(fā)了小學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感！實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體中的“畫”進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，既能讓學(xué)生看得清楚明白，又能讓學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)語文。

三、有趣：

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的聲、畫扣動學(xué)生的心弦，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。利用這個(gè)特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)多彩的語文課件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

例如：為了更好地學(xué)習(xí)“積累與運(yùn)用”中讀讀背背的“成語”“歇后語”“對聯(lián)”“名句”等的教學(xué)，我動手制作了“到祖國文化廣場暢游”的課件。點(diǎn)擊課件，帶著學(xué)生到“成語王國”“歇后語王國”“對聯(lián)世界”“名人名句天地”中“旅游”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。? ? 如：在“漫游成語王國”的活動中，隨著鼠標(biāo)的滑動，學(xué)生饒有興趣地掌握了“東奔西走、前因后果、大公無私、舍近求遠(yuǎn)……”等成語。為了幫助學(xué)生積累大量日常成語，接著，我讓他們根據(jù)我事先設(shè)計(jì)的“說動物成語”、“數(shù)字成語”，然后又讓學(xué)生利用“小小表演臺”表演動作讓其他人猜成語，并用多媒體投影展示“簡筆畫畫成語”，開拓學(xué)生的想象力。最后，還讓學(xué)生自己到講臺中通過電腦中的《成語詞典》查閱自己想了解的成語的意思。在這短短的40分鐘內(nèi)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)無一不刺激著學(xué)生的大腦皮層，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。多媒體的展示，讓學(xué)生忘記了時(shí)間，直到下課，同學(xué)們還意猶未盡。

俗話說“興趣是最好的老師”！由此可見，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂。所以，應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)，既提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又補(bǔ)充了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，語文課堂也比以前更活躍了。多媒體教學(xué)中的“趣”，也將小學(xué)語文課堂引入了一個(gè)新的境界！

如果說小學(xué)語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。在教學(xué)中，是多媒體給我們的小學(xué)語文課堂畫上了精彩的一筆，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有聲、有畫、有趣的課堂情境，從而提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)語文教師，我們不得不說：多媒體，語文課堂因你而精彩！

參考文獻(xiàn)：

【1】賴茂春."多媒體，語文課堂因你而精彩." 現(xiàn)代閱讀（教育版） 8（2013）：529.

【2】陳寸麗. "讓語文課堂因信息技術(shù)而精彩." 快樂閱讀 29（2013）：14-14.