臧夏

摘 ?要：人類文明的不斷演進，推動著社會的發(fā)展，同樣也推動著教育教學的變革，互聯(lián)網(wǎng)絡的不斷發(fā)展和普及給教育教學改革帶來了新的契機。處在激烈的社會競爭當中，教育理念也應該隨著社會的變化而變革，使教學理念也能夠不斷的向前發(fā)展。在語文教學中運用互聯(lián)網(wǎng)技術，可以有效地將網(wǎng)絡資源與教學資源進行整合，對構建發(fā)展性的語文課堂有很大的作用。本文結合我多年的教學經(jīng)驗，總結出在語文課堂教學中運用互聯(lián)網(wǎng)技術構建發(fā)展性課堂的策略，希望能夠為推動課程改革獻出自己的綿薄之力。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)絡;語文課堂;發(fā)展性

語文作為教育教學的幾個基礎性科目，學好語文是學生學習其他科目的基礎和前提，所以教師應該注重語文教學的改革，切實提高學生的語文素養(yǎng)，為學生之后的學習打下堅實的基礎。但是從實際的教學情況來看，依然存在著很多問題，應試教育教學模式依然根深蒂固，即使教師在教學中運用了信息技術，但也只是停留與靜態(tài)的PPT的使用中，并不能有效的激發(fā)學生的學習興趣，學生的各方面能力也得不到有效的提高。因此，教師應該積極探索互聯(lián)網(wǎng)絡技術在課堂中應用的策略，在課堂設計中注重促進學生發(fā)展和提高。

一、電子備課：整合資源 掌握學情

備課是教師上好一節(jié)課的基礎和前提，很多教師備課的方法僅僅是依靠教材或者參考書籍，或者是直接運用之前的教案，這種封閉式的閉門造車的方式阻礙了語文課堂的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)中海量的資料可以為教師備課所用，這有效的豐富教學內容。同時，教師還可以利用社交平臺了解學生的興趣點并將其融入到備課內容中，從而為課堂教學做好準備。

例如，在進行《茅屋為秋風所破歌》這首詩的備課時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源了解作者的生平、這首詩的創(chuàng)作背景，以及“安史之亂”的相關信息，通過視頻或者可見的形式直觀地展現(xiàn)在學生面前，豐富了教學內容，滿足了教師的備課需求。此外，在教學之前，我還通過微博、微信群等與學生進行課下交流，了解學生的關注點和興趣點，并將學生的想法融入在教學設計中，增強學生的學習信心。因此，教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源將對本課教學有價值的內容進行整合，從學生的角度出發(fā)可以為有效的語文課堂奠定一個良好的基礎。

二、智能課堂：情景創(chuàng)設 激發(fā)興趣

語文教材中選用的文章大多距離學生生活的時代久遠，學生在學習的過程中無法真切的體會到作者的情感，不利于學生的學習和掌握。為此，教師可以利用動畫或者視頻為學生創(chuàng)設特定的情境，拉近學生與作者的時空距離，進而激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解。

例如，在教學《茅屋為秋風所破歌》時，我為學生播放了經(jīng)過“安史之亂”摧殘之后的長安城，萬事蕭條、百姓流離失所的場面瞬間映入學生的眼簾。學生通過視頻可以真實地感受作者當時惋惜以及憂國憂民的心境。這樣在之后整首詩的含義以及情感的學習中就更加容易，學生的情感也會更加飽滿。因此，在語文課堂教學中教師利用視頻或者動畫為學生打造一個智能化的課堂，為學生的學習創(chuàng)設特定的情境，充分發(fā)揮學生的想象力和共情力，使學生與作者產(chǎn)生共鳴，進而更好地學習相關內容。

三、課后輔導：鞏固提高 及時交流

課后輔導是課堂教學的必要補充，通過課后練習和輔導可以幫助教師更好地了解和掌握學生對于知識的掌握程度，可以及時地與學生進行交流，進而有針對性的進行輔導，促進學生發(fā)展。

例如，在學完一節(jié)課之后，我會讓學生在課下完成手機軟件“作業(yè)幫”中的同步練習，這個軟件的運用將學生從大量的紙質版的作業(yè)中解放出來，激發(fā)學生的做題興趣。同時，學生在平常的作業(yè)中也可以將不會的題目通過拍照的方式上傳到這個軟件中，就可以看到完整的解題思路，進而提高學生的自主學習能力。學生在課下的練習中還可以隨時地通過社交軟件與教師進行溝通，從而不斷地鞏固自己的知識。

四、課外拓展：拓展知識 便捷學習

課外拓展是語文課堂教學的延伸，對拓展學生語文知識，豐富學生語文內涵有著重要的作用。在語文教學的課外拓展階段教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓展學生學習的渠道，使學生隨時隨地得到提高，更加便利地學習。

例如，在平時的語文教學中我會給學生推薦幾個網(wǎng)絡課堂的軟件，里邊豐富的教學資源可以供學生學習。學生可以通過網(wǎng)絡課堂的學習了解到在課堂中沒有了解到或者不理解的知識，從而提高學生的語文素養(yǎng)。此外，我還會給學生推薦幾個課外閱讀的軟件，比如，熊貓看書、京東閱讀等，學生通過課外閱讀，使自己的閱讀能力得到提高，語文素養(yǎng)得到豐富。因此，在語文課外拓展中，教師應該善于利用互聯(lián)網(wǎng)絡這種便捷的教學資源更新學生的學習方式，給予學生不同的學習體驗，使學生的發(fā)展符合時代的潮流，從而提高學生的核心競爭力。

學生各方面能力的提高和發(fā)展并不是一蹴而就的，這就需要教師能夠時刻以時代為導向，有效利用互聯(lián)網(wǎng)絡，創(chuàng)新語文課堂的教學設計和方法，讓學生在與時俱進的課堂中拓展自己的思維，促進自身的發(fā)展。

參考文獻：

[1]高利華.互聯(lián)網(wǎng)對中學語文教學的影響研究[J].知識經(jīng)濟，2017（17）：177-178.

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