肖該文

摘? 要：學習化學的過程中，由于化學公式非常多，相關反應也非常多，很多人在學習化學的過程中，難免會產(chǎn)生較大的抵觸情緒。在高中化學中，很多同學都對化學有機推斷題難以理解，該問題不僅推斷過程麻煩，涉及到的知識也非常多。同時在解題過程中，很難快速找到突破口。如果學生自身的思維能力不足，在學習上會遇到較大的困難。本文通過對解題步驟進行分析，根據(jù)解題關鍵點，提出可行的解題方法。

關鍵詞：高中化學;有機推斷題目;解題方法

引言：

在學習化學的途中，會遇到很多的問題?；瘜W中有機推斷是綜合性強思維，容量大的題型，一般表現(xiàn)形式為推物質、寫用語、判性質。在解題結果中，有的只需要推導出有機物，有的則需要根據(jù)分子式推導出同分異構體確定物質的結構，還有一部分需要寫下有機化學方程式。由于有機化學中普遍存在同分異構現(xiàn)象，而有機物的分子式不能表示具體的物質，因此在用語中要強調(diào)寫出有機物質的結構簡式。在解題過程中，需要按照一定的步驟進行解題，更容易形成良好的思路。

一、有機推斷題的步驟與關鍵

一般來講，有機推斷題提供的條件有兩種，一種是有機物的性質及相互關系，該類題型要求通過直接推斷物質的名稱，寫出結構簡式。另一種是通過一定的化學計算進行推斷，一般會先要求出相對分子質量，再求分子數(shù)，并根據(jù)性質確定物質，最后寫化學用語。在有機推斷題的解題過程中，需要以特征點為解題突破口，根據(jù)題干中所提供的已知條件，建立起知識結構，并結合信息與相關知識進行推理、計算、排除干擾后做出正確的推斷。一般來講會采用順推法、逆推法、多發(fā)結合推斷、順藤摸瓜等方式，對問題進行解決。

對有機推斷題來說，一般會經(jīng)過四個步驟是：審題——找突破口——推斷——規(guī)范表達。首先拿到題目后需要仔細的讀題，并審清題意，明確已知條件并找出隱藏的條件，建立起知識架構。之后對結構特征、性質特征、反應條件、實驗現(xiàn)象的題目中所體現(xiàn)的內(nèi)容進行分析，確定某種物質和官能團的存在。然后利用順推法、逆推法、雙推法、假設法等適合的方法，對問題進行推斷得出初步結論，之后對推斷結果進行驗證，看推論是否符合題意。最后要對有機物的結構簡式，化學方程式等正確的書寫。

二、有機推斷題的解題方法

簡單來講，有機推斷題的解題途徑一般分為三種，分別是根據(jù)物質的性質推斷官能團，比如說可以發(fā)生銀鏡反應的物質中含有-CHO”，能與鈉發(fā)生置換反應的物質含有“-OH”等內(nèi)容;根據(jù)性質和有關數(shù)據(jù)推知官能團個數(shù)，比如“-CHO→2Ag→Cu0”，“2-COOH（CO）→CO”等部分;最后是根據(jù)某些反應的產(chǎn)物推知官能團的位置，比如由取代產(chǎn)物的總數(shù)可確定碳鏈結構，由消去反應產(chǎn)物可確定“-OH”或“-X”的位置。具體到解題中，可以采取逆向思維與類比聯(lián)想思維兩種方法，開展解題。

1.逆向思維

在學習有機推斷題中，常見的解題思路是通過順推法進行解決，而利用逆向思維可以對問題進行反向處理，借助這種方法可以延伸思維邏輯，深化對題目的理解。由于化學題目的題干相對較短，想要從中獲取已知信息比較容易，但是想要獲得隱藏信息就需要有完整的邏輯思維做支撐。在推斷題中，每一個未知參數(shù)都有無數(shù)種的可能性，因此要開展有效分析，只能展開全面的思考，查找有用的信息，只有這樣才能提升解題的正確率。比如在一些題目中給出了大量的條件，最后要求寫出分子式時，就可以利用逆向思維。首先通過公式對題目中的物質進行拆析，然后根據(jù)需求進行真實的連接，最后找出正確的分子數(shù)，用正確的書寫格式寫下最后推出的分子式。

在解題過程中，首先要對題目內(nèi)容進行徹底的分析，對細節(jié)要有所把握，并能仔細地辨認出自己所需要的內(nèi)容。值得注意的一點，在化學有機推斷題目中的反應方程式，一定要非常重視，因為它對解題可以提供很大的幫助。這就要求教師在教學的過程中，就要引導學生對問題進行多角度的分析，通過有效的引導，幫助學生正確的認知到解題的思路有多種形式，也有多種途徑，避免學生在考試中只掌握一種解題思路，而導致很多題目無法解答。

2.類比聯(lián)想思維

在對化學有機推斷題的解題過程中，想要達到提高解題正確率的目的，首先要在學習的過程中就通過聯(lián)想類比的思維，將相關的知識進行聯(lián)想，構建成一個完整的知識體系。在學習過程中就達到舉一反三和觸類旁通的程度，在解題過程中就不會出現(xiàn)問題不了解或者無法判斷的情況。

在利用聯(lián)想類比思維解題過程中，首先需要明白所產(chǎn)生的合理聯(lián)想是建立在邏輯思維的基礎上，而不是自己一味地空想，或是沒有基礎的聯(lián)想。所有的聯(lián)想都要基于對題目中所給出的條件與問題中所提出的要求進行結合，查找自己腦海中的相關知識進行判別。其次需要尋找題目中有系結構的相似點，確保在解題過程中所產(chǎn)生類比的物質之間可以建立科學合理的聯(lián)系，其次要對類比關系進行集中處理，準確地對類比有機物之間的性質開展搜索。

化學是一個從易到難的過程，在解題過程中需要大量的基礎知識作為支撐。因此就要求學生在新知識的學習中可以對舊知識進行回憶，并做一定的聯(lián)合，構建出自己完整的知識思維導圖，通過這種方法可以有效地提高解題的正確率。一般來講，在對題目進行結構分析后，就可以總結出一定的規(guī)律，想要在有機推導題中取得高分，就不能接局限于幾個知識點，而要對整個考查的知識體系有完整的認知，并可以從多角度對已知信息進行分析。

結束語：

總得來說，在高中化學的學習過程中，要在老師的指導下形成自己的解題思路。每個人的思考方式以及行為習慣都有所不同，因此要在大量的練習以及經(jīng)驗反思中，形成自己的解題習慣。對有機推斷題來說，所涉及到的知識面較廣，同時對學生自身的思維能力要求較高。因此在解決問題時可以利用逆向思維和類比聯(lián)想思維方式，形成有規(guī)律的解題思路，從而達到提升解題效率，保證解題準確率的目的。最終在高考中可以從容面對所遇到的化學有機推斷題。

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